巧設問題情境活躍高中數學課堂

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摘要：新課程改革對高中數學教學提出了新的要求，而高中數學作為高考重要必考科目備受學校師生關注。強化教學效率，活躍課堂氣氛有利于教學任務的完成及教學質量的提升。問題情境作為一種新型教學方式，在活躍課堂氣氛方面起到關鍵作用。問題情境的創設及其在實際教學中的應用值得我們去認真思考和研究。

關鍵詞：問題情境；高中數學；課堂氣氛

數學學習對學生邏輯思維能力的養成具有重要作用；同時，數學作為高考重要課程對學生進入更好的學校深造具有決定性意義。在新課程教學體制改革下，數學教學應進行改革，促進新課程教學理念在其日常教學中的應用，以推進數學教學效率的提升。巧設問題情境有利于活躍課堂教學氣氛，有助于教學效率的提升。

一、關于情境教學的思考與分析

（一）數學教學中加強情境教學的重要性分析在新課程教學理念指導下，以教師為主的教學理念已在現有教學中逐漸被替代，以學生為主，教師為輔的教學模式逐漸被廣大學校使用并取得了較好的效果。情境教學作為一種高效的教學手段，在現有教學中應用有利于提高教學質量。作為數學教師，在數學教學中應有目的地引入具有色彩、形象的教學場景或實例，與學生一起體驗，幫助學生理解教材概念、重點和難點，激發學生興趣及內在情感，對增加學生對數學理論的理解及應用的掌握具有積極作用。高中數學屬于邏輯性極強的一類學科，對于提升學生邏輯思維能力具有積極作用。采用情境教學的方式，能使學生積極分析問題、探索問題及大膽發現問題，可以說，情境教學對于學生思維能力的培養具有積極作用。同時，情境教學強調學生在教學中的主體地位，充分體現了新課程教學目標的實質要求。（二）關于巧設問題情境的幾點思考關于問題情境在高中數學教學應用中，欲發揮其實質作用，實現其活躍課堂及提高教學效率的目的，應注意以下幾點問題：其一，在創設情境教學中，應以探索啟發為主題，應用合理的推理進行教學；其二，設計情境教學活動應以學生實際情感、意志作為主要因素，使學生在較興奮的狀態下掌握數學知識。基于上述兩點，問題情境的設立應具有激勵性、開放性、主觀性及體驗性。即問題情境應與學生實際生活緊密相關，問題產生背景應豐富且不單一，同時，問題的提出應能對學生提供深刻的體會并可直觀領悟教學內容本質及方法。

二、高中數學中問題情境創設的策略分析

（一）利用現實生活實例創設問題教學情境數學來源于生活，又服務于生活，如一些數學常用定理均與生活息息相關。對于此，在問題情境創設中，教師應設計關于數學問題的現實背景，將生動形象的實例引入數學教學課堂，激發學生學習興趣，活躍學生思維及課堂氣氛。如在講授球面距離時，教師可引入飛機航線計算的實例來引導學生理解及對知識的掌握。

（二）在操作與實踐中創設情境新課標豐富了學生的學習方式，自主探究、動手實踐及合作交流等方式的應用對推進數學教學效率具有重要作用。如學生在數列學習中，可以引入現實生活中的實例，讓學生進行自由推敲的方式，增加學生對基本公式的理解。利用在實際操作過程中情境的創設，對于提升學生的思維能力具有一定的作用。

（三）利用類比法創設問題語境對比是一種重要的學習手段，在數學學習與研究中具有重要意義。在數學學習中，存在很多內容基本相似但容易混淆的知識點，如采用對比的方式創設問題情境，將對學生理解起到積極作用。如等差數列與等比數列、指數函數與對數函數、橢圓與雙曲線、正弦函數與余弦函數等，如采用對比的方式進行學習，理解其異同點，必然對知識點的掌握與理解具有積極作用，同時，該類方法的使用也可強化學生對知識點的掌握及記憶，起到舉一反三的目的。

（四）利用相關學科知識創設問題情境數學是最基礎的自然學科，學好數學對學習其他學科具有積極作用；同樣，其他學科知識點亦可用于數學學習中來加深學生對課堂知識的理解與掌握。如在學習“充分必要條件”時，教師可列舉其他學科實例強化學生對概念的理解與掌握，以實現提高教學效率的目的。

（五）利用懸念創設問題情境懸念是人對事件的發展變化所持的一種急切期待的心理狀態。它對大腦皮層有強烈持續的刺激作用，使你一時猜不透，想不通，又丟不開、放不下。在課堂上設置懸念，能使學生因好奇而產生探究的欲望，從而開啟學生的思路，活躍思維。如教師提問，今天以后的100天是星期幾，此類問題可喚起學生對二項式定理應用的興趣，也為課程引入創造了有利條件。

三、高中數學教學中問題情境創設中的幾點思考

在創設問題情境的實際操作中，課前準備工作至關重要，全面充分的準備對保障創設合理有效的問題情境，保證其真實性、合理性、生動性、直觀性、趣味性至關重要，同時，也是學生通過問題情境，實現自主探究學習，完成教學與學習任務的基礎。為發揮數學問題情境的教學功能和有效性，以實現提高教學效率及活化課堂氣氛的目的，在日常數學教學及設計時，一方面，教師要在充分了解學生已有的知識結構和認知水平上設置恰當的問題情境，使學生順利地進入教學活動；同時，情境創設的趣味性、真實性、開放性、探究性是提高教學效率，培養學生數學思維的前提；問題情境的創設需花費大量時間和精力，作為教師可加強合作，共享資源，以實現雙贏目的。另一方面，學生應在數學學習過程中積極深入問題情境中，利用教師所設計的情境認真思考問題，并進行積極交流與互動，促使其對數學知識的理解與掌握。四、結語綜上所述，新課程教學改革對數學教學提出了新的要求，如何積極響應課程改革要求，充分體現學生自主學習，教師輔助的教學模式應作為重點進行思考。問題情境的創設有利于學生自主學習的實現及活化課堂教學氣氛，對提高教學效率具有積極作用。本文對問題情境創設方法及其作用進行了說明，以供借鑒。

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作者:王英志 單位：甘肅省張掖市第二中學