舞蹈藝術(shù)表演教育研究

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1強化藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)

強化藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)應(yīng)當從舞蹈基本功訓(xùn)練抓起。由于舞蹈藝術(shù)表演主要通過人體語言傳情達意,因此,基本功是非常重要的,形體必須經(jīng)過訓(xùn)練,動作才能夠靈活、準確、漂亮。要在舞蹈藝術(shù)表演中達到隨心所欲不逾矩的境界,得一日不間斷,把功夫練到家。在課堂教學(xué)中,施教者要按照教學(xué)計劃的要求,根據(jù)受教者的身心發(fā)展的客觀實際,確定最近發(fā)展區(qū),進行有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練。

2培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力

任何形式的藝術(shù)表演,都是一種創(chuàng)造行為。舞蹈演員即使嚴格按照編導(dǎo)的意圖展開藝術(shù)表現(xiàn),實質(zhì)上也是投入個人的主觀情感在進行積極的二度創(chuàng)作。要培養(yǎng)受教者的藝術(shù)創(chuàng)造能力,應(yīng)當從激發(fā)想象能力,儲備情緒記憶做起。課堂是培養(yǎng)受教者舞蹈藝術(shù)表演能力的主陣地,在先進教育理念的指導(dǎo)下,研究探討舞蹈藝術(shù)表演教育的課堂教學(xué),既可以幫助我們不斷優(yōu)化教育教學(xué),也有助于受教者表演技能的盡快形成。

2.1教學(xué)內(nèi)容

維吾爾族民間舞組合的表演。

2.2目的要求

在受教者對維吾爾族民間舞的審美特點和表演技巧基本掌握的基礎(chǔ)上,進行組合性的綜合表演訓(xùn)練,使他們初步掌握維吾爾族民間舞蹈的風(fēng)格特點及其表演技巧。

2.3組織實施

(1)維吾爾族民間舞蹈欣賞。

①欣賞維吾爾族舞蹈作品。通過欣賞,使受教者從整體把握維吾爾族民間舞蹈的審美特征。同時，從不同角度了解該民族民間舞的表演風(fēng)格和技巧。施教者要在欣賞前提出欣賞的目的、欣賞的重點以及需要著重體驗的內(nèi)容,以便受教者在“目的明確”的前提下有針對性地進行欣賞。②引導(dǎo)受教者對所欣賞的作品的風(fēng)格特點、表演技巧以及關(guān)鍵性細節(jié)進行具體分析。通過分析是他們進入理解感知和自主體驗進而達到舞蹈表演的審美實踐階段——課堂表演實踐的教學(xué)。③施教者在組織教學(xué)的過程中進行表演示范,以使受教者能夠準確把握維吾爾族民間舞蹈的表演風(fēng)格,同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)表演的強烈欲望。

(2)組合表演教學(xué)訓(xùn)練。

施教者在講述動作要領(lǐng)時,應(yīng)當首先強調(diào)維吾爾族舞蹈動作與情感表現(xiàn)的結(jié)合點所在。同時,從動作的抒情特點入手,具體講解每一個動作在情感體現(xiàn)中的作用,如,眼睛的運用、頸部動作的表現(xiàn)等。

(3)受教者體驗練習(xí)。

受教者的體驗過程實際上是反復(fù)揣測、借鑒對比、理解體驗的收集重組過程,是他們對舞蹈的審美經(jīng)驗、對舞蹈動作的情感對應(yīng)體驗經(jīng)驗,以及對生活情感的主體經(jīng)驗共同作用的發(fā)揮階段。

(4)受教者表演展示。

當受教者基本掌握舞蹈組合動作和表演技巧以后,就可以進行表演展示了,戰(zhàn)士的途徑可以根據(jù)個人的情況和需要,采取集體表演、小組表演、個人表演等方式進行。集體表演有助于受教者對舞蹈整體風(fēng)格的準確把握,展示統(tǒng)一的表演風(fēng)格。個表演能夠突出展示個人的表演技巧。通過表演展示,能夠使受教者在欣賞他人的表演的同時取長補短,相互學(xué)習(xí)。施教者在此時要對受教者的表演作出客觀準確的評價,要在充分肯定他們在學(xué)習(xí)維吾爾族民間舞蹈中所取得的成績的同時,具體指出他們在表演中存在的不足以及其解決辦法。應(yīng)當說,舞蹈藝術(shù)表演能力的形成是長時間勤學(xué)苦練的結(jié)果。即所謂“演筆墨于常時,凝神氣于胸臆;思繁花之形勢,想體態(tài)之奇崛”。廣大受教者舞蹈表演能力的形成,既依靠課堂表演教學(xué)與舞臺實踐的有機結(jié)合,更依賴他們平時的學(xué)習(xí)積累。課堂表演教學(xué)是舞臺藝術(shù)表演的基礎(chǔ),而舞臺藝術(shù)表演的實踐活動,又是課堂表演教學(xué)的鞏固和延伸,二者相互促進不可偏廢。

作者：張羚單位：中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)藝術(shù)與傳媒學(xué)院