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      語文學習興趣探析

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      語文學習興趣探析

      [摘要]愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師”。心理學家也告訴我們,學習興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成分。我國古代偉大教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學生只有“好之”、“樂之”,才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望,才能以學為樂,欲罷不能。前蘇聯教育家斯卡特金認為,教育效果取決于學生的學習興趣。可見,學生有沒有學習興趣,直接關系到教學效果的好壞。本文對此做了進一步闡述。

      [關鍵詞]激發學生學習興趣語文

      語文在高考中的作用是舉足輕重的,在生活、工作中的作用更為重要。然而長期以來,語文這門學科卻始終沒有得到學生、家長的重視。有資料調查表明:許多學生對文學感興趣,對語文一般,而對語文課則不感興趣。如何才能提高學生學習語文的興趣,筆者認為應做好以下幾點。

      一、做好課前的引導

      首先,展示目標,交待本節課的學習內容和要解決的問題,如:認識、情感、能力目標等。其次,板書課題,剖析課題,引生入境。第三、布置預習任務,增加自學環節。(1)借助工具書掃除字詞障礙;(2)有感情地朗讀課文,整體感知課文的主要內容;(3)將預習過程中發現的疑難問題記下來,待課堂上質疑。這個過程學生親自動手,積極思考,主動發現問題,并力求解決問題,激發了學生學習積極性,從“要我學”變為“我要學”。課前的導入,還可以運用故事、問題、實驗等方法進行導入,好的課前引入可以創設各種情趣,引發學生的探求熱情,這樣,在教學中就會具有很強的凝聚力、吸引力和感染力,同時也激發學生的主動性和創造性。使學生“想知”、“樂知”,全身心地投入語文課堂中來。正如人們所說的:一堂課開始恰如一臺戲的序幕,因為課前的引入在于改善學生的心理準備,也明確了本節課的目的,也為學生學習新的內容提供了學習基礎,激發學生學習語文的興趣,使學生想學。這樣將會收到事半功倍的效果。

      二、建立和諧融洽的師生關系

      多年的教學實踐使得我深深的感受到:教師的技巧的全部奧秘,就在于如何愛學生。教師在課堂內外,要經營充滿“愛心”的學習氛圍,從多方面、多角度給學生以體貼、關懷和幫助,以平等的態度真誠地對待每一位學生,多與學生進行民主、平等、愉快的交流,使學生體會到教師對他們的關心和愛護,真正形成朋友般、和諧融洽的師生關系。

      作為初中生,與小學生相比,他們更具有自己獨立的思想和更復雜的心理活動,他們渴望交流,渴望被關注,但較之小學生,他們更懂得掩飾這種內心的渴求,使之封閉起來,久之便發出一種失落,既而表現為對學習的厭倦。作為教師,要主動接近學生,了解學生,使自己成為學生信賴的朋友。“親其師,信其道。”學生往往由愛戴某位教師而喜歡其所教的學科。師生間的距離接近了,感情融洽了,學生才會有振奮的精神,才會產生向往和追求學好語文的愿望,在學習上更加自覺、主動,更多一份濃厚的興趣。三、把語文課堂和生活相關聯

      1.語文要盡最大的可能與生活相聯系。語文課程的一個突出特點是生活即語文。但在實際的語文教學中與生活的聯系卻很少。蘇霍姆林斯基曾說,學生的學習興趣不高、動力不足的一個非常重要的原因是他們所學的知識只是作為一種死的知識的儲備。學習好的學生只是在教師提問時最快的將所儲備的東西從記憶中提取出來。除此之外知識與生活的聯系少之又少。在教學的過程中經常有學生向老師提問學習這些有什么用,而往往教師簡單的解釋并不能使學生信服。只有在教學中將日常生活中的現象與學習內容結合起來,才會讓學生體會到生活中處處是語文。

      2.對知識難度的把握要合理。在教學中,由于學生對學習的興味索然,不乏教師想要通過降低知識內容的難度,或是通過其他渠道告訴學生學習其實很簡單等提示激起學生的興趣。但這種做法卻是收效甚微。除了這種提示會一定程度上誤導學生既然學習非常簡單那么用時再學也不遲之外,還有一個非常重要的原因,即學生在處理問題時缺少了一種戰勝困難之后的成就感。這可以從平時學生更愿意做數學題而不愿做語文的現象中得到解釋。因而教師在備課時要深刻而周密地考慮讓學生通過什么途徑去克服學習中的困難,無論如何不能回避這些困難,不能代替學生去解決這些困難。應當給學生一種學習的神秘感和探究過程中克服困難的成就感。這與現時人們所強調的分層教學的思想有所不同,分層次的設計問題甚至是教師提出問題之后該由誰來回答其他學生已了然于心,這樣非常不利于學生思考,也沒有達到分層教學的初衷。可行而有效的方法是設計有一定有難度的問題,讓不同的學生根據自己的理解進行解答。例如詩歌鑒賞中有的學生可以看到詩句中表現的字面意思,有的學生可以理解詩中的所蘊含的詩人的情感,有的學生可以理解詩歌所蘊含的歷史內容以及所運用到的藝術表現手法等等。這樣可以讓學生自由發言,互相補充,人有可盡之言,而總有未言之處,也許回答的不完全但也獲得了一定的成就,學習的興趣會更濃厚。

      四、要提高學生的語文學習興趣,要重視及時對學生進行鼓勵

      在我任教的班級中有一位女學生原先成績屬于中下游水平,并且對語文的學習興趣也不大,但這位女學生有一個特點,就是她平時的隨筆文章敢于發表自己內心真實的想法和意見,我就在她的隨筆作文本中對她加以鼓勵和褒獎,也就是如此引起了她對隨筆作文的極大興趣,每周都期待我在隨筆作文本上寫的評語,久而久之她對寫作業產生了極大的興趣,進而把興趣延伸到語文學習中去,在學期結束期終考試中,一下脫穎而出,成績得到了大幅度的提高。

      總之,在語文教學中,注重激發學生的語文學習興趣,這不僅反映了我們教師本身的素質,而且影響學生對知識的掌握和技能的形成,這要求教師在教學過程中,善于探索、研究教材,就能總結出更好的、更切合實際新的教學方法進行教學,使學生充分地理解、體會、獲得新的知識,從而喚起學生的語文學習興趣,提高語文的課堂教學效果。

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