心理健康教育對初中語文教學(xué)的提高

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【摘要】初中生是我國人才教育的主要對象，學(xué)生能否有好心態(tài)，積極樂觀面對生活以及學(xué)習(xí)的態(tài)度，對學(xué)生的中考考試有著一定的影響。為了讓學(xué)生能夠在中考中取得理想的成績，初中語文教師需要肩負(fù)雙重職責(zé)，教師應(yīng)將心理健康教育融入到語文教學(xué)中，實現(xiàn)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、心理健康能力的雙重培養(yǎng)。本文對滲透心理健康教育，提高初中語文教學(xué)效果進行了探討。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 初中語文 滲透策略

心理狀態(tài)對一個人的發(fā)展有著重要的影響，心理強大，無論遇到什么困難都不退縮的人生活即使不會一帆風(fēng)順，但也是充滿陽光的。反之，若是一個人心理脆弱，無法承受打擊，那么即使再有才華，也會被生活中的挫折所打倒。由此可見，保持健康的心理是非常重要的。為了維護初中生良好的心理狀態(tài)，初中語文教師就應(yīng)采取有效地策略在課堂教學(xué)中融入心理健康教育。

1 語文教學(xué)中滲透心理健康教育所需的外在條件

1． 1 良好的教學(xué)環(huán)境

在語文教學(xué)中滲透心理健康教育，這一創(chuàng)新的教學(xué)觀念在落實過程中因為缺乏經(jīng)驗，所以落實起來困難重重。在此種情況下，初中學(xué)校必須要為語文教師教學(xué)工作的開展?fàn)I造良好的教學(xué)環(huán)境。初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)滲透心理教學(xué)教育這一新理念來轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，構(gòu)建完善的心理健康教育機制，為語文教師工作的開展提供制度、精神等多方面的支持，以此來促使語文教師可以沒有后顧之憂的滲透心理健康教育。

1． 2 對教師的心理健康、心理素質(zhì)有所要求

語文教師是滲透心理健康教育的主體，在兩種教育結(jié)合開展過程中，對語文教師自身的心理健康、心理素質(zhì)有著較高的要求。首先，教師要認(rèn)識到心理健康教育的重要性，教師應(yīng)具有使命感，將心理健康教育和語文教育的結(jié)合作為自身工作的使命;其次，語文教師應(yīng)清醒的認(rèn)識到，心理健康教育的滲透不是一朝一夕可以完成的，是需要時間過渡以及累積的，教師在滲透心理健康教育應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，不急不緩［1］;最后，教師不僅要具備豐富的心理健康教育知識，同時還應(yīng)富有想象力以及創(chuàng)造力，如此教師才能將語文教學(xué)和心理健康教育更好地融為一體。

2 初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略

2． 1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展課堂導(dǎo)入設(shè)計

在初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育，這樣的教育形式是新穎的，教師在開展?jié)B透教育過程中，應(yīng)注重的是語文教學(xué)是主體，需要在做好語文教學(xué)的基礎(chǔ)上滲透心理健康教育，兩者不能本末倒置。因此，初中語文教師在開展語文教學(xué)中，首先要做好課堂內(nèi)容導(dǎo)入的設(shè)計工作。課堂內(nèi)容導(dǎo)入對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著一定的影響，因此，教師必須要采取有效地課堂內(nèi)容導(dǎo)入方式，先讓學(xué)生融入到課文內(nèi)容中，然后教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的基礎(chǔ)上滲透心理健康教育。舉例來說，當(dāng)教師想要為學(xué)生講解《背影》這一課文內(nèi)容的時候，教師可以先為學(xué)生播放與背影有關(guān)的圖片或者是視頻，以此來引起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析整篇課文。在整篇課文中，朱自清先生通過對父親給他買橘子這件小事的描寫，將父親對他深沉的愛清晰的描述出來。當(dāng)學(xué)生將之前觀看的圖片以及視頻與課文內(nèi)容結(jié)合起來之后，學(xué)生對課文主旨的理解會更深刻。在此基礎(chǔ)上，教師可以對學(xué)生進行心理健康方面的引導(dǎo)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解父母的愛，感受父母的不容易，進而培養(yǎng)感恩的心理。 

2． 2 結(jié)合文章作者生平事跡滲透心理健康教育

初中教材中的每一篇內(nèi)容都有其存在的意義，教師通過對教材內(nèi)容的講解，能夠讓學(xué)生掌握更多的語文知識。在此基礎(chǔ)上，教師想要更好地滲透心理健康教育，則可以從教材中文章作者的生平事跡入手。很多文章的作者之所以能夠?qū)懗鲇袃?nèi)涵、有真情的文章，是因為在生活中經(jīng)歷了很多困苦，但其依然具有樂觀、堅強的生活態(tài)度。當(dāng)前很多學(xué)生存在自私自利、不關(guān)心社會、不熱愛國家等問題，面對這樣的情況，語文教師在滲透心理健康教育中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德，讓學(xué)生能夠真正成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。比如說，在初中教材中，魯迅先生的作品比較多，有《社戲》、《從百草園到三味書屋》等文章。在數(shù)量有限的教材內(nèi)容中，魯迅先生的作品數(shù)量之所以如此多，不僅是因為其文章寫的好，有內(nèi)涵，有深度，更重要的是魯迅先生這個人就是好的榜樣，值得初中生去學(xué)習(xí)，崇拜［2］。在魯迅先生的作品中，可以感受到其責(zé)任感，對國家深沉的愛，為了國家可以犧牲生命的覺悟。魯迅先生所具有的品質(zhì)值的后代學(xué)習(xí)。因此，初中語文教師可以將魯迅先生的生平事跡講解給學(xué)生，讓學(xué)生更深刻地了解魯迅先生，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生優(yōu)良的品質(zhì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時提高自身的道德素質(zhì)，成為一名有品的學(xué)生。

2． 3 在教學(xué)過程中滲透心理健康教育

初中語文教學(xué)中，教師開展的教學(xué)工作環(huán)節(jié)比較多，教師要先導(dǎo)入課堂內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通篇閱讀文章，對文章的寫作背景進行介紹，之后引導(dǎo)學(xué)生歸納主題，對文章結(jié)構(gòu)段落進行劃分等。在這一系列的語文教學(xué)中，教師可以在多個環(huán)節(jié)中滲透心理健康教育。例如，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《孔乙己》這一課內(nèi)容的時候，教師應(yīng)先讓學(xué)生通篇閱讀全文，然后教師可以為學(xué)生講解這一篇文章的寫作背景。此篇文章的作者是魯迅先生，在創(chuàng)作這一篇文章過程中，正處于新文化運動的序幕，但封建思想依然殘留，魯迅先生通過此篇文章的創(chuàng)作來抨擊當(dāng)時的封建教育制度。教師在進行背景介紹中，可以滲透心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生通過對比以前的教育和現(xiàn)在的教育，來了解當(dāng)前教育的來之不易，進而讓學(xué)生能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識，珍惜當(dāng)前的生活。

3 結(jié)語

通過上述分析可以看出，在初中語文教學(xué)中，有很多語文知識和心理健康教育是有關(guān)聯(lián)的，因此，教師在開展語文教學(xué)中，就應(yīng)對心理健康教育進行有效地滲透，以此來強化學(xué)生的心理，幫助學(xué)生成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

參考文獻:

［1］張桂娟． 以語文學(xué)科教學(xué)為載體滲透心理健康教育［J］． 教育教學(xué)論壇，2011( 20) : 248 ～ 249．

［2］于莉俠． 高中語文課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的策略及方法［J］． 考試周刊，2013( 96) : 35．—442—

作者:秦正剛 單位:古浪縣黑松驛教育工作站