高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

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【摘要】

在高中教育階段，生物是一門非常重要的課程，而啟發(fā)式教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能的高效教學(xué)方式，在目前的高中生物教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。基于此，本文對(duì)啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了重點(diǎn)分析，對(duì)提高高中生物教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】

啟發(fā)式教學(xué)；高中生物；課堂教學(xué)；應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)是一種結(jié)合了先進(jìn)的教學(xué)理念，具有非常重要意義的教學(xué)方式。它主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能的提升帶來了很大的幫助。而且在高中生物課堂中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo)，從而使其在本質(zhì)上掌握高中生物的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。因此，本文以啟發(fā)式教學(xué)方法為重點(diǎn)，對(duì)其在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平。

一、與生活實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散性思維的啟發(fā)

通常來說，高中生物主要是對(duì)生命的規(guī)律進(jìn)行研究和分析，所以在教學(xué)過程中一定要結(jié)合生活實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散性思維的啟發(fā)。其實(shí)，高中生物課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中一定要注重實(shí)踐的重要性和整體價(jià)值，將教材中的理論知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合在一起[1]。這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)高中生物相關(guān)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)性的掌握和了解，還能對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行啟發(fā)，進(jìn)而充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的重要作用。比如，在進(jìn)行人教版高中生物必修二第6章中“雜交育種與誘變育種”的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展相關(guān)的實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生利用學(xué)到的理論知識(shí)來探索雜交育種和誘變育種中的奧秘。通過與生活實(shí)踐相結(jié)合的方式來進(jìn)行高中生物的教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行有效的啟發(fā)，從而體現(xiàn)出啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的重要作用。

二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中生物的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)手段，要想在高中生物教學(xué)中充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用，一定要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的教學(xué)課程。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性的特點(diǎn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)性的思維，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力[2]。比如，在進(jìn)行人教版高中生物必修三第3章《植物的激素調(diào)節(jié)》的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在植物激素調(diào)節(jié)檢測實(shí)驗(yàn)過程中，教師提供幾片新鮮植物的樹葉，在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生親自動(dòng)手把樹葉搗碎，放在試管當(dāng)中，滴加0.5ml的激素，待充分反應(yīng)后,利用pH試紙和光譜儀檢測植物中葉綠體變化狀況以及其他成分，觀察激素對(duì)植物的調(diào)節(jié)和改善的作用。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還能深刻理解到植物調(diào)節(jié)激素相關(guān)的知識(shí)。

三、教學(xué)語言的合理應(yīng)用

在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法時(shí)，如果教師的教學(xué)語言過于死板或低沉，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)高中生物知識(shí)的興趣，更不用說對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育。所以說，教師在進(jìn)行高中生物的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重教學(xué)語言的合理使用，充分應(yīng)用適當(dāng)、活潑的語言來營造良好的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在進(jìn)行人教版高中生物必修二第5章中“基因突變”的教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用通俗易懂的語言來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，教師可以以小狗為例為學(xué)生講解基因突變的實(shí)質(zhì)：某個(gè)農(nóng)場有兩只白顏色的小狗，一只是公狗，一只是母狗，但是它們產(chǎn)下的小狗卻是黑色的，這種情況就是基因的突變。教師通過這種教學(xué)語言的應(yīng)用，能夠?qū)⒈容^復(fù)雜的知識(shí)變的非常簡單，使學(xué)生能夠更容易掌握和了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教育[3]。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)的效率

我們都知道，在高中生物課程的學(xué)習(xí)過程中，包含很多概念性和規(guī)律性的知識(shí)，基本上都比較抽象，如果只靠教師的口頭傳授，其教學(xué)效率肯定得不到提升，學(xué)生也很難充分掌握相關(guān)的知識(shí)。所以，在教學(xué)過程中教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，從而實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)方法的有效應(yīng)用，提高啟發(fā)式教學(xué)的效率。比如，教師在進(jìn)行人教版高中生物必修一第6章“細(xì)胞的生命歷程”的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體將細(xì)胞增殖、分化、衰老與死亡以及癌變等過程中用PPT的形式展示出來，并且在其中添加一些具有直觀性的圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞有一個(gè)更加詳細(xì)的了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用。

五、結(jié)束語

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中具有非常重要的意義，要想切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一定要在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高紅雷.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2013,21:68-69.

[2]楊斯然.啟發(fā)式教學(xué)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智,2015,11:42.

[3]李燕.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2015,19:60.

作者:張永晶 單位:甘肅省蘭州市永登縣永登二中