現(xiàn)代漢語使用方式

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【主題詞】現(xiàn)代漢語語法；比擬；解讀

【摘要】文言文，是古人用書面用語寫成的文章。本文主要從現(xiàn)代漢語的句法和詞法兩個方面討論了如何輕松、快速和精確地解讀文言文。

文言文，是古人用書面用語寫成的文章。運(yùn)用現(xiàn)代漢語的語法學(xué)問，不只能夠明晰地透視文言文語法現(xiàn)象，快速精確地解讀文言文，而且對初次大量接觸文言文的初一、高一學(xué)生來說，運(yùn)用這些辦法能夠愈加輕松有效地學(xué)懂文言文，從而很好地傳承祖國的文化遺產(chǎn)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代漢語句法學(xué)問，停止古今句式比擬，正確了解句意，現(xiàn)代漢語中常式句普通表達(dá)方式為：

（狀語）定語+主語+（狀語）謂語+（定語）賓語（補(bǔ)語）

我們能夠把現(xiàn)代漢語的常式句作為“規(guī)范句式”拿來與文言文的句式停止比擬，能夠很容易地發(fā)現(xiàn)古今句式的不同之處。從而辨認(rèn)文言文的特殊句式，正確了解和翻譯文言語句。

下面以文言文“倒裝句”為例來談?wù)勥@一辦法在教學(xué)中的運(yùn)用。

文言文的倒裝句，也叫“變式句”，就是句子的表達(dá)方式不同于現(xiàn)代漢語“常式句”的句子。

1、“大哉，堯之為君也！”此句中“堯之為君也”是個主謂短語，意義為“堯作為君主”。“堯作為君主”怎樣呢？沒有表達(dá)一個完好的意義，需求進(jìn)一步陳說，闡明，形容。而“大”是形容詞，意為“巨大”，是要陳說，闡明，形容某個對象的。這樣“堯之為君”與“大”構(gòu)成主謂關(guān)系，但句子方式是先謂語后主語，不契合我們現(xiàn)代漢語通常的表達(dá)習(xí)氣，明顯屬于主謂倒裝。說話人為了強(qiáng)調(diào)謂語，把謂語前置了。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識，在了解翻譯時只需把主謂關(guān)系理順即可。

2、“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”。讓學(xué)生劃分此句的句子成分能夠發(fā)現(xiàn)：蚓（主語）+無（謂語）+爪牙（賓語）。主謂賓完好，“利”似乎多出來了。但根據(jù)詞類學(xué)問，“利”是形容詞，意義為“尖利”，在句中應(yīng)作定語或謂語，“什么尖利呢？”，在句中該詞語修飾的對象只能是“蚓”或“爪牙”，而“尖利的蚓（蚯蚓）”是講不通的，只能修飾“爪牙”。因而，“利”是“爪牙”的定語，應(yīng)該在“爪牙”的前面。該句是把定語后置了，這是個定語后置句。翻譯時，學(xué)生只需把定語提放到中心語前面即可。

3、“青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”、“李氏子蟠，不拘于時，學(xué)于余”、“形似酒撙，飾以山龜鳥獸之形”。以上三句中“于藍(lán)”、“于余”、“以山龜鳥獸之形”都是“于（以）+名詞”構(gòu)成的介賓短語（介詞構(gòu)造），均置于謂語動詞的后面。用現(xiàn)代漢語的句法學(xué)問剖析，它們處于謂語后面，既不能作賓語（介賓短語不能作賓語），也不能作補(bǔ)語，而現(xiàn)代漢語中介賓短語普通作狀語。實(shí)踐上，三個介賓短語都修飾句中謂語作狀語，分別表示比擬、對象、方式，屬狀語后置。翻譯時，學(xué)生只需把介賓短語提早，放置于謂語動詞前即可。

4、①“沛公安在”；②“一言以蔽之”；③“古之人不余欺也”④“何陋之有”。以上所列四類句式是文言文中賓語前置的四種方式。不論哪一種方式的賓語前置，都能夠用現(xiàn)代漢語的句法學(xué)問加以辨析。如“沛公安在”一句中“沛公”為名詞，是句子的陳說對象。“安”是疑問代詞，相當(dāng)于“哪里”，“在”為介詞，表示處所。該句原本要表達(dá)的意義是“沛公在哪里？”。在讓學(xué)生認(rèn)識這一言語現(xiàn)象時，我們能夠舉出一個相類的現(xiàn)代漢語常式句，如“你在哪里？”與“沛公安在”停止比擬：“在哪里”與“安在”的意義一樣，但前者是“介詞+賓語（疑問代詞）”，后者是“賓語（疑問代詞）+介詞”，顯然后者把“賓語”前置了。同樣“古之人不余欺也”一句中，構(gòu)成該句的每個詞的意義和現(xiàn)代漢語的意義一樣，學(xué)生容易了解。但學(xué)生對“古代的人不我詐騙”這種說話的方式卻大為疑惑，古人為什么要這樣說話呢？教者可舉一相類句式停止句法剖析，如“他不詐騙我”，“他”是主語，“詐騙”是謂語，“我”是賓語。兩相比擬，學(xué)生會很容易發(fā)現(xiàn)“不我詐騙”是把賓語“我”放在了謂語動詞前面，是賓語前置。這是古人言語表達(dá)的習(xí)氣之一，是為了強(qiáng)調(diào)賓語。可見，應(yīng)用現(xiàn)代漢語語法學(xué)問認(rèn)識文言文的特殊句式，從而正確了解句意，快速翻譯句子，是一種既煩瑣又適用的辦法。

二、把現(xiàn)代漢語的詞法與句法學(xué)問相分離，快速解讀句子，全面了解文意以蘇軾《石鐘山記》一文第一段為例。

《水經(jīng)》云：“彭蠡之口有石鐘山焉。”酈元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。是說也，人常疑之。今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，余韻徐歇，自以為得之矣。然是說也，余尤疑之。石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨(dú)以鐘名，何哉？

了解這段文字時，教者可讓學(xué)生有認(rèn)識地與現(xiàn)代漢語停止比擬，并用現(xiàn)代漢語語法學(xué)問加以剖析。這段文字絕大局部實(shí)詞含義和用法與現(xiàn)代漢語分歧，只要“鼓”、“是”、“鳴”、“名”用法比擬特殊。我們能夠用詞法學(xué)問停止剖析。“鼓”現(xiàn)代是名詞，而在“微風(fēng)鼓浪”一句中，“鼓”處在主語和謂語之間，由名詞活用為動詞，陳說“微風(fēng)”，支配賓語“浪”，意為“煽動”。“是”現(xiàn)代是判別詞，而在“是說也，人常疑之”一句中，“是說”是偏正短語，是“之”指代的對象，作“疑”的賓語，“是說”應(yīng)是名詞性偏正短語，“是”是代詞，限制“說”，意義是“這個”。“鳴”是動詞，“雖大風(fēng)浪不能鳴也”一句中，“鳴”后省略代詞“之”。補(bǔ)充完好后的句子應(yīng)是“雖大風(fēng)浪不能鳴之（鐘磬）也”。依照現(xiàn)代漢語句子成分剖析法提取該句主干為：浪鳴之。能夠看出主語“浪”和賓語“之”之間產(chǎn)生了“主語使賓語怎樣”的意味，據(jù)此能夠判別“鳴”為動詞的使動用法，可了解為“使鳴”。“名”，現(xiàn)代是名詞，在“而此獨(dú)以鐘名”一句中，用句子成分剖析法能夠看出：“名”處在謂語位置，作謂語。但根據(jù)現(xiàn)代漢語的詞類學(xué)問名詞普通不作謂語，由此可推斷“名”是名詞活用為動詞，作謂語，意為“命名”。

同樣，用句法學(xué)問比擬剖析這段文字，能夠看出，大多數(shù)文言句式與現(xiàn)代漢語分歧。而“得雙石于潭上”、“石之鏗然有聲者，所在皆是也”兩句的表達(dá)習(xí)氣就與現(xiàn)代漢語不一樣。為了讓學(xué)生分明地認(rèn)識古漢語的特殊句式，教者可用現(xiàn)代漢語的句法學(xué)問加以剖析。“得雙石于潭上”這個句子的主語是“李渤”，承前句省略，謂語是“得”，賓語是“雙石”，這三個詞按現(xiàn)代漢語常式句表達(dá)習(xí)氣組成一句話就是：“李渤得雙石”。而原句中“于潭上”是個介賓短語，現(xiàn)代漢語中介賓短語普通作狀語修飾謂語。據(jù)此，“于潭上”應(yīng)作“李渤得雙石”這個句子的狀語，這樣，該句的完好表達(dá)應(yīng)是“李渤于潭上得雙石”，把這個句子與“得雙石于潭上”比擬，學(xué)生自然能夠發(fā)現(xiàn)原文句子介賓短語后置了，從而控制狀語后置句式。“石之鏗然有聲者，所在皆是也”一句中，“所在皆是也”意為“四處都是這樣”，這是個短少主語的句子，表達(dá)完好應(yīng)該是：“（什么）四處都是這樣”。“什么”是該句陳說闡明的對象，這個對象就是“石”，“石”后“鏗然有聲”似乎與“石”構(gòu)成主謂關(guān)系，但這樣一來，原句就成為兩個句子，這兩個句子構(gòu)成并列關(guān)系，表達(dá)兩層意義，即：“石（頭）鏗然有聲”、“石（頭）所在皆是”，這顯然不契合作者原本要表達(dá)的意義。

那么“鏗然有聲”是不是作狀語呢？用句法學(xué)問剖析能夠看出，“鏗然有聲”是動詞性狀謂短語，普通作謂語。據(jù)此，“鏗然有聲”只要作“石”的定語，意為“鏗鏘作響的石頭”，是一個名詞性偏正短語，正好與后面的“所在皆是”構(gòu)成主謂關(guān)系。這樣，學(xué)生就能夠認(rèn)識古漢語的定語后置句式。