多媒體技術與高中物理教學

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一、多媒體技術在新授課的應用

例如，“牛頓運動定律的應用———超重與失重”是學生普遍感到難以理解的一個概念，教師可以在電梯中拍攝一個視頻鏈接在課件中，讓學生觀察電梯里體重計的怪現象，小組討論，完成下表．(在PPT中出示下表)完成表格后再在PPT中出示下列內容，讓學生歸納小結超重和失重的定義和產生的條件進行填空:1．超重現象:物體對懸掛物的拉力(或對支持物的壓力)(選填“＜”“＞”或“=”)物體所受重力的現象，或大于．(選填“物重”與“視重”)2．失重現象:物體對懸掛物的拉力(或對支持物的壓力)(選填“＜”“＞”或“=”)物體所受重力的現象，或大于．(選填“物重”與“視重”)如果物體具有豎直向下的、大小等于g的加速度，那么這時物體對支持物的壓力或對懸掛物的拉力等于．這種狀態稱為．3．產生條件:(1)超重現象的產生條件;(2)失重現象的產生條件;(3)完全失重現象的產生條件;通過多媒體課件的形式呈現，教師省時省力，學生目標明確，提高了教學效率．

二、多媒體技術在實驗教學中的應用

物理實驗是物理教學的重要手段之一，然而由于受時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實驗效果不夠理想，大多學生想看也看不見．如果利用多媒體輔助物理實驗，可以不受這些限制，達到很好的實驗效果和教學效果．例如，游標卡尺，螺旋測微器原理較難理解，實物演示可見度小，用flash制成多媒體課件，演示其讀數原理，并可調至任一刻度，讓學生讀數后由電腦顯示正確結果，效果較好．物理還有探究實驗，實驗數據處理比較復雜．我們可以利用多媒體軟件進行數據處理．

三、多媒體技術在高三復習課中的應用

在高三復習課中主要以專題復習和綜合試卷交叉進行的復習模式，學生的做和老師的講相結合．物理圖象題較多而且有的圖象比較復雜，如電場線、磁感線等圖象，如果按照傳統的模式老師在黑板上話，浪費時間．現在可以把試卷放在投影儀展示臺上讓學生直接觀看．同時教師在閱卷過程中把優秀試卷和有典型錯誤的試卷挑出來復印一份在上課時適時投影展示，優秀試卷的展示讓同學們說出解題的優點，讓同學一起學習．有典型錯誤的也可以展示，讓學生一起找錯誤，從而使全體學生共同提高．教師可以針對閱卷情況精心預設一些習題在多媒體課件中，進行一題多變，一題多解，也可以當場對學生的學習效果進行檢測，提高效率．總之，多媒體技術和高中物理課堂教學充分結合，可以實現現代教育技術與高中物理學科課程教學的科學整合，優化課堂結構，完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，使物理教學有聲有色，從而提高學生學習興趣，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高課堂教學效益，同時，它還能促進真正意義上的“教育平等”，使學生從被動的聽講者和接受者，轉變為主動參與的學習主體．在以后的教學會中，教師要不斷探索，更加深入的研究和實踐如何恰當地運用多媒體在高中物理教學中，爭取最大限度地提高教學效率．

作者：孫建芬單位：江蘇省江安高級中學