政治科目素質(zhì)教育推行落實的研究論文

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在構(gòu)建全面素質(zhì)發(fā)展的教育目標(biāo)體系中，要求培養(yǎng)學(xué)生的五大基本素質(zhì)，其中思想品德素質(zhì)擺在了首位。其實，一直以來，在我們的小學(xué)至大學(xué)教育里，思想品德、政治理論課等德育課程從來不曾缺少過。但在“升學(xué)率”面前，有多少學(xué)校、教師、家長認(rèn)真對待，把它作為一門重要的課程呢？政治成了死記硬背、枯燥無味的一門令人頭疼卻又不能放棄（怕影響成績）的功課。學(xué)生接受理論，幾乎是被迫的，理論嚴(yán)重脫離實際，陷入了形式主義的泥潭。要切實實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)，就不能只在口頭或理論上強調(diào)，應(yīng)該把正確的教育思想滲透到學(xué)生頭腦、實際行動中去。要做到這些不妨從以下幾個方面進行大膽的嘗試。

一、盡可能發(fā)揮課堂教學(xué)的多種功能，提高課堂效率

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是完成教學(xué)工作的主要途徑，也是實施素質(zhì)教育的主要陣地。傳統(tǒng)“填鴨式”課堂教學(xué)方法耗時多，效益差，是不符合素質(zhì)教育要求的。在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，要盡可能發(fā)揮課堂教學(xué)的多種功能，不僅要傳授基本原理、觀點，而且要培養(yǎng)思想品德與個性；不僅要使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會運用理論；不僅要培養(yǎng)學(xué)生能分析、理解書本上的條理，還要盡可能培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力。要做到這些，教師要花費相當(dāng)多的時間、精力去探索如何盡可能地采取靈活多樣的教學(xué)組織形式和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來加強學(xué)生的感官理解能力。另外，可把以往課堂教學(xué)，教師將課本中的知識點逐一講解的方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛局R點由學(xué)生自學(xué)掌握，重點、難點問題由教師引導(dǎo)，學(xué)生思考、發(fā)言、討論；個別學(xué)生不理解可向老師提出問題，甚至還可針對生活中的現(xiàn)實問題與課本所述的理論不同之處展開爭論等；將教材內(nèi)容板書概括成提綱，讓學(xué)生記筆記的做法，也可轉(zhuǎn)為逐步教學(xué)生學(xué)會自己整理筆記，“穿線索”；在復(fù)習(xí)講解題例時，不僅僅是對答案，同時也要多向?qū)W生傳授些題例解答方法、學(xué)習(xí)方法等。這樣做，教師就不再是純粹的傳播知識的主體，而是努力調(diào)動著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，起著駕馭課堂，因勢利導(dǎo)的作用，在課堂教學(xué)這一主陣地上，學(xué)生逐步學(xué)會了自己學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了培養(yǎng)自身的獨立性，為今后的創(chuàng)造性打下了基礎(chǔ)。

二、根據(jù)現(xiàn)實許可條件，設(shè)置一些潛在課程

隨著學(xué)生“減負(fù)”工作的開展，學(xué)生課余時間逐漸增多，如何充分利用課余時間提高自身素質(zhì)，是在“減負(fù)”的同時應(yīng)正確對待的大課題。對此教師不妨多設(shè)置些潛在課程，潛在課程屬于非正式課程，有的有一定計劃，能在一定固定的時空中進行。例如為更好地完成、理解運用教材理論聯(lián)系實際分析國內(nèi)外重大事件的目標(biāo)，可以每天要求學(xué)生準(zhǔn)時收看“新聞聯(lián)播”或午間“新聞30分”等。但有的潛在課程無具體程序，無一定計劃，教師可以因勢利導(dǎo)地教育。如利用某日學(xué)生發(fā)生的打架事件，學(xué)校所在地政府頒布了某些新法規(guī)等偶發(fā)事件對學(xué)生適時進行法制、國情教育。

三、將社會實踐活動作為思想政治教育的重要手段之一

開展學(xué)生親身體驗的社會實踐活動有利于讓學(xué)生手腦結(jié)合，把所學(xué)知識運用到實踐中去，發(fā)揮個人特長，培養(yǎng)個性，這是實施素質(zhì)教育僅次于課堂教學(xué)的重要渠道。傳統(tǒng)的德育主要靠說理、灌輸，甚至半強制地執(zhí)行，易使受教育者感到枯燥無味，通過開展實踐活動寓教育于生動形象之中，讓學(xué)生自覺自愿地受教育。例如配合班主任適當(dāng)組織學(xué)生郊游，既開闊了學(xué)生眼界，又增強了組織紀(jì)律團結(jié)互助；到著名的旅游景點還可培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感；帶學(xué)生參觀工廠、農(nóng)村、受污染的環(huán)境……可以發(fā)揮億們的主觀能動性，去思考與之有關(guān)的課題，進而引導(dǎo)他們正確對待人生、社會上出現(xiàn)的現(xiàn)象，把握時代本質(zhì)。此外還可以通過觀看優(yōu)秀影視、參觀優(yōu)秀作品等，使作品中積極向上的思想、情感被學(xué)生接受。超級秘書網(wǎng)

四、建立靈活多樣的評估方法

建立客觀、合理、可操作的評估方法，是真正實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的必備條件。在應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下，把升學(xué)率高低作為衡量評價學(xué)校教育的惟一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校評估教師和學(xué)生的教與學(xué)只用分?jǐn)?shù)高低來定，教師尤其是初中政治教師也將學(xué)生是否熟背教材的理論作為教學(xué)重點工作之一，而對學(xué)生是否真正理解、接受卻未必可知。實施素質(zhì)教育就應(yīng)該把能否使全體學(xué)生成為“四有”的社會主義新一代為衡量教育質(zhì)量優(yōu)劣的根本標(biāo)準(zhǔn)，評估學(xué)生質(zhì)量不僅要看學(xué)科成績，還應(yīng)看品德、心理素質(zhì)等。可把成績分兩部分：一部分為理論掌握程度成績，可采用開卷、半開卷等方法；另一部分為思想品行成績，可配合班主任采用觀測、談話法或日常學(xué)習(xí)生活中和社會實踐活動中的表現(xiàn)情況等的記錄，這樣多方面來考察學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，而不是僅以卷面成績來論斷一名學(xué)生素質(zhì)的高低。

現(xiàn)代的學(xué)生生活在改革開放社會各方面變化最為深刻迅速的年代，他們接受的新事物更多，生理、心理成長速度加快。教師如果能夠抓住新時期的學(xué)生特點，尊重和鼓勵他們，根本轉(zhuǎn)變教育觀念，真正落實素質(zhì)教育的目標(biāo)，就一定能激發(fā)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出全面發(fā)展的新一代。