淺析新經濟時代下商務英語教學模式

前言：本站為你精心整理了淺析新經濟時代下商務英語教學模式范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：早在2016年，“新經濟”一詞第一次寫入中國政府工作報告，隨之，我國開啟新經濟時代。新經濟時代背景下，對于中國各行各業而言，都是機遇與挑戰并存的。“新經濟”的“新”體現在了諸多方面，如新的技術、新的行業、新的業態、新的驅動力、新的盈利模式等各方面，要發展新經濟就要培育新的動能來促進經濟轉型，轉變經濟增長模式，實現產業升級。同時，新經濟時代背景下，對于我們的商務英語教學模式也是有很高的要求和挑戰。隨著互聯網的迅猛發展，電子商務經濟也得到了空前的發展，傳統的外貿市場已經不能適應時展的需求，跨境電商或將成為促進外貿的關鍵點。作為外貿人才培養基礎的商務英語教學，應該要緊跟時代的腳步，注重專業建設，積極培養互聯網+商務英語模式的技能型人才，以適應市場發展的需要。高校要著力于新經濟背景下，依據現狀及市場需求，從實踐教學出發，積極探索創新商務英語教學模式，提升學生的核心競爭力，力爭培養出符合市場需求的復合型、實踐性商務英語人才。本文從新經濟時代背景下商務英語教學呈現出的特點出發，分析商務英語教學模式存在的不足，在綜合分析的基礎上，力圖找出新經濟背景下創新商務英語教學模式的途徑，以便為我國外貿經濟的發展培養出高素質商務英語人才。

關鍵詞：新經濟時代；商務英語；教學模式；探析

一、新經濟時代背景下商務英語教學的特點

在新經濟背景下，我國的國際貿易得到了快速發展，相應而言，商務英語專業也變成了時下比較熱門的專業，這對高校的商務英語教學模式也提出了新的要求。在這種情況下，我們必須對新經濟時代背景下商務英語教學的特點有所了解，才能做到心中有數，從而有針對性地提出創新建議。

（一）學科性交叉

商務英語教學從應用上來說，是屬于語言學的范疇。但是它又不僅僅是一門純粹的語言教學，而是以語言學為基礎，涉及門類比較多的交叉性學科。商務英語教學包括商務和英語教學兩部分，其中商務教學內容包括經濟、外教、社交、管理等，英語教學內容化則包括英語詞匯、語法、聽說、讀寫等。

（二）產教融合深

由于新經濟時代背景下，對外貿易的發展，很多貿易企業都成為了我國經濟發展中的重要組成部分。這就要求我們在商務英語教學過程中，將產業發展與教學密切結合起來，相互支持、相互促進，在兩者的結合過程中找到利益的結合點，實現教育資源與產業資源的最優化。

二、新經濟時代背景下商務英語教學模式存在的不足

新經濟時代背景下，我國大多數院校的商務英語教學模式還停留在比較傳統的階段，商務英語專業的學生畢業后無法適應社會經濟發展的需求，與企業的用工要求還有點距離，這從側面反映出新經濟時代背景下商務英語教學模式存在的不足，需要引起我們的重視。

（一）教學觀念落后

在新經濟時代背景下，我們鼓勵學生進行自主學習和創新，以適應時展的需求。高校作為人才培育的搖籃，更加需要積極轉變教育觀念，但是大多數高校在商務英語教學模式上還停留在傳統的教學方式上，采取灌輸式教學，忽略了學生的主體地位，這樣既不利于學生發散思維的激發，也不利于學生創新能力的培養。

（二）課程設置不當

商務英語教學既有英語專業方面的知識，又有商務專業方面的知識，可以說是兩個方面的有機融合，所以其囊括的知識是多方面的。從目前高校商務英語教學的課程設置來看，存在教學環節形式單一以及缺乏實踐教學指導大綱的現象，這使得我們的教學課程局限于教材，缺乏與市場經濟的深度融合。那么最終培養出來的學生既無法適應企業發展的需要，也缺乏實踐操作的能力，使我們的教學目標最終難以實現。

（三）教學模式單一

我們可以從商務英語的教學目標中得知，其最直接的目標是要培養具有全球化視野以及國際化知識體系的應用型、專業性、創新型、復合型人才。這個目標的實現，需要高校在商務英語教學的模式中融入多種教學方式，除了理論知識的傳輸，還需要進行諸如商務談判技能、市場營銷技能以及電子商務技能等方面的實踐能力鍛煉提升。但遺憾的是，目前多數院校的商務英語教學模式比較單一，使得學生的實踐僅停留在表層的理論知識以及文字處理工作上，商務英語實踐教學的目標難以實現。

（四）師資力量不足

從目前高校商務英語教師隊伍來看，大多數從事商務英語教學的教師要么畢業于專業的外語院校，要么畢業于師范類學校的英語專業，單從英語知識面來說，其功底知識是比較扎實的，但是相對而言，商務方面的知識則比較缺乏，同時從事商務行業的實踐經驗也比較缺乏。教師隊伍的良莠不齊，導致教師無法給學生提供最直接有效的商務英語實踐知識及經驗，因此也會明顯影響教學效果的實現。

三、新經濟時代背景下商務英語教學模式改進建議

商務英語教學模式在新經濟時代背景下正面臨著前所未有的挑戰，同時也是一次機遇。如何創新商務英語教學模式，培養出復合型商務英語人才，滿足我國對外經濟發展的用人需求，已經成為一個迫切需要解決的問題。因此，我們必須針對新經濟時代背景下商務英語教學模式存在的不足加以分析，從而給出相應的改進建議，以此促進商務英語教學效率的提升。

（一）創新教學理念

創新是一個民族獲得持續發展的靈魂，在新經濟時代背景下，我們需要樹立并且創新商務英語教學理念，同時革新教學模式，針對現代企業的用人需求，不僅注重學生理論知識的提升，而且還要提升學生的整體英語交流能力，把創新理念貫徹到商務英語教學的始終，激發學生學習的主動性，切實提升學生的創新思維能力。另外，我們還需要開展教學實踐活動，例如與企業進行合作，開展商務英語活動競賽等，讓學生能夠直面真實的商務英語活動，培養其實踐中處理問題的能力。

（二）建立課程體系

在新經濟時代背景下，商務英語教學已經不單單是一門課程的教學，而是融合新經濟特點后教育與教學的有機銜接。為了提升教學效率，培育出符合市場經濟發展的專業性人才，我們必須建立并完善專業的商務英語課程體系。一方面需要以學生為主體，選擇合適的載體來實現商務英語教學內容的優化；另一方面，根據每個階段的教學目標和教學任務，具體劃分商務英語學習的領域，同時將相應學科的知識有機融合進去，實現綜合性教學，然后將重點與難點知識進行梳理總結，讓學生跟得上進度，采取科學的手段有針對性地開展教學。

（三）優化教學手段

優化教學手段是創新教學模式的有效途徑之一，在新經濟時代背景下，隨著互聯網技術的進一步發展，信息化教學手段在課堂上被廣泛運用，我們在商務英語的教學過程中可以應用信息化教學手段，例如一些云播軟件或者時下比較流行的商務英語應用軟件等，可以將枯燥的文字教學轉為為學生喜聞樂見的圖片或者視頻，讓學生減少記憶負擔，從而增強學生的識記能力。

（四）搭建教學平臺

新經濟時代的到來，為網絡與信息技術的高速發展提供了空間，同時對傳統的商務英語教學模式也造成了一定的沖擊。為了創新商務英語教學模式，實現商務英語教學模式的根本轉變，高校應當搭建起以學生為主體、教師為主導的商務英語教學平臺，加強教師與學生的互動性。一方面，讓教師通過教學平臺將最新的商務英語知識展示給學生，另一方面，學生也能夠通過教學平臺展示自己的創新性，同時，學生之間也可以相互模擬、相互交流、相互學習。

（五）擴充教師隊伍

教師在商務英語教學過程中起著關鍵性的作用，因此，我們需要擴充商務英語教師隊伍。一方面，可以積極招才納賢，將一些既具有豐富英語理論知識又有商務實踐經驗的人才引進到學校進行培養上崗；另一方面則是在本校內制定商務英語教師發展規劃，打造一批專業的師資隊伍，定期開展商務英語教師培訓活動，與企業進行合作，選派教師到企業中進行實踐鍛煉，掌握商務前沿動態和實踐案例，有效應用到教學之中。

四、結論

新經濟時代背景下，高校傳統的商務英語教學模式已經無法滿足當前市場經濟發展的需要，同時也不利于商務英語復合型人才培養目標的實現。一方面世界經濟呈現出多元智能融合發展新特征，網絡技術高速發展帶動數字化與智能化協同發展，電子商務貿易作為新經濟發展產業異軍突起；另一方面，電子商務的蓬勃發展需要大量綜合素質高的商務英語人才，對商務英語教學模式提出了更高要求，為了優化教學模式，提升教學效率，我國的商務英語教學模式需要根據當前新經濟時展的要求進行相應地改進。通過創新教學理念、建立課程體系、優化教學手段、搭建教學平臺以及擴充教師隊伍等方式，從根本上創新商務英語教學模式，為我國經濟的高質量發展輸送復合型、專業型商務英語人才。

參考文獻

[1]陳述.問題導向視角下高職商務英語教學的創新路徑[J].科技資訊,2020,18(32):98-100.

[2]梁慧儀.“互聯網+”背景下商務英語實踐教學模式的創新路徑概述[J].教育信息化論壇,2020,4(11):26-27.

[3]楊陽.互聯網+時代商務英語談判教學模式研究[J].文化創新比較研究,2020,4(30):112-114.

[4]周際.新時代經濟背景下商務英語教學模式探索[J].營銷界,2020(38):77-78.

[5]王海英.高職院校商務英語教學模式的探索[J].教育教學論壇,2020(31):345-347.

作者：周浩 單位：長江大學外國語學院