生物教學中科學素養培養

前言：本站為你精心整理了生物教學中科學素養培養范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、重演科學史，培養學生的科學精神

科學精神是人們在工作，學習和生活中表現出來的毅力，勤奮的工作態度和價值觀。許多科學家和科學史的智慧結晶，包含科學探索，積累的科學史實，科學的研究方法和科學思想，使學生能接受科學的方法，科學精神和科學啟蒙方面的熏陶。這是高中學生的科學素養中最重要的組成之一。在課堂中重現科學家們經典實驗的設計過程，讓學生重復科學家探索的思路，使知識成為學生再發現和再創造的過程，培養學生的探究能力。例如，細胞膜的結構和功能，光合作用的研究，研究和動物激素等的概念。生物科學史是一個非常有價值的教育資源，其中的許多例子，反映科學教育的精神，是培養學生良好的材料。例如，孟德爾經過8年，經歷了無數次的雜交實驗，他終于作出分離基因和基因的自由組合定律。達爾文冒著生命危險做全球生物調查，最終寫出偉大的進化杰作《物種起源》。通過科學歷史教育，可以發展學生的科學精神，也能激發學生的民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，學生的愛國主義和情緒，從而實現提高學生生物科學素養的目的。

二、培養學生的生物實驗能力

生物科學素養的提高需要依靠對學生實驗能力的培養。科學研究表明，如果學習的內容嘗試后，只聽三小時，能記得60％；如果你聽了看了三個小時后，能記得80％；如果聽了看了并且動手做三小時后，能記住90％。可見，生物課程學習中實驗是十分重要的。實驗教學主要培養學生觀察實驗、收集和處理信息、數據處理等方面的能力，幫助學生積累實驗設計、質疑、推理、歸納和演繹的科學方法等應用體驗，學生必須要實事求是的記錄，整理和分析實驗數據，定量表達結果等。《標準》說，學生應正確使用顯微鏡、生物實驗和儀器等常用工具，實驗操作能力必須具備。需要注意的是，安全使用實驗器具（如解剖器具、玻璃器皿、酒精燈等）和實驗藥品（酒精、酸、堿等），在實驗中是不能忽視的，教師應強化這方面的實驗安全教育，幫助學生樹立安全實驗觀，提高他們生物學實驗的基本技能。

三、培養學生收集信息的能力

我們在信息時代，獲取信息，處理信息體現的是一個人的能力，也是適應社會發展的需要，信息的搜集和處理能力的高低已經成為學生的一個基本的科學技能，因此，在生物教學中，學生收集、處理信息的能力，也是有效鑒別學生科學素養的重要手段。獲得各種信息渠道，在一般情況下，有兩種方法：一種是取得個人的經驗，而另一種是間接獲得。第一種通過實驗、觀察、測量信息可以直接得到；通過參觀、訪問的信息和方法來獲取信息是間接的。如以近親繁殖“危險”的調查，間接收集信息作為一個例子來說明：第一，學生可以參觀醫院，醫療中心，了解一些近親家庭的危害。第二，學生可以訪問互聯網上的信息，以獲取相關信息。碘對動物生長發育影響的探討，可以讓學生在家里做探索實驗，獲得直接的信息。信息的處理是一個重要的工作，它直接關系到結論的正確與否。因此，在信息的處理過程中，我們應該注意對收集的信息進行加工處理，鑒別其是真實的還是虛假的，其是否是超過時效的，已經過時沒有用的，這樣我們才能篩選出有價值的信息，使學生能夠獲得既正確可靠又系統規范的信息。另外，教師要教給學生處理各種信息的工具，如數理統計方法，邏輯思維方法，判斷、定義、推理、歸納方法，還有各種分析圖表、各種統計圖、流程圖的繪制等。總之，在生物教學中，學生科學素養的培養，不是一朝一夕的事情，也不是一時半會的訓練就能達到并融會貫通的，而是一個系統的教學過程。因此，從基礎做起非常必要，對學生科學素養的培養和訓練在每一個環節都不能馬虎。

作者：陳柳柳單位：南通大學附屬中學