農(nóng)村初中生物教學(xué)中青春期教育反思

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摘要：在初中生物教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，走出青春期教育的誤區(qū)，積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的成熟的青春期教育方法，認(rèn)真、科學(xué)地上好《人的生殖和發(fā)育》這一課。本文從當(dāng)前農(nóng)村初中青春期教育的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了如何轉(zhuǎn)變教育觀念，走出青春期教育的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；青春期教育；現(xiàn)狀；方法

一、當(dāng)前農(nóng)村初中青春期教育的現(xiàn)狀

1．成長(zhǎng)的煩惱。

青春期是人生的必經(jīng)階段，是青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時(shí)期，也是人生觀和世界觀逐步確立、形成的關(guān)鍵時(shí)期。處在青春期的青少年似乎被置于一個(gè)尷尬的境地，盡管他們兼具兒童和成年人的某些特點(diǎn)，但他們既不是兒童，也不是成人，而是經(jīng)歷著人生從生理、心理和社會(huì)性都走向全面成熟的重要階段。伴隨男女兩性身體形態(tài)的變化和第二性征的迅速發(fā)育，青少年的獨(dú)立意識(shí)、性意識(shí)和對(duì)異性的情感開(kāi)始萌發(fā)，他們渴望與異性交往，希望了解青春期的各種知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們往往因?yàn)榈貌坏娇茖W(xué)的指導(dǎo)而陷于迷惑、焦慮或沖動(dòng)之中。

2．缺乏青春期知識(shí)的教育和社會(huì)信息的泛濫。

在學(xué)校素質(zhì)教育不斷加強(qiáng)的過(guò)程中，學(xué)校仍不能全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的生理、心理、道德等方面的綜合教育，表現(xiàn)為更多地加強(qiáng)了道德、心理教育，而輕視、敷衍或回避青春期衛(wèi)生的教育，造成青春期教育的人為的“禁區(qū)”，導(dǎo)致青春期教育如同“不教育”。但社會(huì)上的各種媒體卻給農(nóng)村初中生帶來(lái)了一些負(fù)面的、廣泛的“教育”。尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，更對(duì)他們產(chǎn)生了重要的影響。網(wǎng)絡(luò)上的兩性知識(shí)，影視片中擁抱接吻，床上戲都有；屢禁不止的淫穢光盤(pán)、性病小廣告。這給傳統(tǒng)的社會(huì)和家庭教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，給辨別能力差的初中生帶來(lái)了困惑，讓他們無(wú)所適從、不知所措。

3．農(nóng)村初中生的青春期家庭教育幾乎處于空白狀態(tài)。

由于農(nóng)村許多家長(zhǎng)自己知識(shí)的局限和其他方面的原因，根本不會(huì)主動(dòng)與自己的孩子進(jìn)行青春期教育方面的對(duì)話(huà)。因此，許多初中生的正當(dāng)需求在家庭依然得不到滿(mǎn)足，成長(zhǎng)中的困擾得不到及時(shí)的幫助，這一切都極大地阻礙了初中學(xué)生的心理健康，導(dǎo)致很多悲劇的發(fā)生。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，走出青春期教育的誤區(qū)的方法

1．家庭、學(xué)校、社會(huì)教育一體化，共同進(jìn)行青春期教育。

家庭教育是關(guān)鍵，要大力發(fā)展家長(zhǎng)學(xué)校，努力提高家長(zhǎng)文化素養(yǎng)。在農(nóng)村，學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所是家庭和學(xué)校。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母作為他們的第一任教師，其影響帶有奠基特征，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生起著不可忽視的作用。為此學(xué)校可組織家長(zhǎng)班、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)班，使家長(zhǎng)和學(xué)校相互溝通，相互配合，搞好青春期教育。由于家長(zhǎng)和子女的關(guān)系比較親密、自然，對(duì)他們進(jìn)行青春期教育更有時(shí)間和空間上的隨意性，效果也更直接一些。學(xué)校是主體，要重視青春期教育的實(shí)效性，學(xué)校是青春期教育的主要場(chǎng)所，因此農(nóng)村中學(xué)必須把青春期教育作為學(xué)校教育內(nèi)容的有機(jī)組成部分，納入學(xué)校正規(guī)教育的軌道：一是要有專(zhuān)門(mén)的正規(guī)的教材；二是要有專(zhuān)門(mén)的教師；三是要有固定的課時(shí)。除了正常的課堂教學(xué)外，學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展有利于初中生身心健康的課外活動(dòng)，如通過(guò)各種文化、藝術(shù)、體育、科技等活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛力，因材施教，使他們各方面得到和諧的發(fā)展，形成健全的人格。社會(huì)是基礎(chǔ)，要?jiǎng)?chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境，良好的社會(huì)環(huán)境是初中生健康成長(zhǎng)的重要因素。

2．認(rèn)真、科學(xué)地上好《人的生殖和發(fā)育》這一課。

青春期教育傳授給學(xué)生的知識(shí)也和其他為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的知識(shí)一樣，是一門(mén)科學(xué)。要改變傳統(tǒng)的學(xué)校教育中的“遮遮掩掩”的教學(xué)方式，改變過(guò)去教學(xué)中省略“人的生殖和發(fā)育”一章不講解的現(xiàn)象，采用男、女生分開(kāi)授課，進(jìn)行必要的生理和心理衛(wèi)生知識(shí)指導(dǎo)，加強(qiáng)性文明行為的教育，使學(xué)生擺脫因自身變化而產(chǎn)生的焦慮和苦惱，形成正確的觀念，打破對(duì)異性的神秘感，讓初中生認(rèn)識(shí)自己，了解自己，認(rèn)識(shí)異性，了解異性，坦率、完整地將青春期知識(shí)傳授給學(xué)生，在講述教材時(shí)，也要像講述其他教材一樣，以科學(xué)嚴(yán)肅而又積極的態(tài)度對(duì)待這一部分教材，用科學(xué)來(lái)消除愚昧與神秘。

3．要著重培養(yǎng)初中生的健康心理和健全人格。

青春期教育是根據(jù)我國(guó)國(guó)情和社會(huì)需要以及青少年身心發(fā)展的需要，對(duì)處于青春發(fā)育期的青少年進(jìn)行以性教育為主線(xiàn)，以建立科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力和塑造健全的人格為目的的教育活動(dòng)，它對(duì)提高青少年的綜合素質(zhì)有重要的作用。但在我國(guó)農(nóng)村，青春期教育一定要與我國(guó)的傳統(tǒng)文化和當(dāng)代國(guó)情緊密結(jié)合起來(lái)。開(kāi)展青春期教育一定不要忘記我國(guó)的傳統(tǒng)文化和國(guó)情，在今天，傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化，東方文化和西方文化正在發(fā)生激烈的碰撞，我們應(yīng)取其精華，棄其糟粕。針對(duì)我國(guó)的特殊傳統(tǒng)，現(xiàn)階段學(xué)校進(jìn)行青春期教育，除了必須依據(jù)“適時(shí)、適當(dāng)、適度”的原則外，還應(yīng)從初中學(xué)生的心理承受能力出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方法，讓優(yōu)秀的東方文化發(fā)揚(yáng)光大，使他們身心健康成長(zhǎng)，注重農(nóng)村初中生的身心發(fā)育中出現(xiàn)的心理不平衡現(xiàn)象，進(jìn)行健康心理和健全人格的培養(yǎng)，特別是受挫能力的培養(yǎng)。

4．舉辦“青少年自我保護(hù)”的專(zhuān)題講座。

目前，社會(huì)信息傳播媒介復(fù)雜、多元，非法淫穢書(shū)刊、影碟、黃色網(wǎng)絡(luò)的泛濫，拐賣(mài)婦女、、性騷擾、性傷害現(xiàn)象以及青少年中的性犯罪時(shí)有發(fā)生。但從調(diào)查的結(jié)果中可以看到，有相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)這種嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏應(yīng)有的心理準(zhǔn)備和自我保護(hù)意識(shí)、自我保護(hù)能力，對(duì)誘惑不能抗拒，對(duì)突發(fā)的性騷擾等非常事件，無(wú)言以對(duì)，無(wú)力還擊，屈服壓力，聽(tīng)其擺布，少數(shù)人甚至誤入歧途。面對(duì)青少年的現(xiàn)實(shí)情況，必須增強(qiáng)對(duì)青少年的法制和自我保護(hù)教育，使他們有能力運(yùn)用有關(guān)的法律知識(shí)，合法手段保護(hù)自己免受各種侵害和腐蝕。當(dāng)然，青春期教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是靠一兩堂生物課就能完成的，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)調(diào)起來(lái)，從各方面對(duì)青少年施以良好的影響。家長(zhǎng)對(duì)孩子要作生活的表率，給孩子以正確的指導(dǎo)；教師要關(guān)心學(xué)生的校內(nèi)外生活；社會(huì)也要多來(lái)關(guān)心青少年的成長(zhǎng)，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。

作者：汪全福 單位：南京市江寧區(qū)陸郎中學(xué)