合作學習在語文教學中的應用

前言：本站為你精心整理了合作學習在語文教學中的應用范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：本文首先分析了合作學習在小學語文教學中的重要性，然后對目前小學語文合作學習的教學現狀和存在問題進行了分析，最后總結了提高小學語文合作學習教學效率的對策，以供廣大讀者參考。

關鍵詞：合作學習；小學語文教學；對策

1合作學習在小學語文教學中的重要性

合作學習是以小組為單位，學生相互合作并完成相應的學習任務，學習評價以小組合作成績為基本依據，以提高學生的技能、情感和價值觀為主要目的。本文認為合作學習在小學語文教學中的重要性主要包括：首先，合作學習是新課改的要求，根據教育部課改基本規定，教師應該發揮課程的積極功能，促進課程進一步優化，構建素質教育的課程體系，并強調以學生為根本，注重學生學習能力的培養，注重人文關懷。而合作學習正是迎合了這種時代的召喚，強調學生是學習的主人，培養學生熱愛自然、加強人機溝通的能力，可以說與小學語文新課改是天作之合。其次，合作學習的學習方法比較適合于小學生的身心發展。如果教師將自身放在不可及的地位，那么就會忽略學生之間的相互影響，而學生不僅是單純的玩伴，更是同伴關系，兒童相互間的影響對自身社會化發展有著非常重要的作用。比如同伴之間的相互作用能夠幫助他們獲取社交能力，提高他們的社交技能，讓他們更清晰認識自我、理解同伴等。

2合作學習在小學語文教學中應用現狀及存在的問題

目前很多學校在實際教學中都運用了合作學習模式，而合作學習模式在小學語文教學中也發揮了一點積極作用。首先是合作學習促進了小學生的學習積極性和主動性，傳統小學語文課堂以教師為中心，教師本身的素質、課堂設計的水平等都會對教學效果產生決定作用。而合作學習模式將課堂歸還給學生，學生成為其中的主體，大部分時間屬于學生自我表現部分，而學生表現水平成為課程是否成功的重要標準，學生的主動性在潛移默化中提升。其次是合作學習為學生提供了更多展現自我的機會，對提升他們學習的自信心有非常大的影響。傳統小學語文授課以教師主講為主，而學生很少有自我展現的機會，并且小學生能夠回答的機會很少，所以學生的態度比較消極。而合作學習課堂以小學生小組討論為主要內容，小學生的觀點成為課堂中出現頻率最多的內容。最后是合作學習活躍了課堂氣氛，傳統小學語文課堂以教師的單向傳授為主，而合作學習模式提升了學生的參與度，小學生的參與機會和參與熱情得到了提升，小學生又有著較高的表現力，所以整個課堂氣氛比較活躍。與預期相比，目前小學語文合作學習模式在應用效果還存在一定差距，詳細來說主要問題包括：第一，監督指導缺失，缺乏明確的評價準標。小學語文合作學習仍然是教師主導，但是在新課改倡導下，部分課堂片面追求互動，忽略了小學語文合作學習中的教師監督作用，而小學生的特點決定了他們很少能夠掌握合作的方法和交流技巧。第二，部分學校語文教學濫用或者極少利用合作學習方法，合作學習方法倡導新的理念，但是在實際小學語文教學中卻出現了兩個極端：濫用和少用。合作學習雖然具有一定優越性，但是并不是適合所有的學習任務，比如小學語文的臨摹、朗誦等都不太適合合作學習模式；另外，有些兒童也不適合合作學習模式，因為兒童充滿著豐富的個性，有些兒童膽小、內向，很難融入到小組學習中。第三，部分小學語文教學在應用小組合作模式時流于形式，并沒有開展真正的合作學習。有些教師片面認為學生參與到小組討論就是合作學習，但是并沒有看到合作學習中學生合作、相互質疑的重要性。

3提高小學語文合作學習教學效率的策略分析

通過以上分析我們認識到了小學語文合作模式在應用中的重要性、積極作用，同時也看到了應用效果存在的問題，本文認為解決這些問題，提高小學語文合作學習教學效率的主要對策包括：首先，教師應該提高自身的素質，深入分析合作學習模式的真正內涵，確立正確的價值觀、師生觀，根據學生具體情況和學習任務來使用合作學習模式。教師需要明確自身的角色，應該作為學生的輔導者和指導者出現，留給學生足夠的小組討論時間，讓學生能夠針對語文學習中的具體問題進行討論、質疑；教師還應該學會傾聽，總結、評價和分析學生對學習內容的個人見解。其次從評價和反思的角度來分析，合作學習的評價應該貫徹整個學習過程，比如教師應該在課堂對學生學習進行記錄和評級，課后要對評價進行反思和總結。教師應該倡導小學自我監督，督促學生自我約束，最終讓學生學會合作學習。另外，本文認為評價應該常規化和多樣化，常規化就是采用一定標準的評價方法，根據小學語文自身的學科特點來設計；多樣化評價就是采用多種評價手段，比如語言激勵法，教師用口頭表揚的方式對學生的進步進行贊美，再如積累成長法，就是將學生個人成長設置為成長袋，并裝訂成冊，這樣可以對前后評級內容進行對比和反思，有助于學生的成長。

參考文獻

［1］王子英．小學語文習作教學中合作學習的應用現狀及解決策略［D］．東北師范大學，2010．

［2］陳寶云，王靜．小學語文教學中推進合作學習的探討［J］．寧波教育學院學報，2006，01：80－82．

［3］朱曉民．多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究［J］．課程•教材•教法，2012，05：99－104．

作者：喬文艷 單位：嘉祥縣金屯鎮啟航小學