語文教學有效使用遠程教育

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現代信息技術教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像)以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育?，F代信息技術教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。

把信息技術教育引入語文教學，毋庸置疑，是一種高效的現代教學手段。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，信息技術教育如一泓清泉為語文教學注入了新的活力。不但大大提高了教師的教學水平，還激發了學生學習的積極性和主動性，發展了他們自主學習、自主發展的能力。與此同時，信息技術教育的到來對語文教師的素質提出了新的、更高的要求：掌握多媒體技術的能力，教學系統的組織能力，教學材料的篩選能力及撰寫能力。有了這樣一批高素質的語文教師，語文教學的輝煌便指日可待了。

信息技術教育還激發了學生的學習興趣?？鬃釉啤爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。信息技術教育改變了以往傳統教學的教師講，學生聽的教學模式，它使學生長期被動的思維方式得以激發，使他們在課堂中積極活躍地思考問題，并逐漸培養了他們的創新能力。例如，學習《春》這篇課文時，首先從導入做了精心的設計，我利用信息技術教育資源展示了一組有關春天的精美絢麗的圖片，并配之以輕柔悅耳的音樂，從視覺、聽覺等方面激發他們的興趣，給他們以美的享受。在教學過程中，我又下載了這篇課文的配樂朗誦以及與課文內容有關的幾組圖片，圖文結合，大大激發了他們的學習興趣。結果我發現，就連平時對語文學習最感頭疼的幾名學生居然也抬起了頭睜大了雙眼積極地聽，積極地想，積極地回答問題。整堂課每個學生的思維都是活躍的，無論從教學模式、教學方法還是教學氛圍上來說都是很成功的。課后，幾名平時不愛學習語文的學生主動找到我說：“老師，這樣的語文課我們非常喜歡，這節課我學會了很多……”從此以后，這幾名學生逐漸對語文產生了興趣并成為語文學習上的尖子生，他們有了這樣的轉變在他們的心中感念那堂語文課。今天我教學上取得驕人的成績，我感念信息技術教育對我的課堂教學巨大的輔助作用。

運用信息技術教育資源，有利于創設情境。我認為對于思想意義比較濃厚的課文，最重要的是創設學習的情境，良好的開端是一堂語文課成功的一半。信息技術教育為我們創設良好的情境提供了有效的途徑。如在教學《黃河頌》一文時，我在介紹作者及寫作背景時，播放了《黃河大合唱》這首歌曲，多媒體大屏幕上是雄偉壯闊、波濤滾滾的黃河動態圖，從視、聽兩方面調動學生的情緒，將他們帶入一種雄壯的情境中，激發他們的愛國之情。教學中我又利用配樂朗誦訓練他們的朗讀能力，在雄壯的音樂中反復吟誦歌詞，使學生們仿佛置身于當時的革命年代，一種為革命勇往直前的大無畏的革命激情及愛國熱情油然而生。信息技術教育資源手段的使用，促進了學生與作者、教者的情感交流，達到了良好的教學效果。

運用信息技術教育資源，有利于突破教學的重點和難點。在語文教學中，不管教師采取什么樣的教學方法或手段都是為了更好地突出重點和難點，利用平時的教學手段難以達到理想的教育教學效果時，我們可以利用信息技術教育手段的形、聲、色、動感的優勢，對其進行有效突破。如在教學《滿井游記》時，我確定本課的教學重點、難點為：培養學生朗讀文言文的能力和體會作者生動、形象的比喻、擬人等多種修辭手法的運用。為此我利用配樂朗誦讓學生很快掌握了朗讀文言文的能力，基本上達到了熟讀成誦；除此之外，我又從遠程網絡上找到了一些滿井風光的圖片：春山圖、春水土、麥田淺鬣寸許土、春游圖等，抽象的語言文字變成了形象可感的圖形，既有效地突破了重點、難點，又激發了學生的想象能力和創新能力。

信息技術教育在農村教學中已經成為一大亮點，但在火熱的背后我們還應注意這樣一點：信息技術教育網絡只是語文教學的輔助媒體。美國內華達大學的教育技術學教授麥德克斯在《遠程網絡：教育的未來和問題》一文中指出：“教育者僅僅考慮如何把遠程網絡引到教室顯然是遠遠不夠的，因為遠程網絡就像書本、電影、電視和計算機等教學媒體一樣，它本身不能產生任何教育作用?！闭Z文教學經驗告訴我，要讓學生領悟中國語言藝術的魅力，激發學生的創新靈感，不能僅僅依靠現代化的教學“武器”，更有賴于教師牽引學生的靈魂，沉潛于字里行間，流連于墨韻書香，我想只有這樣，學生才能獲得啟迪智慧、滋補精神的營養。因此，在一定意義上說教師是其他任何媒體都無法取代的，多媒體只是教學媒體的一種，它既不是萬能媒體，也不是唯一的媒體，只能是教學輔助，因此，對待多媒體的使用要慎重，對于確定要用多媒體的課，教師要用好多媒體，盡可能發揮多媒體的多種功能，盡可能適應教學內容的需要，適應學生的需求和口味。實踐已經證明，現代遠程資源在教育教學領域中的運用是一個永無止境的創新過程，只要我們不斷探索和實踐，善用、巧用信息技術教育資源，就能優化語文課堂教學，收到事半功倍的效果。