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一、生活化的教學,豐富課堂的教學內容
(一)教學中,要篩選生活中的一些素材
使學生去體驗和感悟。生活中的實用素材是構建學生與文本知識的紐帶和橋梁。政治教材中的知識主要是前人從客觀的實際生活中概括出來的抽象的概念或者原理、觀點等,它與學生的生活距離比較遙遠,單純地講授,不利于學生的理解和接受。因此,我們在教學的時候,要讓課程的內容體現出生活的時代氣息來,選擇一些符合學生的生活實際中的一些真實的材料來創設情境教學,讓學生在生活的背景下去主動地尋找知識的原形,使生活情境成為學生理解和接受教材知識的有效橋梁和紐帶,促使學生知識的內化和構建,讓學生在生活中去體驗和感悟政治知識。
(二)讓學生通過學習政治知識去感悟生活
政治學科教學的最終目的是以傳授本學科的基礎性知識為目的,以學的知識為主要的切入點,使其回歸到現實生活當中,讓學生去感悟人生豐富多彩的生活環境。由于政治教材中很多理論都比較的強,但是,它基于現實,又高于現實,因此,在教學中,教師要強調學生對生活的想象。教師再針對教材進行大膽的創新和演繹,把演繹的內容用文字或者繪畫、口述等形式傳達給學生,將教材中一些比較抽象文字具體化。比如,我們在學習完《投資的選擇》這一部分的內容后,讓學生結合自己的家庭經濟情況設計出一個合理的投資計劃,以此來加強學生對文本內容的解和記憶。
二、多媒體課件的合理使用
為構建高效的課堂教學打好基礎在政治課教學中,正確地使用多媒體輔助教學,可以有效地突破傳統的“粉筆+黑板或者是教師一言堂”的教學模式,還能促使很多抽象的、難以理解的理論或者概念等變得生動形象,易于學生理解和接受。還能有效地喚起學生對政治知識的學習興趣,從而達到優化課堂結構、提高教學效率的效果來。
(一)有利于擴大課堂教學容量
在一定程度上減輕學生的學業負擔。在政治課堂教學中,一個重要的教學原則就是要“精講多練”,在這一原則的倡導下,就需要學生在課后完成大量的作業,很多知識都需要學生在課后進行死記硬背,這樣就會導致教師不能夠及時地檢查自己的教學效果,還在一定程度上加重了學生的學習負擔。同時,政治課的教學內容涉及的知識面還比較的廣、信息容量比較的大,在課堂教學中,如果詳講的話,教時肯定是不夠的,如果不講或者過于略講的話,又會影響到教學效果,更甚者會妨礙學生對后續學習內容的準確把握。運用多媒體進行輔助教學,可以將這些知識精華進行濃縮,既能夠有效地擴大教學的容量,還能夠使很多抽象深奧的理論知識在生動有趣的畫面中一一揭示出來,讓學生不知不覺地就理解和掌握了這些知識,課堂的教學效果也會隨之提升,學生還可以根據自己的學習情況即時進行檢驗和反饋,還能大大地減輕了學生的課業負擔。
(二)利用多媒體進行輔助教學
可以有效地突破教學中的難點,突出要學習的重點。傳統的教學中,教師都是單純地將重難點知識通過口授的方式傳達給學生們,這樣也在一定程度上導致學生對這些難點的內容理解不透,如果結合多媒體課件進行教學,則可以很好地解決這一問題,而且還能激發學生以一種更加積極的態度投入到學習當中。比如,我們在學習經濟生活的相關知識時,就可以通過多媒體來呈現商品房、批發市場以及購物廣場等情境等,讓學生在學習的過程中還能夠產生一種如身臨其境之感,這樣的教學,也能更加清晰地讓學生理解市場和經濟兩者之間的關系。
三、總結
綜上所述,本文鑒于新課程的基本理念強調的一切以學生為中心,一切為了學生的發展為目的的教學理念,這就要求教師在授課的過程中,要能夠先拋出一些帶有爭議的或者有新意的問題來引發學生的好奇心,根據這個問題再組織學生進行有效的討論等活動,在討論的過程中教師還要時刻地關注學生們的具體反應,并且適時地通過點撥來促使學生順利地達到探究知識的目的,然后,再為學生提供鍛煉的機會,讓學生將新學到的知識應用到具體的實際生活當中。這樣,也會讓學生在學習知識的過程中,鍛煉自己的實踐能力,最終都是為提高自己的學習效率服務。
作者:艾尼瓦爾·阿帕單位:新疆維吾爾自治區庫車縣阿克吾斯塘鄉中學