高中面向就業(yè)中英語教學(xué)論文

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一、高中英語教學(xué)改革存在的問題

1.高中學(xué)生自身素質(zhì)良莠不齊，英語基礎(chǔ)水平整體較低。近年來，伴隨高校擴(kuò)招的浪潮，普通高中招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，致使高中院校生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，甚至出現(xiàn)了許多近乎“無門檻”招生的高中學(xué)校。可以料見，在這種情況下，高中學(xué)校學(xué)生自身英語文化基礎(chǔ)水平很低，高中英語教學(xué)面臨諸多難題。

2.高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不強(qiáng)，積極性不高。高中學(xué)生英語基礎(chǔ)差，畏難情緒強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣和積極性難以激發(fā)和提升。據(jù)相關(guān)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高中學(xué)生喜歡英語的僅占10%，有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生僅占15%，在這種情況下，高中學(xué)校開展英語教學(xué)可謂是舉步維艱。

3.高中英語教師不能滿足面向就業(yè)實(shí)用型教學(xué)要求。縱觀我國高中院校英語師資情況，我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

3.1.英語教師年紀(jì)較大。年紀(jì)大的英語老師通常來講教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但他們過分拘泥于傳統(tǒng)理論性英語教學(xué)，與社會(huì)新事物和就業(yè)理念相脫節(jié)，與學(xué)生不可避免地存在代溝，不利于師生間溝通與交流，阻礙著高中英語教學(xué)效果的提升。

3.2.一些年輕教師缺乏實(shí)用化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與年紀(jì)大的英語教師相比，年輕教師雖然在新事物了解與語言基礎(chǔ)上具有一定優(yōu)勢(shì)，但是這部分教師欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，未能將英語教學(xué)與社會(huì)用人需求有效整合，導(dǎo)致高中英語教學(xué)在很大程度上脫離了就業(yè)導(dǎo)向。

4.高中英語教材不能滿足就業(yè)需求。總的來講，高中英語教材編寫仍拘泥于傳統(tǒng)理論性教學(xué)模式，未充分考慮到就業(yè)需求與學(xué)生實(shí)際狀況，教材難度大，學(xué)以致用性差，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，現(xiàn)行英語教材缺乏目的性與針對(duì)性，不符合時(shí)代需要。

5.高中英語教學(xué)過分注重教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程。當(dāng)前雖然許多高中學(xué)校打出的口號(hào)是以社會(huì)就業(yè)需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，但在教學(xué)上做的工作顯然不夠。眾所周知，培養(yǎng)學(xué)以致用型人才是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中，需要以實(shí)際教學(xué)活動(dòng)灌輸學(xué)以致用理念，重視教學(xué)過程，但高中英語教學(xué)過分注重教學(xué)結(jié)果，輕教學(xué)過程，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用型英語人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、面向就業(yè)的高中英語教學(xué)改革的具體的措施

1.英語教材的選用應(yīng)傾向口語化和交際化。由于高中學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，傳統(tǒng)的語言學(xué)理論基礎(chǔ)較強(qiáng)的英語教材顯然不能適應(yīng)高中學(xué)生實(shí)際需求，采用這樣的教材會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的畏難情緒，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教材的選用上應(yīng)選擇詞匯偏易、詞匯量偏少，突顯社會(huì)新事物的口語化、交際化教材，使學(xué)生能將學(xué)到的英語知識(shí)學(xué)以致用，滿足就業(yè)需求。

2.面向就業(yè)需求，開發(fā)適用于高中學(xué)生的英語專用教材。高中教育的教學(xué)宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)輸送大批專業(yè)化、實(shí)用化、應(yīng)用型人才。對(duì)此，與普通高中英語教材相比，高中英語教材應(yīng)該體現(xiàn)其面向就業(yè)的實(shí)用化特色，緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)開發(fā)專用英語教材，與社會(huì)就業(yè)崗位技能需求緊密結(jié)合，依靠知識(shí)與技能的充分結(jié)合體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性。具體來講，高中英語教材改革應(yīng)該體現(xiàn)以下幾個(gè)原則：首先，從語言學(xué)習(xí)角度看，高中英語教材以必需與夠用為準(zhǔn)。語言學(xué)習(xí)需要一定的基礎(chǔ)，在高中英語教學(xué)中，并不是說完全不顧英語基礎(chǔ)知識(shí)去追求就業(yè)型、實(shí)用型英語教學(xué)，這種想法是無謂的，必然會(huì)使實(shí)用化英語教學(xué)效果大打折扣，應(yīng)明白沒有穩(wěn)固根基的建筑只能是海市蜃樓這個(gè)道理。其次，高中英語教材的開發(fā)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特色。高中學(xué)校專業(yè)較多，各個(gè)專業(yè)并不是選擇一成不變的同一英語教材，畢竟每個(gè)專業(yè)對(duì)學(xué)生英語能力的要求不同，不同專業(yè)英語教材應(yīng)具有一定的差異化。如機(jī)電專業(yè)英語教材應(yīng)體現(xiàn)機(jī)電知識(shí)，旅游專業(yè)英語應(yīng)體現(xiàn)旅游英語詞匯和術(shù)語。再次，高中英語教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)應(yīng)用性、職業(yè)性特點(diǎn)和循序漸進(jìn)過程，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)方略，面向社會(huì)就業(yè)需求，根據(jù)英語教學(xué)特點(diǎn)系統(tǒng)整合英語教學(xué)，使英語教學(xué)充分適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用能力。

3.注重對(duì)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，在高中英語教學(xué)中，要使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，自覺地將所學(xué)到的英語知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際工作和生活中就必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面做起。首先，在教學(xué)過程中，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將英語學(xué)習(xí)融入生活中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)英語理論教學(xué)束縛，開展生動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)，在正常教學(xué)活動(dòng)之外，老師還應(yīng)該開展校內(nèi)英語活動(dòng)，舉辦英語角等英語課外實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生參與熱情，使學(xué)生自覺將英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升學(xué)生英語知識(shí)的實(shí)用性，滿足就業(yè)需求。其次，尊重英語教學(xué)開放性特點(diǎn)，在教學(xué)中密切與外界的交流和聯(lián)系。高中學(xué)校可以不定期邀請(qǐng)英語教育專家開展講座，學(xué)習(xí)高中英語教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，使高中師生能夠有機(jī)會(huì)接觸到外聘專家，相互探討、交流英語教學(xué)、學(xué)習(xí)體會(huì)，從而進(jìn)一步提升英語教學(xué)實(shí)用性。

總而言之，在新形勢(shì)下，高中學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞就業(yè)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，注重教學(xué)思想觀念的革新，深入開展英語教學(xué)工作，細(xì)化英語教學(xué)步驟和方式，真正做好英語教學(xué)為就業(yè)服務(wù)，寓于社會(huì)實(shí)用化之中。

作者：張敏單位：江蘇省海門市冠今中學(xué)