經(jīng)濟全球化環(huán)境下英語教學研究

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摘要：隨著經(jīng)濟全球化形勢的發(fā)展，高校英語教學也需要隨之做出一些改革，筆者從事高校英語教學多年，對經(jīng)濟全球化背景下的高校英語教學改革也有一定的探索，本文將對高校英語教學適應經(jīng)濟全球化發(fā)展提出一些建議。

關鍵詞：經(jīng)濟全球化；英語教學；教學改革

■　引言

語言是交流工具，英語的主導地位是因為其承載的文化在當今世界占主導地位。在全球化的背景下，一定需要一種共同的語言來增加交流的有效性。所以，只要世界文化經(jīng)濟結構不發(fā)生大變化，英語的主導地位會延續(xù)并不斷加強。即使有些學生不打算出國，學點英語在國內也是用得上的。這不單單體現(xiàn)在國內現(xiàn)在有眾多的外語人，還體現(xiàn)在跟國際接軌的企業(yè)也會越來越多。現(xiàn)如今，市場上對英語專業(yè)人才的需求也是非常旺盛，絕對不單單只是在教育行業(yè)。國際貿易、酒店管理、航空服務、外貿服務等行業(yè)對英語類人才的需求可以說是空前絕后。20年后，英語在中國的普及率也會進一步提高。現(xiàn)在人人基本都會說幾句簡單的英語，如：thankyou、sorry等簡單的詞匯。

■　經(jīng)濟全球化對英語教學的影響

英語是全球公認的最重要的通用語，英語近百年來，其應用的廣泛性與國際化程度是最高的。英語已經(jīng)變成世界各地不同人群用于交流溝通的主要媒介語。英語不僅是遍布全球好幾億人的母語，更是世上最多人群的第二語言，或作為最主要外語的“通用語言”。世上90%以上的各種科技、經(jīng)濟、社會、人文信息是用英語的形式儲存流通。英語是在國際日常交往中最普遍使用的語言。也是遍布五大洲英聯(lián)邦幾十個國家的官方語言。全球排名前一百名的大學，其中三分之二的教學語言是英語。全球最頂尖的學術期刊、文獻、科學和人文著作、重要媒體與出版物，絕大部分都是用英語發(fā)行，任何全球性和國際上重要的政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育、體育等領域的重大聚會、論壇、活動和各類重要國際組織，其主要的交流與工作語言也是英語。特別是在日新月異、迭代快速的互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、無線通訊、人工智能、機器人、芯片、無人駕駛、生物醫(yī)療、智能制造、宇宙空間探索等高科技和與未來人類生活與生存狀況密切相關的發(fā)展領域，英語更是最為普遍的信息載體。在可預見的將來，英語能力在學生們未來的職業(yè)發(fā)展、生活生存的全球化的語境中，是一個增值賦能的重要“加分項”。在經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，市場經(jīng)濟需要的是一些適應能力強、有較強的應用能力的復合型英語人才。因此，經(jīng)濟全球化下外語人才需要具備這些特征：扎實的基本功，還需要有比較廣的知識面，除了具備專業(yè)知識之外，還需要有較強的能力和較高的綜合素養(yǎng)。先談基本功，英語的基本功主要是體現(xiàn)在學生的英語聽說讀寫能力，學生要能夠正確的去表達，語音、語調都必須準確，在英語寫作的過程中能夠使用較為規(guī)范的語句表達，在翻譯的過程中更不能出現(xiàn)較為嚴重的翻譯錯誤。寬廣的知識面是說學生除了要了解英語專業(yè)的相關知識外，還需要去多了解一些其他學科的知識，比如說外交方面的知識、經(jīng)貿方面的知識，法律、新聞、政治、社會等都需要有所涉獵，這樣才能夠保證在進行英語翻譯和英語對話的過程中更具備專業(yè)性。社會經(jīng)濟的大環(huán)境要求外語專業(yè)的學生具備更多的知識，這不僅是為了能夠提升他們的綜合能力，也是為了增加他們就業(yè)的選擇性和對社會的適應能力。處在經(jīng)濟全球化的特殊時期，作為教師不能夠不考慮市場的要求，否則會讓學生陷入難就業(yè)的困境之中。筆者在前文中提到的較強的能力主要指的是學生獲取知識的能力、運用知識的能力和進行創(chuàng)新的能力，在過去的英語教學過程中教師們的教學方法比較的機械和單一，這樣學生的學習主要是通過模仿和題海戰(zhàn)術來獲取知識，這樣的學習會導致學生思維能力和創(chuàng)新能力的薄弱，學生們在遇到一些問題的時候很難去獨立地進行思考，并發(fā)表一些獨立的見解，更不能提出一些具有新意的想法，他們不能夠去分析判斷問題，更難以去提出相應的措施去解決問題，雖然學生在短時期內獲取到了知識，提升了成績，但對他們的長遠發(fā)展和以后的就業(yè)都是非常不利的。同時較強的能力還需要學生能夠擁有從事不同文化之間交流與合作的能力，作為英語專業(yè)的學生，肩負著與不同文化背景下的人進行交流合作的能力，此外他們還需要擁有較強的協(xié)作能力、適應能力、組織能力等。綜合素質指的是需要學生擁有文化素質、身體素質、心理素質、道德素質等，不少英語教師在教學的過程中只注重學生文化素質的培養(yǎng)，而忽略了學生道德素質的提升，這是非常錯誤的，文化素養(yǎng)是基礎，而道德素養(yǎng)才是根本，特別是對于外語專業(yè)的學生來說，他們會接收到各國文化的沖擊，很容易迷失自己，這就需要在教學的過程中培養(yǎng)他們的文化自豪感、愛國主義精神，這樣才能更好地應對經(jīng)濟全球化的經(jīng)濟環(huán)境。

■　經(jīng)濟全球化背景下的英語教學改革

經(jīng)濟全球化的發(fā)展讓高校英語教學也需要做出調整，在教學上必須要能夠適應目前的時展，也需要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展情況來培養(yǎng)學生的各方面能力。因此，筆者建議從以下幾個方面入手。

（一）創(chuàng)新課堂教育模式

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，原本的高校英語教學已經(jīng)不能夠滿足學生們的需求了，因此教師們在教學的過程中需要對原有的課堂教學模式進行創(chuàng)新，爭取能夠提升英語教學的適用性，也要提升學生們的英語綜合應用能力。首先，教師們在教學的過程中需要以學生為主體，盡可能地調動學生們在英語學習中的主觀能動性，讓學生成為英語課堂中的主人。其次，教師們還可以豐富英語教學的手段，比如借助多媒體來進行教學，通過多媒體技術在英語教學中的應用，可以更好地提升學生們的英語表達能力和英語表達的準確性；他們還可以通過多媒體來模仿一些國際交往中的重要場景，讓學生明確英語學習和全球化趨勢之間的聯(lián)系，也讓學生對國際事務有更多的了解。

（二）創(chuàng)新語言培養(yǎng)模式

語言學習是需要運用多種感官的，英語學習也是這樣，教師們在英語教學過程中需要注意，不僅要讓學生會聽、會寫、會讀，還要讓學生能夠用英語、說英語、在合適的場合用英語表達，只有這樣才能夠真正地把英語教學的水平和質量提升到比較高的層次。教師們在英語教學過程中可以根據(jù)學生的喜好來開展英語教學，運用多媒體的教學方式，結合一些國外的流行歌曲、經(jīng)典電影，通過在教學過程中展示流行歌曲、電影等形式來給學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生們能夠在快樂中學習，而且這樣也能夠拓展學生的學習視野，潛移默化的培養(yǎng)學生們的英語素養(yǎng)。教師們在教學過程中，還可以鼓勵學生通過做志愿者的方式和那些把英語當成母語的外國人進行交流，這樣能夠幫助他人，也能夠提升自己的英語表達能力和發(fā)音水平。

（三）調整教學目標

目前,英語已經(jīng)成為學生們就業(yè)和未來發(fā)展的重要工具，尤其是經(jīng)濟全球化趨勢的加強，也對學生的英語水平提出了比較高的要求，我們需要對目前的大學英語教學目標進行一些調整，尤其是以四六級考試為導向的通用型英語教學目標需要向以國際化課程為導向的學術英語教學目標轉變，教師們在教學的過程中要更注重提升英語教學的實用性和層次性。幫助學生掌握更多的英語專業(yè)知識，為他們以后的科研方向和職業(yè)發(fā)展奠定比較好的基礎，還要提升學生們的英語知識，應用能力和交際能力。

（四）培養(yǎng)學生跨文化意識

因為經(jīng)濟全球化的發(fā)展進程的加快，國際交流更加密切，學生們面臨著如何和來自不同國家不同文化背景的人溝通交流的問題，因此教師們在教學的過程中，需要培養(yǎng)學生的跨文化意識，讓學生加強對其他民族文化的理解和尊重。教師們需要培養(yǎng)學生對文化差異的寬容性，讓學生能夠開拓自己的視野，增加對其他國家文化的了解，教師們還要培養(yǎng)學生處理由文化沖突引起的交替沖突的能力。想要培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，最首要的是教師們本身需要具備一定的跨文化意識，只有教師們對文化差異有較強的敏感性和就是包容性，才能夠在英語課堂上把這種跨文化意識傳達給學生。教師們在英語教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生對英語知識和英語能力的掌握，更要注重學生語用能力的提升讓他們能夠在合適的場合運用合適的語言。教師們可以對課本知識進行拓展，積極利用網(wǎng)絡資源，搜集與跨文化有關的素材。如：講食品與健康，閱讀材料就會談到外國快餐進軍中國和餐桌文化；講美國就會提到美洲大陸、移民、CHINATOWN、海歸派；遇到西方與歷史有關的節(jié)日時，教師可以為學生介紹它們的來歷，并附上文字材料和理解題。除課本外，教師們還可以選擇一些體現(xiàn)中西方文化共性和差異的英文文章，作為學生的補充閱讀材料，使學生間接了解西方的風土人情和西方人的價值取向。

■　結語

綜上，在經(jīng)濟全球化背景下，只有在學生、老師、高校教育管理工作者的共同努力之下，才能更好地推進英語教學質量的不斷提高。

參考文獻

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[3]孫莉莉.經(jīng)濟全球化背景下的高職公共英語教學探討[J].校園英語,2014(33):79.

作者：葉玲 單位：長江大學外國語學院