多媒體技術(shù)對高中物理教學(xué)的影響

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一、多媒體技術(shù)于高中物理教學(xué)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中利用多媒體這種教學(xué)手段，使教學(xué)中的信息以圖畫、動畫等手段展示。基于上文所述的現(xiàn)狀，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，收到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)教育穩(wěn)步向著更高層次發(fā)展，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已是刻不容緩。

1.化抽象為形象，便于學(xué)生理解接受

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生常會出現(xiàn)感性知識不足和抽象思維不足等問題，這就要求老師要有足夠的能力去把課堂講“活”，這就需要借助多媒體設(shè)備。把多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，有助于把抽象難懂的概念通過別的形式或者現(xiàn)實生活中能解釋理論的現(xiàn)象展現(xiàn)出來，可以把知識點形象化，便于學(xué)生理解。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)還能活躍課堂氛圍，不會顯得枯燥無味，讓學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)物理的興趣。比如在講解“什么是失重”時，可以用幻燈片播放一些宇航員在太空中的視頻，讓學(xué)生觀察飛船中的食物走出飛船置身于宇宙中的狀態(tài)。這樣就很生動形象地向?qū)W生解釋了失重的概念，效果比單純靠語言來解釋強多了，對教學(xué)來說起到了事半功倍的效果，而且把教材理論和現(xiàn)實生活的實際問題聯(lián)系在一起，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的實用性，激發(fā)他們的求知欲望。

2.將無法實現(xiàn)的實驗效果展示出來，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的的不足

物理是一門注重實驗的學(xué)科，實驗在它的教學(xué)過程中占據(jù)重要的位置。但是由于精力、條件等因素，使得一些高要求的實驗無法在現(xiàn)實中實現(xiàn)理想狀態(tài)的效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，當(dāng)遇到這樣的情況時，只能憑借學(xué)生發(fā)揮想象力，從而消化知識點。比如，當(dāng)老師講解“核反應(yīng)”現(xiàn)象時，在現(xiàn)實生活中是不可能完成這個實驗的，對于學(xué)生來說這個現(xiàn)象太抽象，不容易理解。有了多媒體技術(shù)之后，老師就可以利用這些設(shè)備，在大屏幕中把這種現(xiàn)象生動形象地演示出來，一目了然，清晰無比，不僅能使學(xué)生理解知識點，還能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.可包含信息量大，拓寬學(xué)生視野

多媒體技術(shù)不僅可以播放視頻、動畫，還可以錄入聲音。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，它包含的信息容量大大增加了。在包含教材知識點的同時，還囊括了很多課外知識。這樣不僅能對課堂知識進(jìn)行一定程度的拓展，拓寬學(xué)生的視野，而且更能滿足學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)需求。

二、多媒體教學(xué)的弊端和注意事項

萬物都是辯證的，多媒體教學(xué)也不例外。不是所有的知識點運用多媒體教學(xué)就是好的，要有甄別地選擇。濫用多媒體教學(xué)，會使學(xué)生處于被動狀態(tài)，只是一味地在聽老師講解，使得學(xué)生和老師都被多媒體牽著鼻子走。此外，多媒體教學(xué)使用不當(dāng)，容易使老師過度依賴于多媒體設(shè)備，與原定的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。我們在把多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)時，為了要最大可能地利用它帶來的便利，就需要在使用中慎重選擇。比如使用多媒體教學(xué)要有適度原則，不能濫用，不能過于依賴多媒體設(shè)備。五、結(jié)語多媒體教學(xué)應(yīng)用于高中物理教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是教育進(jìn)步的需求。它在給我們帶來便利的同時，也有可能帶來危害，因此，在使用中，老師一定要慎重，要重視學(xué)生實驗的動手操作能力的培養(yǎng)，要加強師生交流與互動，才能把多媒體教學(xué)的有益之處發(fā)揮到極致。

作者：旦增阿瓊單位：西藏山南地區(qū)第一高級中學(xué)