現(xiàn)代信息技術(shù)對高中物理教學(xué)改革影響

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現(xiàn)階段我國的科學(xué)技術(shù)進步飛快，現(xiàn)代化信息技術(shù)開始慢慢應(yīng)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中來，利用社會科技成果促進教育事業(yè)的發(fā)展，這是社會發(fā)展的必然趨勢。教育事業(yè)的發(fā)展是社會所關(guān)注熱門問題，因此本文就現(xiàn)代信息技術(shù)對高中物理教學(xué)的影響來展開話題。

一、高中物理教學(xué)中現(xiàn)存的問題

在高中物理的教學(xué)中存在的問題主要分為兩個方面，一個是教學(xué)設(shè)備的缺乏或是教學(xué)設(shè)備的不先進，不能緊跟社會發(fā)展的步伐。高中物理教學(xué)課堂上，因為物理教學(xué)不能簡單的講述理論知識，還有結(jié)合物理的實際案例來對理論知識和動手實踐來對物理知識的鞏固。可是有些學(xué)校還是沒能利用現(xiàn)代信息技術(shù)將應(yīng)用于高中物理教學(xué)的課堂中，還在沿用傳統(tǒng)的授課方法，讓學(xué)生難于吸收教師所講授的物理知識內(nèi)容。二是教師教學(xué)水平有限，因為有些物理教師對現(xiàn)代信息化的了解不夠，不能積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息化對學(xué)生學(xué)習(xí)的便利之處，還有有些教師對現(xiàn)代信息化的掌握度不夠，不能再高中物理課堂上利用現(xiàn)代信息化技術(shù)對學(xué)生進行物理教學(xué)。

二、現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)的可行性

隨著信息化普遍進入人們的日常生活中，現(xiàn)代信息技術(shù)也慢慢影響著高中物理教學(xué)的發(fā)展，利用信息技術(shù)提高高中物理教學(xué)課堂的效率，促進教育事業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中有三點可行性的作用：一是現(xiàn)代信息技術(shù)能引起學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)的對物理進行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中主體作用[1]。二是現(xiàn)展的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生了解到更多的有關(guān)物理知識的相關(guān)知識，也可以利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生的視野得到充分的拓展，不再僅僅局限于課堂上教師所傳授的理論知識的內(nèi)容，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)了解到更多教師在授課時所講授不到的內(nèi)容。三是現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式能一定程度上減輕教師的授課壓力，讓學(xué)生在進行自主學(xué)生的過程也充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)對高中物理教學(xué)改革的影響

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教師授課方式

高中的物理學(xué)習(xí)相對來說是比較困難的，因此教師可以利用多媒體現(xiàn)代信息設(shè)備對高中物理知識重點難點通過圖片或是視頻的方式，利用學(xué)生樂于接受的方式讓學(xué)生更好的對物理知識的吸收。例如教師在講授人教版高中物理必修一第七章的《萬有引力與航天》這一章節(jié)時，可以利用多媒體設(shè)備對所講授的內(nèi)容進行演示，因為航天對于學(xué)生來說是比較陌生而又好奇的。因此利用好現(xiàn)代信息技術(shù)對物理知識和航天技術(shù)原理進行綜合性的講學(xué)，這樣的教學(xué)方式能很好的調(diào)動學(xué)生的求知欲望，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，從而達到提高教學(xué)效率的目的。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)營造物理學(xué)習(xí)的氛圍

高中的物理知識有些是比較抽象化的，因此教師在授課過程中，不能再沿用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動的參與到物理教學(xué)的課堂上來。例如教師在上到人教版高中物理必修一第四章的《牛頓運動定律》這一章節(jié)時，教師可以在授課之前和學(xué)生進行試驗的探究，先讓學(xué)生明白試驗過程，這樣在教師講授理論知識的同時能聯(lián)想到課前的學(xué)習(xí)。這樣講試驗與課堂相結(jié)合的方式，一方面提高學(xué)生的動手實踐操作的能力，另一方面能營造學(xué)生敢于、勇于、樂于學(xué)習(xí)物理知識的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)遠程教學(xué)

在高中物理教學(xué)的實驗操作課程是比較多的，有些學(xué)校因為實驗器材設(shè)備有限，有限實驗不能有教師進行實驗操作演示，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)計算機上觀看了解學(xué)習(xí)相關(guān)的物理實驗，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)。遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方面能減輕教師的授課壓力，另一方面讓學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)自主能動性，自覺的參與到物理實驗的學(xué)習(xí)中來，網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。例如教師上到人教版高中物理必修一第一章第四課《實驗：用打點計時器測速度》這一課時，可以讓學(xué)生先通過視頻的方式來了解實驗的步驟。因為打點計時器的運動較快，因此在實驗前利用多媒體設(shè)備先給學(xué)生反復(fù)播放實驗的視頻，讓學(xué)生在了解實驗的基礎(chǔ)再自己動手進行實驗，這樣能一定程度的提高物理實驗課的教學(xué)效率，也有助于學(xué)生對實驗過程的吸收理解。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)拓展教育時空，更新教育理念，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的實際應(yīng)用，能在有限的課堂時間內(nèi)更好的課堂教學(xué)的效率。現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理教學(xué)的使用，是社會未來教育教學(xué)的新趨勢，利用當(dāng)代科學(xué)技術(shù)成果推動國家教育的進步，是社會發(fā)展的共同目標(biāo)。

作者:李高偉 王磊 徐傳軍