高師音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)

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摘要：藝術(shù)實(shí)踐在高師音樂專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的作用，音樂專業(yè)學(xué)生通過多種藝術(shù)活動(dòng)形式，將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)與技巧更好地與實(shí)際相結(jié)合，并將所學(xué)內(nèi)容加以靈活運(yùn)用，是學(xué)生從藝術(shù)的舞臺(tái)，走向社會(huì)的一種實(shí)踐和履行。我們應(yīng)充分利用社會(huì)資源，培養(yǎng)高師音樂專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的目的，為社會(huì)培養(yǎng)出具有真正藝術(shù)才能的后備人才而不斷努力。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè)；藝術(shù)實(shí)踐；培養(yǎng)

一、音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的涵義

音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐指的是學(xué)生通過多種藝術(shù)活動(dòng)形式，將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)與技巧更好地與實(shí)際相結(jié)合，并將所學(xué)內(nèi)容加以靈活運(yùn)用，是學(xué)生從藝術(shù)的舞臺(tái)，走向社會(huì)的一種實(shí)踐和履行。藝術(shù)實(shí)踐對(duì)于專業(yè)學(xué)生而言是一種有意識(shí)的藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生可以很好的拓展思維，更為全面的去思考問題，鞏固教學(xué)效果，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，在藝術(shù)實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的深化與提高。

二、高師音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐過程中存在的問題

（一）學(xué)生自身對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的忽視

現(xiàn)階段，高師音樂專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能，具備了藝術(shù)實(shí)踐的能力，但從實(shí)際情況來看，學(xué)生本身對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的重視程度不夠，直接影響了專業(yè)人才培養(yǎng)的理想效果，因?yàn)樗囆g(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)高師音樂專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的推動(dòng)力，所以我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的積極性，彌補(bǔ)當(dāng)前人才培養(yǎng)體系的缺陷與不足。

（二）專業(yè)技能與藝術(shù)實(shí)踐脫節(jié)

目前高師音樂專業(yè)人才培養(yǎng)體系日趨完善，但在以往的教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，仍然缺乏對(duì)學(xué)生參與具體實(shí)踐活動(dòng)的響應(yīng)要求。在高師人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)活動(dòng)中的局限和不足日益明顯，大部分的學(xué)生是掌握了相應(yīng)的專業(yè)技能，但與實(shí)踐需要之間存在著較大的脫節(jié)，我們需要正視問題的不足，究其根源，進(jìn)一步解決現(xiàn)存問題。

（三）藝術(shù)實(shí)踐過程中遇到的問題

高師音樂專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，在落實(shí)的具體過程中存在諸多問題：一是藝術(shù)實(shí)踐的形式過于單一，通常情況是以演出任務(wù)為主，這就造成一定程度的局限性；二是平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容都是有計(jì)劃有安排的進(jìn)行，但是實(shí)際的藝術(shù)實(shí)踐又具有較大的隨意性；三是諸多的藝術(shù)實(shí)踐都要求有較高的專業(yè)水平，因此參加藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)生大多是基礎(chǔ)較好的，一些專業(yè)程度不高的學(xué)生就不會(huì)有得到藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，直接導(dǎo)致缺乏演出實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生之間的差距越來越大；四是藝術(shù)實(shí)踐過程中對(duì)舞臺(tái)布置、燈光、音響、服飾方面都有很高的要求，經(jīng)費(fèi)問題就成了高師院校的一個(gè)難題，使得學(xué)生擁有專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)變得愈加困難。

三、高師音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（一）高師音樂專業(yè)學(xué)生開設(shè)藝術(shù)實(shí)踐課程

高師音樂專業(yè)開設(shè)藝術(shù)實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在，因此想要跟上時(shí)代的步伐，必須要改革課程結(jié)構(gòu)，加大藝術(shù)實(shí)踐課程的力度，以此來提升高師音樂專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。將藝術(shù)實(shí)踐納入課程計(jì)劃是必不可少的環(huán)節(jié)，讓藝術(shù)實(shí)踐貫穿整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不同年級(jí)有不同的實(shí)踐形式及目標(biāo)任務(wù)。藝術(shù)實(shí)踐課程可以充分的展示學(xué)生的個(gè)性、調(diào)動(dòng)積極性與創(chuàng)造性，為學(xué)生提供一個(gè)自由的教學(xué)氛圍，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的具體情況來定。藝術(shù)實(shí)踐教育活動(dòng)帶有一定的傾向性與不確定性，這就需要有經(jīng)驗(yàn)的教師來進(jìn)行指導(dǎo)并且做出教學(xué)計(jì)劃。藝術(shù)實(shí)踐過程實(shí)質(zhì)上也是反饋機(jī)制調(diào)節(jié)控制的過程，它是遵循客觀規(guī)律，主動(dòng)運(yùn)用反饋原理調(diào)節(jié)控制的過程，我們可以通過調(diào)節(jié)非穩(wěn)定的因素，讓整個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的開展朝著穩(wěn)定的方向發(fā)展。構(gòu)建完整的實(shí)踐課程體系，藝術(shù)實(shí)踐課程要面向全體學(xué)生，每一次藝術(shù)實(shí)踐后都要進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，教師在此過程中要給予學(xué)生啟發(fā)與指導(dǎo)，讓學(xué)生有所收獲與提高。

（二）搭建音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)

音樂專業(yè)原本就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)者需要通過在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高，藝術(shù)本身是需要實(shí)踐的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)與技能后不參與藝術(shù)實(shí)踐，便難以成才，我們需要為學(xué)生搭建更多的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步提升他們的藝術(shù)實(shí)踐能力。我們要求學(xué)生既能上了講臺(tái)又能上舞臺(tái)。實(shí)踐性強(qiáng)是高師音樂專業(yè)的重要特點(diǎn)之一，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們要把實(shí)踐作為高師音樂專業(yè)學(xué)生綜合能力工作開展的切入點(diǎn)。面對(duì)生源的條件，高師音樂專業(yè)的教學(xué)也要準(zhǔn)確的定位工作坐標(biāo)，想要更好的實(shí)現(xiàn)和滿足學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐需求，搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)是十分必要的，它是解決問題的重要突破口。在高師音樂專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)的搭建必然能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展，在藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)中，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能感受藝術(shù)的魅力與內(nèi)涵，同時(shí)提升學(xué)生自身對(duì)未來職業(yè)發(fā)展形成全面認(rèn)知，以此來實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的全面提升。

（三）拓展音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與形式

高師音樂教育教學(xué)本身而言就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，音樂藝術(shù)教育是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立和特定的學(xué)科，是藝術(shù)教育中一個(gè)重要的組成部分，在音樂專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的過程中，不僅可以集中反映和檢驗(yàn)教學(xué)的水平和成果，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。在拓展音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，可以通過以下途徑得以實(shí)現(xiàn)：較為常見的是學(xué)生通過獨(dú)奏、獨(dú)唱音樂會(huì)的形式，加以多種藝術(shù)形式相配合的文藝晚會(huì)；參加院校主辦或者學(xué)生自由組織的形式多樣的文藝晚會(huì)；以學(xué)校為單位，參加上級(jí)單位布置安排的大型演出、文藝匯演；校外義務(wù)演出，以及參加其他團(tuán)隊(duì)助演的活動(dòng)；利用節(jié)假日參與藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相關(guān)的文藝節(jié)目的編排與培訓(xùn)；加入民樂團(tuán)、管樂團(tuán)、合唱團(tuán)等組織；報(bào)名參加各類音樂相關(guān)的賽事；有組織、有安排的，到民間進(jìn)行采風(fēng)，到藝術(shù)場(chǎng)館進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)等。

作者:張宏亮 單位:集寧師范學(xué)院