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明確的課程設置目標是有效開展一門課程教學任務的前提.因此,明確GIS專業英語的課程設置目標是教好這門課程的重中之重GIS專業英語課程一般安排在大學本科三年級,學生在上完基礎英語和部分專業課程后開設的一門專業基礎課.其課程設置的目標是鞏固和加強學生的GIS專業知識和英語知識學習,使學生掌握一定量的GIS相關術語英語詞匯,能熟練閱讀和流利翻譯專業英語科技文獻,并具備較好的專業英語的表達、交流及寫作的能力.合理的教學內容是上好一門課程的基礎.GIS專業英語的教學內容不能一概而論,教師應根據GIS專業的發展特點及GIS專業英語課程設置目標選擇合適的教學內容,應包括GIS理論知識和GIS相關技術介紹,既有原理和技術的介紹,又有實際應用領域的介紹.具體的教學內容可包括GIS、遙感(RS)及測量(如GPS)等相關原理技術,也可以根據各個院校開辦GIS專業的側重點不同,介紹一些GIS具體應用領域的相關知識.教材選用上,可以選用國內出版的GIS專業英語教材,也可以選用國外GIS課程原著,還可以適當引用一些英文科技文獻,提高學生閱讀GIS相關英文科技文獻的能力,并培養學生撰寫英文科技論文的能力.
2GIS專業英語教學方法與手段
探討教學方法與手段直接影響到教學效果.專業英語是一門專業知識與英語學習相結合的課程,因此,專業英語教學過程中,所采用的教學方法與手段應有利于學生專業知識的掌握和英語水平的提高.
2.1精讀與泛讀相結合
目前,GIS相關的英文資料包括英文教科書、英文科技文獻和專業軟件的英文幫助文檔等,教師應根據學生專業知識的掌握情況和英語水平,選取適合的教材作為學生精讀的材料,并選取一定量的英文資料作為學生泛讀的材料,擴展學生的知識面,如可以選用一些GIS最新進展、英文科技文獻等作為學生泛讀的材料.指導學生進行精讀時,應一邊詳細講解專業知識點,一邊鞏固學生的英語基本功(如分析句子結構等),使學生能徹底理解并掌握文章所表達的意思,而不是一知半解.
2.2注重專業術語的學習
專業英語與大學基礎英語的顯著區別在于專業英語具有專業性.因此,專業術語的學習和掌握是專業英語課程設置的目標之一.GIS是一門多學科交叉的新興學科,其專業術語的學習尤為重要,一些英文專業術語的字面解釋與專業領域的本意偏差較大.如area通常的字面翻譯是面積、地區、區域等,但在GIS中,area有時指polygon,即多邊形、面要素或面特征,如Thevectordatamodelusesx-,y-coordinatesandthesimplegeometricobjectsofpoint,line,andareatorepresentspatialfeatures.專業術語不同于日常英語,學生在日常生活中可能較少應用到.因此,除了讓學生掌握英文專業術語的中文解釋外,有必要加強學生的中文專業術語的英文表述能力.
2.3重視“聽、說、寫”能力的培養
學生是在學習完基礎英語的基礎上學習GIS專業英語的,此時他們已經具備了較好的英語基礎.因此,在GIS專業英語教學過程中,應充分發揮學生的英語水平,重視專業知識的“聽、說、寫”能力.如可以讓學生用英語自由地討論對GIS這個領域的看法、設想等,也可以應用多媒體技術,播放一些GIS相關的視頻,啟發學生專業學習的熱情,又可以鍛煉學生的聽力.GIS專業英語教學對于鞏固和加強學生的專業技能,提高學生的英語水平,培養學生的科研能力等都具有重要的意義.因此,對GIS專業英語教學改革的探討是很有必要的.了解GIS專業的發展特點,明確GIS專業英語課程設置的目標,制定合理的GIS專業英語教學內容,掌握恰當的GIS專業英語的教學方法與手段,是充分發揮GIS專業英語教學效果的保障.
作者:林巧鶯單位:泉州師范學院