兒童合唱訓練

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摘要：童聲合唱訓練是一門較為復雜的音樂藝術，根據(jù)童聲合唱的特點，結合實際教學實踐，認為在童聲合唱訓練中，要培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài)和發(fā)聲狀態(tài)，注重兒童的音準和節(jié)奏訓練，將學生的個人情感與歌曲的整體表達進行有效融合，童聲合唱訓練是一個連續(xù)而又循序漸進的過程，要注重兒童團結協(xié)作精神的培養(yǎng)。

關鍵詞：童聲合唱訓練要點

童聲合唱訓練是一門內容豐富且復雜的音樂藝術，訓練內容除了要有漂亮的音色外，還需要有利于發(fā)聲的站姿，正確的發(fā)聲方法，音準、節(jié)奏，個人情感及整體的協(xié)作精神等等，這些都是訓練好合唱的關鍵，是值得我們認真研究和總結的，只有不斷探索和反思，才能將兒童的聲音訓練的更好，達到良好的審美效果。

一、在對兒童進行聲樂訓練時，首先要讓學生建立良好的站姿和發(fā)聲狀態(tài)。

站立是一個演唱者呈現(xiàn)在人前的最基本的狀態(tài)。兒童正處于生長發(fā)育的階段，正確的站立姿勢對其身體骨骼的生長，后天的氣質、儀表的形成都具有息息相關的聯(lián)系。而且聲樂的演唱不僅只需要喉部聲帶的振動發(fā)出聲音，同時也需要全身肌肉的協(xié)調配合，產生共鳴，從而發(fā)出較動聽優(yōu)美的音色與音質。因而在訓練過程中應反復提醒姿勢，要求他們做到：1，身體自然直立，保持自然松弛；2，雙腳稍稍分開，重心要站穩(wěn)；3，頭部端正，雙眼平視，胸腔打開，小腹微微收攏；4，面部表情要自然，還要根據(jù)所演唱的作品的內容而隨時變化表情。5，歌唱時精神狀態(tài)激揚，是主動的“我要唱”，而不是被動的“要我唱”；

做到以上幾點，那么我們就可以進行發(fā)聲的訓練。

發(fā)聲的狀態(tài)是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。我認為唱歌就是在一條線上用正確的狀態(tài)說話。如果學生沒有正確的發(fā)聲狀態(tài)，久而久之，嗓子有可能容易疲勞，甚至容易患一些疾病。因此我認為以下幾點是我們在訓練兒童發(fā)聲時必須做到的：

首先：歌唱時，面部及喉部肌肉要放松，不可僵硬，常見的錯誤方法是伸長脖子，突出下巴，同時舌往上凸、后縮，于是歌聲被堵在里面，緊張、僵硬。唱高音時（或歌聲往上大跳時）為了防止喉頭上移，可以微微低頭，同時讓舌頭微凹，平放伸向下齒根方向，使喉結往下，歌聲則易暢通。

在歌唱時，聲音在共鳴位置要相對提高，即保持聲音的高位置；童聲訓練中，在所有聲區(qū)，無論聲音作何種變化（高、低、強、弱）都要堅持聲音高位置，可以引導學生做打哈欠的口腔打開動作，或者讓孩子體會“倒抽一口氣”、“吃一驚”等日常生活中的動作，引導孩子打開喉嚨，尋找聲音高位置的感覺。另外，哼鳴練習也可以輔助感覺聲音高位置的存在。做哼鳴練習時，教師必須集中精力，細心聆聽孩子發(fā)出的每個音，勿把鼻音認為是高位置的聲音。同時也必須作正確和錯誤的聲音對比，把孩子的歌聲引導到統(tǒng)一的、具有高位置的音色上來。

還有非常重要的一點就是氣息要深，要體會用“氣柱”歌唱，我一般提倡用軟起音，逐步結合演唱技巧的各種變化來進行，必須要求孩子用有支撐點、較平衡的氣息來歌唱，這樣才能控制好量音色。由于樂曲中有音高、速度、節(jié)奏、力度等變化，及一定長度樂句的需要，就要孩子要有較好的控制氣息的能力。教師應重視練氣與練聲相結合。一般我給孩子練氣息的方法有：快呼快吸、緩吸緩呼、快吸緩呼等類型。練聲曲也有單音練習，帶詞練習、連音、跳音等練習方法和級進、大跳等音程間的行進等等。我們教師應明確每條練習的要求與重要性，把各種技巧溶入到有趣的練習當中，經過長期踏踏實實地訓練，兒童就能逐步形成良好的歌唱呼吸的習慣。演唱時氣息也能自如和熟練。

二、音準和節(jié)奏訓練，打好合唱基礎

音樂聽覺感知能力具體包括對于音準、節(jié)奏、音色、旋律、調式、速度、和聲、復調、曲式等音樂表現(xiàn)要素的感受、分辨和反應、把握能力。而合唱是集體性的聲音藝術，統(tǒng)一的節(jié)奏、準確的音高是唱好合唱的基礎。合唱中和聲音準訓練是較難的一個問題。多聲部合唱中常見的問題就是學生的容易走音。通常體現(xiàn)在音響上不協(xié)和，在一定調式范圍內各和弦之間不穩(wěn)定；和弦關系上功能性與色彩性的不統(tǒng)一這幾個方面。在具體處理和聲音準時要考慮到相互聯(lián)系著的彼此各方面的因素。在教唱二聲部合唱曲時，可以先由老師奏或唱第二聲部，與第一聲部的學生合作，以后讓第二聲部的學生先輕唱，再逐漸放開聲音地跟自己一起唱，當感覺到第二聲部的學生較有把握后，自己的伴奏或唱可以由大聲變?yōu)樾÷暎暾刈優(yōu)橐谀承┮簟皵v扶”一下，之后，再讓學生兩個聲部合起來，這樣就可以基本上完成了。必要時候，教師可以反過來輔助第一聲部，使之能順利地與地二聲部合作。

節(jié)奏也是音樂中重要的表現(xiàn)要素之一，節(jié)奏感是人非常重要的音樂感受能力之一。許多音樂教育家強調節(jié)奏訓練的教育價值，美國指揮家、音樂教育家齊佩爾在中國講學時談到，他認為節(jié)奏訓練是音樂中最基本的、最重要的訓練，音樂教育的訓練最先應該是從節(jié)奏訓練開始的。奧爾夫的音樂教育體系，十分強調節(jié)奏感的建立，并通過受教者熟悉的語言、詩歌，結合動作以及舞蹈和打擊樂器來訓練節(jié)奏感。廣義的節(jié)奏感還應該包含速度感的訓練在內，因為沒有速度的節(jié)奏是不可想象的。速度感也是一種音樂感受能力，是靠訓練才能得到的。還需要說明的是，人的節(jié)奏感與運動覺的是相聯(lián)系的，運動覺的配合可以增強節(jié)奏的感覺，因此，美國的卡.科恩教學法認為應讓孩子們用身體來感覺節(jié)奏。達爾克羅茲的體態(tài)律動，也主張讓孩子們以身體為樂器，通過身體的動作體驗和培養(yǎng)節(jié)奏感。

三、注重個人情感與歌曲整體的表達是合唱訓練的必要手段

一個好的音樂作品，除了它本身所蘊含的情感之外，在歌曲演唱過程中還必須融入演唱者的二度創(chuàng)作。即加入個人對作品的情感處理，形成一種自己的風格。在小學階段，受年齡的限制，學生的抽象思維能力較低，心理發(fā)展水平還不夠完善，情感體驗也顯得較為簡單、樸素、自然。因此，在合唱作品排練中，如何讓學生體驗音樂、感受音樂，使學生的情感與歌曲的情感融合在一起并將它表達出來，就顯得尤為重要了。

在訓練歌曲作品中，我會講述作品的一些創(chuàng)作背景，并讓學生了解所學歌曲是屬于哪一類型；其次，讓學生理解音樂的旋律走向，重點處理歌曲的強弱快慢，唱好標注出來的表情記號等。當然最重要的還是安排好整首歌曲的高潮部分，讓學生在了解歌曲所要表達的情感的基礎上，通過指揮的身體語言、手勢的大小、強弱等變化，用童聲合唱的形式表達出歌曲的真正內涵。

童聲合唱訓練是一個連續(xù)而又循序漸進的過程，絕不能急于求成、趕鴨子上架。它需要指揮、學生等各方面全身心的投入，互相配合來演繹出優(yōu)秀的作品。在訓練中，我們注重的是讓學生用心在歌唱作品，真正的發(fā)自內心深處呼喚，而不是刻意去模仿或熱衷于一些形式的東西。我認為情感是音樂的靈魂，沒有靈魂的作品是失敗的。我們不僅要讓學生歌唱的美，更重要的是提高他們對作品的理解能力，提高他們的藝術修養(yǎng)，讓他們的品質變得崇高，把我們祖國的未來培育地更嬌，更艷。

四、團結協(xié)作精神是合唱訓練中至關重要的部分

合唱是一種典型的集體藝術，其統(tǒng)一性和整體性取決于各個合唱隊員良好的素質，要調試好童聲合唱隊的聲音，隊員之間強烈的相互配合意識及集體的凝聚力是成敗的關鍵。而做到這一點首要的前提是合唱隊要有良好地紀律。我們知道，小學生生性活潑好動，思想也容易不集中。而合唱隊的人數(shù)至少都要在40人左右，如果沒有良好的紀律，訓練時學生肯定心不齊，六十個人就有六十種聲音，甚至于講話聲、打鬧聲都會出現(xiàn)。這時候要訓練一開始，同學們在發(fā)聲練習中就能做到：心齊而氣息平穩(wěn)，講授的發(fā)聲方法領悟快而聲音和諧。這樣就提高了合唱訓練的質量。

另外，學生與伴奏的配合也是非常重要的。一個學生熟悉的好的伴奏，那美妙的旋律一上來就能抓住聽眾的心，引人入勝而起到畫龍點晴之功效。指揮會得心應手，學生也會精神振奮。反之，伴奏與合唱不協(xié)調，效果就大不一樣了。學生對老師彈的音樂的感覺不熟悉，無法很好的配合，水平就一時無法正常發(fā)揮出來了。所以說，調和伴奏與學生演唱的統(tǒng)一也是至關重要的。

以上是童聲合唱訓練中我認為不可缺少的幾個部分，這些使我們擁有良好的音質、敏銳的和聲聽覺、準確的音高和讀譜能力，也使我們越來越多的發(fā)現(xiàn)兒童合唱的魅力，更加堅定了我對兒童合唱訓練的信心，讓我們攜手共進，為小學的音樂教育更多的貢獻自己的力量。