高中物理教學有效性策略研究

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一、要有科學的物理學習意識

要想使科學的教學模式切實提高高中物理教學水平，就要樹立一個正確的科學的物理研究態度和意識．

1．培養學生的質疑思維

進行客觀求證教學的首要工作就是要幫助學生建立一種科學正確的物理學習態度．端正的態度是學好物理的基礎．物理最基本的研究方法也是在不斷地提出假設，然后設計嚴謹的實驗加以驗證，通過細致的觀察和對規律的不斷完善，把感性的想法提升到理性的層面，最終得到最簡樸的真理．高中物理學習也是這樣的一個過程，基本上遵循的也是物理研究的原理，它們是相通的．所以，要想把物理研究意識貫穿于物理學習過程中，就需要學生在物理學習中善于觀察，敢于提問，并逐漸學會設計嚴謹的實驗加以驗證，從而在實踐活動中加強對物理知識的掌握．

2．培養學生的科學思維

注重實事求是之所以要重點培養學生的科學思維，就是要學生能夠擁有舉一反三的能力，不被已有的思維模式所束縛，靈活地運用所學知識去進一步探求物理知識．物理學習中很重要的一種能力就是推理能力，即在所擁有的知識基礎上，通過科學的探究得出新的物理規律．這不僅要求學生對已學的物理知識掌握得十分到位，而且還要求學生自己能夠靈活地運用所學知識大膽地提問和探究．物理知識研究的是自然的內在規律，因此它很抽象，都是通過事物外在的變化體現的．這就要求學生必須細致地觀察所研究的物理現象，切實結合實際現象去進一步思考．

二、把科學的思維教學作用于實踐

隨著信息化網絡的發展，知識傳遞的速度越來越快．可以說，這是一個知識大爆炸的時代．隨之而來的，是對學生能力的要求也在提高．高中物理學習，不僅要求學生對已學的物理知識有所掌握，還要求學生對這一階段的物理研究思路有清晰的認識，能夠在一定的要求內自己設計實驗來驗證一些物理現象，對物理研究有一定的了解和把握．所以，教師在教學中還要注重培養學生的獨立思考能力，引導學生利用所學大膽地、獨立地進行物理探究，加強學生的物理研究能力，從而促進學生對物理知識的理解與掌握．

1．運用形象思維法

培養學生的學習興趣切實結合物理實驗進行教學，是對形象思維法的一種充分利用．物理是比較抽象的一門學科，所以實驗能幫助學生深入地了解知識點．實驗考查的不僅僅是學生對知識點的掌握情況，還考查了學生的實踐能力、觀察能力和獨立思考的能力等．更重要的是，通過實驗，提高了學生學習物理的興趣．一個實驗是由很多步驟組成的，設計實驗就是其中的一部分．學生設計實驗的過程就是獨立思考的過程，實驗可以很大程度上培養學生的獨立思考能力．

2．運用歸納思維法

加強學生解題策略培養學生的歸納思維，可以讓學生在做題的時候快速地分析出題中所涉及的物理知識，從而準確地找到相應的解題方法，提高學生解題的效率和準確性．歸納考查了學生對物理知識的再加工和比較的能力．做好歸納的基礎，就是對已學的物理知識有一個深入的了解和理解，在理解的基礎上對知識進行二次加工重組，通過對相似知識的比較和不同知識的對比，對物理知識有更準確的掌握．同時，歸納時學生也會自覺地將相似的題型和問題進行一個歸納整理，進行一個思路的歸納，為以后的解題打下良好的基礎，提高解題的效率和準確率．

3．運用發散思維法

實現物理學習多樣性物理學習中涉及的知識點比較多，所以要求學生在思考問題時必須邏輯周全，考慮周到．同時，各種高新技術的發展也為物理教學提供了更多新的機會和可能．教學中教師應該充分利用多媒體等教學資源，為學生學習物理開拓更多的有效途徑．多媒體技術在教學中的應用，可以提高學生對物理學科的學習興趣，讓學生在更多的感官刺激下，對物理產生更濃厚的好奇心和興趣，同時對物理知識有更真實的了解．一般在實際的實驗環境下難以成功的物理實驗，就可以通過虛擬的實驗環境成功進行，避免實際操作中可能帶來的誤差問題．多媒體技術的應用也讓物理課堂內容豐富起來，實現了物理學習的多樣性．總之，科學的教學模式，其重點就是要提高學生學習物理的效率，幫助學生克服對物理這門抽象學科的恐懼心理，重新樹立學習物理的信心，提高學生對物理的學習興趣，從而為教師的教學工作指引方向．

作者：高群 單位：江蘇宜興市丁蜀高級中學