政治教學中審美能力淺談

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一、政治教師

對于課堂教學，主要是為了達到一個最好的效果，而對教師來說，就會給予多方面的要求，特別對教師的教學語言、藝術提出要求，即在課前，老師要進行足夠的準備，而在備課上，往往爭取做到最完美。第一方面：備教材，對于教材，教師做到：“充分地了解教材、吃透教材、讀懂文本和挖掘教材”，只有這樣，文章所蘊含的內在知識、寫作人的背景及寫作意圖、以及重點字詞意思以及整篇文章的結構才能了如指掌，尤其對教材的重點，才能知道怎樣去講解，而對文章的難點，又知道如何去突破。第二方面：備清楚學生，這時要做到：“了解全部學生的學習基礎，以及知道他們所學習的水平，”對每一個學生來說，只要了解了他們的學習情況、能力、層次等，這樣，在進行講課時，我們就不會沒有目的，能做到因材施教。在不同層次、不同學力的學生，在不同程度上，都能有所獲，讓他們在最大限度上得到快速發展，學生的現實狀況與課程也要進行有機的銜接。這與新課程理念相符合，即“以人為本，關注每一個學生”的理念。第三方面：備預案，在講解課文過程中，或多或少、不可避免、出現“意外”的情況，對于這些出現的問題，在課前，我們教師最好有一個預案，這也是教師在課前準備的過程中，需要充分考慮的一個方面。第四方面：修煉教學的語言，對于教學的語言，要有講究、修辭，從以下幾點說明：

1.想象要富，培養學生的創新思維

課堂的教學氛圍要活躍,對課文中的內容，我們可以用生動的語言去描繪、渲染。對于語言，往往追求形象、生動,通過用“擬聲詞、帶語氣的詞、比喻句、擬人句、夸張句等”進行修辭，這種手法能夠增加內容的形象。在進行教學時，語言要做到規范、講究、修辭。在教案中所寫的內容，如果我們只是為了學生簡單的敘述了一遍,那么，學生的學習熱情很難被激起。若一個教師以平淡的敘述進行說、教，而帶著麻木、呆板的表情給學生進行講課，往往給學生留下淡淡的印象。在政治活動中，所要求的是讀者能夠發掘作品，尤其是內在的意義，所以，在作品政治之前，讀者先弄清楚課文的層次、結構、框架等，在其間，會有許多值得學生去思考的東西，這就有待于讀者去發現、填補、去闡析。應用聯想的機制，把這些需要填補的而填補出來，一旦在正規的政治活動中，這往往是缺一不可的思維、元素，所以，在政治中需要架起一座溝通作者、讀者情感的橋梁，讀者對作品的意義也達到了更好地理解、深入、內化。

2.教學語言以要動形象

對于教學語言，必須生動而形象，這樣才能激起學生學習的心情。古人曾經說過：“言之無文，行而不遠。”這是教師的政治、感悟。這就說明，一個教師的語言，要生動而形象，豐富而有文采，在教學中，可以通過“講故事、說典故、談軼事、讀美文，”用這些豐富、新穎的內容吸引學生的注意力；用這些靈活而多樣的形式，往往能打動學生的心靈，從而，通過這種形式把學生引入到一個更為廣大的天地。在每一堂課中，老師都要去進行細心的設計，在詞、句上達到升華和完美，即情真、意切，這樣才能讓人有一種美的享受。對于教師的教學、語言，不僅要生動、形象，還要講究的是節奏感。在這樣的基礎上，學生的激情、感染力才能被引起；在學生心中的情感，才能被激起，由于其內容具有豐富而多彩的特點，在語調方面顯得抑揚、頓挫；再有我們配合適當的體態、語言，即有聲的語言、無聲的語言等相結合，被作為一個主體的語言而進行。所以，我們要具有良好的授課習慣，即聲音、情感一起來表達，這樣就能把學生的心波動，使得學生的感性、共鳴被引發，最終學生和作者的感情達到一致。

二、政治審美的方法

1.對比中，體會形象美

通過引用對比，讓學生在審美能力方面得到進步，這是一種行之有效的方法，即對文章中的美與丑進行對比，逐步去政治、琢磨、理解其中的感受，往往存在內在的美的。所以，在借鑒、比較的過程下，讓學生領會真、善、美、假、惡、丑的真正意義，從而，增強了學生對美、丑等認識，以及培養了學生的審美的能力。

2.在想象中，拓展意境美

對于我們，所教育的是學生，由于他們在知識、生活閱歷方面具有不足，即認識事物不是很深刻，對鑒賞美的能力比較低。因此，教師要積極鼓勵學生，即進行大膽、豐富的想象，還要教給他們會展開想象，而在想象中，讓學生逐步去感受文章的內在、意境，所以，教師在教學中，在結合教材本身的因素下，借住學生所知道的、有關的情景促進學生去想象，依據事物發展的特點，引導學生去推理、想象、以及聯系自己的生活實際。

3.在推敲中，欣賞語言美

在政治課文中，在用字方面往往追求“精練、傳神”的特點，而散文，其句式往往是優美、多樣等特點，在教學時，教師要指導學生去政治，即怎樣去推敲、欣賞，這樣，在提高學生語感的基礎上，加強了學生美的熏陶感染。

（1）通過推敲詞語而理解美，對于詩人、作家，往往很關注用詞的意義，因為它有精妙的點，即其形象而豐富。

（2）通過欣賞優美的句子而感受美。在進行每一篇散文教學中，要去培養學生的審美能力。往往生動的語言都通過優美的句式來表達的。即有的是通過句式的對稱達到工整之美，而有的是句式參差不齊而達到段落之美。

三、結語

總而言之，在政治教學中，教師要結合教材的特點，帶動學生的興趣去挖掘知識，逐步培養起學生的能力，尤其是學生的審美能力。

作者：黃淑麗 單位：河北省張家口市懷安縣職業技術教育中心