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摘要:眾所周知,“詩”是中國文化的瑰寶,“詩意”是中國文化的特有表現。而作為傳承中華五千年文化的學科,語文教學應該具有詩意情懷。由此看來,“高中‘詩意’作文”教學是語文教育、語文課程發展的歸真走向,是新課程改革的一個很好的突破口。
關鍵詞:“詩意作文”;升級;校本評價
“高中‘詩意’作文”校本升級評價,指“高中‘詩意’作文”以漯河市高級中學為校本研究對象,在升級性設計中實現校本課程效果的評價,升級具有連續性,評價具有發展性,并遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則;通過升級評價,構建開放、有序的語文課程,全面提高學生的語文素養及整體素質,培養學生的語文應用、審美與探究能力,促進學生均衡而有個性的發展,以適應未來學習、生活和工作的需要。那么,在高中階段,如何有效推進“詩意作文”教學呢?
一、“高中‘詩意’作文”的記錄和升級辦法
記錄辦法:每次作文須記錄清楚時間和名稱;未及時上交或未完成及完成較差者畫×,完成但未批好者畫○,批好者畫√,批很好者畫√√;備注欄記錄優秀及兩種榮譽稱號次數;記錄情況及時在班內進行公示。升級辦法:連續兩次批好者升級一次很好,連續兩次很好者升級一次優秀并公示,累計三次優秀者升級一次標兵榮譽稱號并獲贈老師原創頒獎詞一次,獲得兩次標兵以上者升級翹楚榮譽稱號受邀參加班級頒獎典禮并領獎;總評前三名的小組受邀參加班級頒獎典禮并領獎;每次頒獎典禮后重新記錄升級。
二、“高中‘詩意’作文”的升級開發
(一)仿寫型升級詩意作文。一級———句子仿寫。例句:你對我回眸一笑,春天,就打開了動人的封面。(6分)二級———段落仿寫。例句:知己,是一把雨傘,晴朗時輕輕收起,陰雨時豁然張啟。朋友,是一杯清茗,聞起來清淡無奇,入口時齒頰生香。村莊,是一曲古老的歌,炊煙是一縷動聽的音符,牧笛,悠悠一吹,它就響了。(12分)三級———仿寫并評論。例句:茶是簡單的,但淡淡悠悠中凝著愜意的清香,展現著清雅而樸素的魅力。鹽是簡單的,但咸咸澀澀中藏著生命的要素,表達著誠實而靜謐的憧憬。點評:以茶起筆,淡而清香,自是一種魅力,更是一種人生境界;以鹽起筆,咸而必要,自是一種滋味,更是一種人生滋養。這兩例是簡單的,但婉約中透著人生的哲理,蘊蓄著自然而詩意的精華。故仿寫這兩句的精髓很難,不過我們可從相關性入手進行類比,如聯想到“開門七件事———柴米油鹽醬醋茶”,再從中選取仿寫對象進行仿寫;或者從具體事物中取其小者,如取山之峰,水之溪,樹之葉,花之蕊,再從中選取仿寫對象進行仿寫。這兩種辦法,老師謂之“小擒拿術”,名曰“分筋手”“縮骨手”。哈哈……(18分)
(二)開發型升級詩意作文。一級———教材詩意素材開發。前言:文律萬千,誰可盡傳?天成可贊,羨如臨淵,起意何宏,落筆枯嘆。縱偶借終覺淺,明得失寸心間。山河錦繡,徒為他人增華篇;物種繁茂,只因有情顧嫣然。氤氳何事,久釀不聞?若為搜腸,且向眼前;統編五本,精披漫卷。今日警君莫相慢,修得“三一”功德滿!一是得一人可秀,是真名士。(選好人,整體解之)其人為:______________。朝代:_______。榮譽名片:___________________。二是擇一事可宣,乃肺腑篇。(選好事,精彩現之)其事為:________________________________(不超過150字)。三是引一語可饗,實美芹言。(選好語,名人饗之)其語為:____________________。作者為:_______________。二級———考試范文詩意素材開發。前言:文不甚俗,言不甚淺;顧吾念之,眷謄愛憐。增殖也者,擇優而選;或繁或簡,寧缺毋濫。期嘉言心思活泛,摹妙構乘風揚帆。既得詳觀,精華提煉;不覺技癢,妙手偶拈。喜滋滋且行且盼,笑吟吟相近相歡。可謂題海惹流連,順了心氣,利了登攀。得素材可積,沙披金揀;依素材開發,強攻強練。長此以往,錦語連篇。一是得素材可積,沙披金揀。(2016年___月____日_______考試)其素材為:____________。二是依素材開發,強攻強練。其素材為:_______________。三級———時令素材開發。前言:得一人可秀,是真名士;擇一事可宣,乃肺腑篇;濾一句可嘆,謂一生凝;引一語可饗,實美芹言;作一段可銘,誠個性現;備一例可用,為拍案選。自今日而往,至五一功建。期不甚遠,持當自嚴。明示切切,切勿戲看。烽火漸近,戰衣不解枕戈眠,六月夏闈,還君一片輝煌天!一是得一人可秀,是真名士。(選好人,整體解之)其人為:________。朝代:______。榮譽名片:_________________。二是擇一事可宣,乃肺腑篇。(選好事,精彩現之)其事為:__________________________(不超過150字)。三是濾一句可嘆,謂一生凝。(選好句,一言蔽之)其句為:____________________________(主人公原句)。四是引一語可饗,實美芹言。(選好語,名人饗之)其語為:______________________。作者為:_____________。五是作一段可銘,誠個性現。(寫好段,個性評之)此段為:___________________________(綜合使用多種修辭和表達方式,不多于100字)。六是備一例可用,為拍案選。此例為:_________________________________(不多于200字)。四級———名人素材開發。前言:文貴以鮮,能賴恒衍。皓首不居,窮經獲贊,滋養浩浩,成學流傳。直欲車載斗量,遺世并稱無算。口吐蓮花,僅得盛朝一座山;廬結人境,情系脈脈一水間。灑江傾海,風騷各占。三者鼎立,言為開篇;卷帙在握,君情慨然。自此不愁郎才盡,著我綺思“一表”覽。“一表”何覽?賢者之傳。開傳有益,且為君闡:得一題可用,四維共瞻;有詩意可待,九技競練。渾然一體,天地可籠;條陳縷析,挫于筆端。往來古今事,都付一表間。月填“一表”,須強周展。或三人堆視,或五人輪覘,何及講臺,經師之范?五月為期,洋洋大觀;比至六月,何懼何患?只等放榜時,笑傲逐開顏!傳記名稱:________。傳記作者:______。主題內容精彩簡介:_________________。適用自由話題簡例:_________________。適用正能量話題簡例:_________________。適用中國夢話題簡例:_________________。適用心靈家園話題簡例:_________________。……詩意特技排比示例:_________________。詩意特技對聯或者對偶示例:_____________。詩意特技名言示例:_________________。詩意特技數字示例:_________________。詩意特技多種表達方式句式示例:________。……
三、“高中‘詩意’作文”的校本評價
(一)評價性原創頒獎詞一是《感動中國》式頒獎詞。例如:一代標兵集體頒獎詞廿許彪炳學業的驕子。他們,敢為人先奮勇爭先一馬當先,不甘人后鞭策落后無一在后。他們,起步占優,基礎扎實,精益求精,一絲不茍,學習持重,功業有成。啊,好一股書寫驕傲的青春力量!頒獎名片:一以貫之終必贏二是詩朗誦式頒獎詞。三是古體詩頒獎詞。例如:“語文資深學習標兵”原創頒獎詞崔靜一:聞君崔中堂,謂子賢靜君。越陌不枉存,凌云一寸心。注:首句意出杜甫《江南逢李龜年》:岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞。也可理解為聽說你會成為中堂(宰相)一樣的人物。靜君,屏除一切塵念的人。五代?齊己《荊門寄沉彬》詩:道有靜君堪托跡,詩無賢子擬傳誰。曹操《短歌行》:越陌度阡,枉用相存。李商隱《初食筍呈座中》:皇都陸海應無數,忍剪凌云一寸心。
(二)激勵性評價升級圖(粘貼名單)
(三)升級性考試評價即將作文升級評價情況與考試成績聯系對比,將升級的授銜和考試的星評統一起來。一方面,將每次的考試作為作文升級的結論性評價而不是結束性評價;另一方面,將不斷的考試作為一種升級作文對學習效果進行過程性評價。
(四)家長反饋評價如采取《告家長書》的方式,對學生充分肯定、優點羅列,在介紹全班作文完成現狀和積極成效之后,對家長進行作文問題告知,發出作文改進求助懇請,并請求提出作文反饋意見。“高中‘詩意’作文”校本升級評價研究,就是要通過作文的升級評價反映出教師的教學水平,通過作文的評價反映出學生的學習水平,通過作文的升級評價反映出師生合作、教學相長,以作文升級的自主個性養成學生的自主個性,以作文評價的多元激勵推動學生的發展進步,最終滿足學生適應未來學習、生活和工作的需要和實現全民素質提升的教育質量。程千帆先生云:“中國是一個詩的國度。”這無疑是對中國五千年悠久文明的文化總結。而作為言志文學的詩,在中華文化的傳承中,無可非議地積淀了深厚的民族底蘊,默默滋養著一代代國人。在這種滋養當中,語文學科教學是最廣大和深遠的一種。在語文課堂推行和貫徹“詩意作文”教學,應該是一條貫穿育人目標實現過程的主線。它凸顯的不僅僅是學科論、工具論,更是人性論和人文論。正如劉勰所說:“詩者,持也,持人情性。”從這個意義上說,“詩意作文”教學在現行語文新課標背景下尤值研究。
本文為河南省教育科學“十三五”規劃2016年度立項課題《高中“詩意”作文校本教材開發研究》研究成果,課題立項號〔2016〕-JKGHB-0850,參與研究人員有:張榮謙、王海東、馮淑英、馮文權、張小樂、徐春玲。
作者:張榮謙 單位:河南漯河市高級中學