高中政治教學現狀（5篇）
前言：本站為你精心整理了高中政治教學現狀（5篇）范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
【摘要】高中政治教學的目標是讓學生掌握知識技能獲得的方法，培養學生正確的價值觀，樹立正確的人生態度。為此，作為高中政治老師要開展好政治教學，促進學生全面發展。本文結合高中政治教學實踐，在此談幾點教學建議，僅供參考。
【關鍵詞】高中政治；高效教學；策略
在傳統教學中，教師沒有領略到政治學科的學科功能，受到傳統思維定勢的影響，使課堂呈現“填鴨式”“灌輸式”的教學模式，采取死記硬背的學習方法，使學生完全處于被動的位置，抑制學生思維的拓展和個性的張揚，教學效果不佳，制約教學活動的深入開展。因此為了改變如今的教學現狀，提高政治教學的有效性，適應新課改的要求，就要轉變教學理念，探索高效的教學方法，促進教學目標的實現。
一、精心設計課堂導入
環節良好的開始是成功的一半。形式新穎和兼具啟發性的課堂導入不僅可以集中學生的注意力，調動學生參與學習活動的積極性，同時還能激發學生知識儲備。啟發學生思維，讓學生進入最佳的學習狀態。因此，我們教師要精心設計導入環節，利用具有啟發性和新穎性的課堂導入營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的好奇心和求知欲，讓學生主動探求未知的新知識和新內容。信息技術在教學中的推廣應用，為課堂教學注入了新的生機與活力，為教學提供了豐富的教學手段，筆者在課堂導入環節就充分利用了多媒體技術的優勢，采用多媒體進行新課的導入，收到了良好的效果。多媒體導入教學常用的方式主要有三種：圖文導入法、視頻導入法、歌曲導入法，因為從心理學研究研究結果來看，視聽結合可以使人的記憶效率高達65%，所以多媒體的優勢是其它教學手段無法比擬的。另外，多媒體圖文并茂的表現形式也符合學生的認知規律，能夠吸引學生的注意力，增強學生對知識的理解能力，教學效果事半功倍。
二、積極開展小組合作學習
我們倡導在教學過程中以學生為主體，從而引發出一個問題，由于學生現有的知識和能力有限，他們看待問題難免會出現偏差或者不全面。俗話說：“一個籬笆三個樁。”此時就需要啟用合作策略讓問題清楚、明朗地展現出來。例如，在學習“以社會主義公有制為主體的多種所有制形式”的時候，學生對私營經濟和個體經濟二者的區別分不太清楚，教師要抓住這個教學難點對學生進行啟發引導，鼓勵學生就這個問題進行小組討論，讓學生各抒己見，通過分析我國市場經濟的體制變革情況來把握二者的本質區別，了解私營經濟和個體經濟的實質，提高教學的有效性。再如，就私營經濟和個體經濟這個知識點可以設計多種討論話題，比如“國營經濟會不會隨經濟體制改革而消失？”、“社會主義的方向會隨著私營經濟和個體經濟的發展而改變嗎？”、“集體經濟在現階段發展前途怎么樣？”等等，多個題目可供學生討論，讓學生擁有選擇的余地，讓每一位同學都能找到自己感興趣的話題，保證了小組學習的有效性。
三、聯系社會實際分析問題
聯系觀點認為世界上的一切事物都處于相互聯系中，沒有能夠單獨存在的個體，這也是幫助我們正確理解和分析事物本質的重要方法。例如，在教學“對外開放是實現社會主義現代化的必要條件”時，為了幫助學生深入理解“對外開放是我國一項基本國策”的道理，教師要引導學生采用“聯系觀點”，充分認識到在國際經濟快速發展的今天，中國的社會主義建設絕對不能孤立的、單獨的進行，實踐證明，關起門來搞建設是絕對不可能成功的，必須加強與世界各國的聯系與往來。又在教學“我國的人民代表大會制度”時，可以利用多媒體技術先給學生播放《十屆全國人民代表大會第三次會議》的開幕式錄像，用真實的材料引入新課，可以在最短的時間內集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。具體教學中，教師可以設計這樣幾個問題：“全國人大的地位怎樣？”、“全國人大與其他國家機構的關系如何？”、“你對‘我國的國家權力來源于人民’是怎樣看待的？”要求學生在問題引導下仔細閱讀材料，并觀看“十屆全國人民代表大會第三次會議”的錄像，以及人大代表參與調研、信訪、評議的視頻資料，讓學生直觀感受人民代表大會制度的嚴謹與肅穆，激發學生的探究熱情，然后教師趁熱打鐵，引入今天即將要學的新知識，有助于提高課堂教學效率。
總之，我們要不斷轉變傳統教學理念，靈活處理課內內容和課外案例的關系，讓學生在掌握理論知識的基礎上深入了解社會，發揮政治教學的引導作用。另外，我們要給學生創造表現自我的機會，激發學生學習的熱情和興趣，培養學生探索精神和創新意識，促進學生良好品質的形成。
參考文獻
[1]謝建.新課標背景下高中政治課堂教學問題與對策[J].繼續教育研究,2008(04).
[2]蔡安平.提高中學政治課堂教學實效性策略簡析[J].江西教育科研,2007(11).
[3]張虹.高中思想政治課的特點及教學方法[J].赤峰學院學報(哲學社會科學)，2012(01).
[4]中華人民共和國教育部制定.普通高中政治課程標準(實驗稿)[M].北京：人民教育出版社,2011.
作者：陳晨 單位：江蘇省南京市第二十七高級中學
第二篇：高中政治教學質量提升措施
摘要：隨著我國新課程改革標準的實施，高中政治教學對高中政治教師各個方面的硬性要求都變得越來越高。從具體的方面來說，高中政治教師要從自身和外部兩方面一起做起，包括提升自身素質、建立良好的師生關系、創新教學方法等。通過一系列的實踐和試驗，找到一條最適合的改革高中政治教學質量的道路，推進高中政治課堂教學質量水平的提高，促進我國新課改在高中階段的實施。
關鍵詞：新課改；高中政治；教學質量
我們都知道，內因是任何一個事物發展變化的根本原因。高中政治教師是高中政治教學過程中的最主要執行者和引導者，我們要想去提高高中政治教學過程中的教學質量，高中政治教師首先必須要先從自身開始做起。高中政治教師轉變傳統的高中政治教學的觀念，對于傳統的教學方法要做到取其精華，棄其糟粕，然后提高自身的專業素質水平是提高教學質量的重要途徑之一，最后一定要做到以學生為本的新課改的要求。
一、轉變傳統的高中政治教學方式是提高高中政治教學質量的一條重要途徑
傳統的高中政治教學是以“滿堂灌”式為主，教師知識儲備不足，無法讓學生充分理解理論知識，便強制學生對理論知識點死記硬背，導致學生失去了對政治學習的興趣，最終使高中政治教學質量整體不高。俗話說“要給學生一碗水，教師必須擁有一桶水”隨著時代和社會的進步，新時期高中政治教學工作質量的提高，一方面，要求教師著眼于不斷發展變化的社會現實，繼續學習，不斷更新自己的知識儲備、關注時事，提高自身政治敏感度。另一方面，要求教師從高高在上的指揮者變成和藹可親的引導者，摒棄傳統的單方面灌輸、機械講解，質量不高的教學觀念，讓學生由被動變主動，發揮自身能動性。通過引導學生進行小組合作式的學習，從而形成有效的自主學習去提高高中政治課堂效率水平。
在我們學習高中政治課的時候，如在學到社會主義核心價值觀這節課，老師可以進行小組合作的方法進行教學，我們的高中政治老師可以安排學習以社會主義核心價值觀為中心，在小組內說出自己的中國夢，在小組中進行工作的分配，可以時候任何一個學生在說的時候，小組內的其他的同學充當理解的工作，旨在聽懂說的關于他的中國夢中，有哪些是與社會主義核心價值觀相符合的地方。老師可以在旁進行適時的講解對不會理解到的地方。然后依次進行敘說的工作，完成敘說以后，轉換角色，去傾聽別人的關于社會主義核心價值觀的中國夢的內容。同時，在小組內每個人都完成敘說以后，然后進行交流，看誰的的關于社會主義核心價值觀的中國夢的內容是最為豐富出彩的一個，從而推選出小組中的關于社會主義核心價值觀的中國夢的內容最好的那個學生進行全班的的小組學習成果的展示。在小組競爭中激發學生的學習熱情，然后在匯報演講中，全班所有的學生和老師都可以各抒己見的提出自己的觀點和疑問，真正的做到將新式課改下后的課堂的主人身份還給學生，讓學生參與到整個高中政治課堂教學的過程。
二、建立良好的師生關系是提高高中政治教學質量的另一重要途徑
良好的師生關系有利于營造一個輕松愉悅的學習壞境。傳統的高中政治教學中許多教師擺出一副高高在上的姿態，平時與學生缺乏溝通交流，導致學生有困惑也不敢隨意提問，嚴重影響了教學質量。新課改要求教師與學生建立民主、平等、互相尊重的和諧師生關系。高中政治教學過程中如果能拉近教師和學生的距離，使學生接受并喜歡這個教師講課方式，那么這些學生對該教師課程教授的內容就不會排斥。高中政治教學中良好的師生關系可以讓學生以飽滿的熱情積極投入到學習中去，在無形中就提高教學質量。課堂互動是建立良好師生關系的關鍵。例如，在講“家庭消費與消費者合法權益”這一節時，教師可以與學生一起創設相關情景，由教師扮演商家學生扮演消費者，演示出在日常的生活中消費過程中可能會出現各種各樣狀況。然后，高中政治教師引導學生做出合理的應對措施，引申出本節課的內容“樹立正確的消費觀，依法保護消費者合法權益”等相關知識點。可以通過情景模擬的趣味性帶入他們走進高中政治課堂，用一個簡單的卻有趣的情景模擬故事來拋出觀點，講解原理，傳課授業。使學生在寓教于樂中學習到高中政治知識。使學生變被動接受知識變為主動學習。這一過程不僅使課堂理論知識與現實社會生活相結合，簡化知識點;還有利于師生互動建立良好的師生關系，使學生積極主動參與到高中政治教學過程中去，提高高中政治教學質量，一舉兩得。
三、創新教學方法，多種教學方法相結合提升教學質量
傳統高中政治教學的照本宣科“劃重點”，單靠學生課下死記硬背的方式已經遠遠不能滿足新時期課程改革對高中政治教學的要求。新課改要求高中政治教師通過運用新的教學方式來提高教學質量。
(一)首先要積極靈活運用多媒體進行高中政治的教學工作
傳統高中政治教學中，高中政治教師緊緊只是通過黑板和粉筆去進行授課，把課本知識機械化的傳授給學生，這一種陳舊的教學方式一直嚴重的阻礙著高中政治教學質量水平的一個質的提高。隨著現在社會的進步，科學技術的告訴發展，新課改下要求高中政治教師在高中政治教學中要積極的多運用多媒體技術去進行高中政治的教學。原因如下:其一，多媒體教學可以使課堂內容變得豐富多彩起來。高中政治教師把課本上繁亂復雜的理論知識轉化成有聲有色的圖像和聲音，讓原本枯燥無味的高中政治課堂內容頓時變得豐富有趣起來。高中政治課堂在恰當的導入視頻和圖片進行教學，會更加有利于調節緊張的高中政治課堂氣氛，并可以調動學生積極性，使他們積極主動接受知識，提高高中政治教學質量。其二，高中政治教學中多媒體教學方式的引入可以節約高中政治的課堂時間。以往高中政治教師把全部知識重點以板書的形式寫在黑板上，這樣既浪費了大量的課堂的時間，有時候又會因為書寫的不規范問題直接導致學生對知識點產生誤解的情況，這一來就降低學生學習高中政治學習效率。
(二)采用理論和實踐相結合的方式進行教學方式的改革
政治學科的理論性強，條理框框非常多，教師要通過設置鮮活的情景和組織課外實踐活動來吸引學生注意力。通過這些就把那些生硬的理論知識形象化，更易提高學習效率和教學質量。首先是設置鮮活的情景，通過分組討論的形式調動學生主動性，力求使每個學生都參與進來。例如，在講到勞動者的權利和義務這一節的時候，教師可以讓學生扮演老板和員工，通過情況的預設讓同學們針對老板和員工的行為來討論老板的行為是否損害了員工的權利、員工們的行為有沒有恰當履行勞動者的義務。最后，由老師點評引申出課本的內容。這樣通過與日常生活息息相關的情景預設，就使課本理論知識和學生實踐生活聯系的更加緊密，對提高高中政治的教學質量是有百利而無一害的!其次是組織課外活動，提高高中政治教學質量還應該多組織一些課外活動，提高學生實踐能力。
四、結語
總而言之，高中政治教學方式的改革要緊緊的跟著時代步伐前進，努力地去適應新課改的要求標準。高中政治教師要通過各種途徑改變傳統的教學模式，通過提高自身素質、營造良好的師生關系、創新教學方法，提高高中政治的教學質量。
參考文獻:
［1］金春艷．如何提高高中政治教學質量［J］．學周刊，2012，(11)．
［2］張力．論高中政治課教學方式的改革［J］．科教文化，2013，(03)．
［3］鄭月霞．淺談新課程改革下的高中政治教學［J］．思想品德，2013，(02)．
作者：李宏偉 單位：新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第二中學
第三篇：高中政治教學中師生互動的重要性
高中政治教學并不只是學生吸收掌握知識的過程，還是師生互相交流、培養彼此感情、形成自身人格的過程。但是目前的高中政治教學大多偏重理論知識的教授，這就造成學生感到學習非常枯燥的現象，降低學生的學習興趣，從而無法實現高中政治教學目標。教師與學生之間應多增加一些積極的互動，加深彼此之間的理解，這才是解決這些問題的根本辦法。
1.高中政治教學中師生互動過程中存在的問題
政治教學過程中，要實現師生互動，就必須做到師生之間相互認可、承認彼此的價值，在此前提下多加交流，加深理解。但是在實際教學中，師生互動這一環節卻出現很多問題，教師與學生之間的地位并不平等，就沒有辦法實現真正的互動，從而削弱高中政治教學效果。除了這個問題，還存在以下幾種問題。
（1）高中政治課堂中，師生互動形式單調。調查顯示，師生在授課過程中，互動所占的比例其實很小，時間遠遠不夠，師生互動往往圍繞一些單一的問題進行，這種沒有創新的話題很難調動高中生學習政治的積極主動性，學生無法活躍思維。盡管一部分教師想用學生提問的方式調節課堂氛圍，但提問范圍很局限，限制了學生的思路。
（2）高中政治教學中師生互動話題隨意，感情交流不夠，無法有效地培養學生的價值觀。師生互動與其他互動不盡相同，它包括下面三種互動方式：其一，行為方面的互動；其二，情感方面的互動；其三，認知方面的互動。師生在互動過程中要實現的目標有：其一，幫助學生形成正確的價值觀，擁有美好的人格；其二，使學生擁有相關的知識技能。在當前的高中政治教學中，教師往往將教學重點放在學生的成績上面，忽略學生個人價值觀、人格方面的培養，師生之間的良性互動更是短缺。除此之外，教師作為互動的主導者，往往在問題范圍方面限制學生的思路，難以發散學生的思維。
（3）高中政治課堂中，師生互動對象不均衡。教師在互動對象的選擇上，往往摻雜著個人的情感趨向，將互動對象鎖定在成績較好的一部分學生身上，將更多的互動機會留給他們，相對減少與剩余一部分學生之間的交流，出現互動失衡的現象。與此同時，教師與各個學生之間提問的問題也不一樣，對于成績相對較差或者教師不太喜歡的一部分學生，會問他們一些沒有難度的問題；然而對于那些成績較高或者教師比較喜歡的學生，則會問一些更有意義的問題。最重要的一點是教師在個人情感的影響下，對每一位學生的態度也不相同。教師往往將更多的教學耐心給相對喜歡的學生，而對于那些自己不太重視的學生則會相對冷淡。
2.加強高中政治教學中師生互動的對策
良好的高中政治教學可以有效地幫助學生建立正確的思想道德意識，這就需要教師充分考慮到每個學生的個人情況，針對不同的學生開展良性的師生互動，切實做好和每一位學生之間的交流。第一，采用多樣的師生互動方式。只有師生雙方共同努力，才能達到良好的政治授課效果。學生要提高政治學習積極性，才能促進師生互動的開展。教師應給予互動充分的時間，以多形式的互動方式調動學生的積極性，如課堂提問、課堂游戲、課堂欣賞等。第二，充分準備互動內容，重點培養學生的價值觀。高中政治教師在授課前應該充分準備互動內容，盡量使師生之間的互動更有意義。同時也應該注意實踐活動中的互動，教學實踐對學生的學習有非常重要的激發作用，可以使學生更好地掌握知識。因此，教師應該注重實踐活動的引入，為學生創造良好的學習氛圍，使學生更愿意主動地同教師互動，達到強化學習效果的目的。第三，均衡師生互動的對象。高中政治教師不僅應該注重師生之間的互動，還應該加強學生與學生之間的相互溝通、互相進步，將所有交流都建立在平等的前提下，最大限度地調動學生學習的積極主動性，均衡對每一位學生的提問機會，盡量做到以同樣積極的態度對待不同的學生。
3.結語
高中政治教師在授課過程中，應該注意擺脫傳統教學模式的影響，大量增加和學生之間溝通的環節，切實將教師與學生放在平等的角度進行多樣的交流互動。這樣才能最大限度地調動學生的積極主動性，提高學生對知識的掌握應用能力，達到高中政治教學目的。
參考文獻：
［1］李建平.淺論高中政治教學中的師生互動［J］.課程教育研究，2013（34）：63.
［2］張歡.三種有效的高中政治課堂教學策略［J］.成才之路，2014（8）：50.
［3］吳俊明.淺議以“互動”為基礎的師生關系在高中政治教學中的作用［J］.科學導報，2013（15）：324
作者：湯菲 單位：梅河口市第五中學
第四篇：高中政治教學問題情境創設研究
［摘要］好的問題情境，可以啟迪學生思維，引發學生積極思考，調動他們的學習積極性和主動性，從而使學生樂學、好學。從應用性、直觀性、開放性、探究性、認知“沖突”性等問題情境的創設來闡述。
［關鍵詞］高中思想政治；問題情境；應用性；直觀性；開放性；探究性；認知“沖突”性
眾所皆知，好的問題情境可激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，引發學生的學習興趣，激起學生的探究欲望，啟迪學生思考，喚醒學生的學習意識，打開學生探索新知的大門。下面就簡單介紹在高中政治教學中問題情境創設的幾點做法。
一、應用性問題情境的創設案例：
“樹立正確的消費觀”教學片段在學習這一內容時，筆者創設如下問題情境：晚上仔細觀察我們校園的路燈和廊燈，為什么都用白色節能燈？學生議論紛紛，有些學生認為這是節約用電的需要，并分析了緣由。接著，筆者又提出：這是什么樣的消費觀呢？學生眾說紛紜，有些學生認為這是綠色消費觀，并闡明了原因。隨后，筆者又提出：在我們身旁是否存在有悖這種消費觀的行為？我們應怎樣防止這種行為出現？學生爭相回答，課堂教學進入了高潮。
二、直觀性問題情境的創設案例：
“商品的價格”教學片段在講授這一內容時，筆者創設如下情境：央視有個節目叫《非常6＋1》，其中有個環節叫“價格競猜”，不知大家是否可以快速地猜出其中商品的價格呢？學生此時情緒高漲，議論紛紛。這時筆者隨手拿起粉筆和學生玩競猜游戲，讓學生親身體驗。“我這根粉筆的價格在2角至5角之間，而且是整數。請大家來猜它的價格。我只對大家的回答做偏高、偏低或正確的提示，誰能準確又快速地猜出呢？”通過游戲，學生的積極性被調動起來了，很快建立了“商品價格”初步概念，同時促進本課教學的順利進行。
三、開放性問題情境的創設案例：
“矛盾就是對立統一”教學片段在講授這一內容時，筆者結合教材中的漫畫《他敢剪嗎？》，組織學生自由討論，絕大多數學生得出的結論是“他不敢剪”。此時筆者問學生：“是否有其他結論？”面對筆者的質疑神情，學生很費解。就在這時，筆者又給漫畫增設兩個條件：
1．假設漫畫中的人離地面很低，且地面有防護氣墊；
2．假設氣球飛到一定的高度就會爆炸。在這兩種條件下，他會怎樣做呢？很快大多數學生回答“他敢剪”和“他必須剪”。這就加深了學生對“對立統一”的理解。
四、探究性問題情境的創設案例：
“多種投資理財方式”教學片段在學習高一經濟生活“投資理財的選擇”中的多種理財方式時，筆者讓學生學著制定“家庭理財方案”。這不僅與學生家庭經濟生活關系密切，能充分調動學生的探究興趣，同時可培養學生的經濟頭腦和理財能力，從而達到教學目的。有些學生在完成家庭理財方案的同時，還提出某些相當好的見解：一要樹立儲蓄、債券、股票、保險、房地產、收藏等多元化的投資理念，不能只將資金存放在銀行里；二要樹立風險意識，學會風險評估，防范風險；三要不定期在中小學開設金融理財、風險評估等方面的課程、講座或報告；等等。
五、認知“沖突”性問題情境的創設案例：
“納稅人和負稅人”教學片段在學習“納稅人和負稅人”的含義時，筆者設置如下問題情境。請看這則材料：小林的父親想買一款3G手機，他選擇網上購買的方式。經過仔細挑選，他看中了一款外觀漂亮的金色的蘋果牌3G手機。但在看價格時，他發現3G手機的實際報價里包含了增值稅，對此他心里很納悶：在這兒我怎么也成納稅人了？你們能幫小林的父親解除這個困惑嗎？就這樣筆者把學生的注意力自然轉移到“分析納稅人與負稅人之間的關系”這一內容上來。接下來筆者說：“你們是否知道什么是納稅人和負稅人？他們之間究竟是什么關系？”這就激起了學生的學習熱情，有的和同桌討論、有的打開書本找答案、有的在思考，課堂氛圍一下子活起來。
像這樣的問題探究，不僅能激發學生的政治學習興趣，而且使學生真正體會到政治課的實用性，嘗到了學習政治的樂趣，體驗到學習成功的愉悅感，這樣的課堂能不成功嗎？每個學生都希望自己是一個探究者、研究者和開發者，教師就應為學生創設有探究意義的問題情境，激起學生努力探究和求知的欲望，引領他們參與探究學習，讓學生充分享受成功學習的喜悅，把枯燥的政治課堂變為新知的開發熱土。有時教師不僅要善于釋疑，而且要善于設疑。教師要預設與學生已有知識相矛盾的問題情境，把學生的思維引到矛盾焦點上，激起他們的探究學習興趣，引發學生積極思考，充分調動學生的學習積極性。
總之，在高中政治教學過程中預設實效性問題情境，一方面，可以激起學生的學習興趣，從而使他們樂學好學，增強學習動力；另一方面，可以使課堂充滿懸念，啟發學生積極思維，引導學生沿著教師教學思路思考，充分發揮學生的學習潛能，增強學生分析問題解決問題的能力。
作者：鄧麒麟 單位：福建龍巖市第四中學
第五篇：高中政治教學效率提升策略
摘要：指出高中政治課堂教學存在的一些問題，分析課堂教學的新要求，從立足于學生現有的生活經驗、課堂提問要注重效率、處理好自主探究和合作學習的關系等方面探討提高政治教學效率的策略，以增強學生的思想政治素質。
關鍵詞：高中；政治；教學效率；人才培養
高中政治的學習，有利于豐富學生的政治理論知識，提升學生的理論素養，堅定學生的政治信念，對于人才培養工作具有重要的現實意義。目前，部分高中生政治素質狀況堪憂，有的對政治不太關心，有的認識上存在一些問題。在新課程改革的背景下，如何在政治課堂教學中提高教學效率，增強學生的思想政治素質，是教育工作者需要研究的重要課題。
一、高中政治課堂教學存在的問題
當前，高中政治課堂教學存在過于注重形式而輕視結果、教學方法單一、聯系實際不夠、教學效率不高等問題。有些教師也在積極參與改革，在形式上大做文章，但在內容上卻不見變化，形式與內容脫離，難以達到理想的教學效果。比如，為讓學生探究而增加很多無效提問，為了激發學生興趣而過度設置教學情境，為了鼓勵學生而增加過多的廉價表揚。對待傳統教學模式也有點矯枉過正的感覺，傳統教學方式也有積極的方面，不宜全盤否定。另外，教師的言傳身教對學生有很好的示范作用，可以使教學更加規范性、知識結構更加完整性。但在實際教學中，部分教師忽視示范作用，忙于知識的灌輸，忽略情感態度與價值觀的培養，導致學生對政治學習缺少興趣，內心體驗不夠豐富，影響了學生的成長成才。
二、高中政治課堂教學的新要求
政治課程教學改革的目標是提高政治課堂教學效率，增強學生的思想政治素質。高中政治課堂教學要堅持以人為本的教學理念，根據高中學生的特點并著眼于學生成長發展的需要展開教學，貼近學生的現實生活，重視學生的發展潛力，尊重學生的個體差異，讓課堂教學滿足學生成長成才的需要。高中階段是學生世界觀、價值觀、人生觀發展的重要時期，需要教師的精心教育和點撥，讓學生通過學習與讀書拓展視野，不被世俗所蒙蔽，給學生信心和力量，讓學生在體驗中感悟生命，體驗到自身的價值。另外，政治教學還要注重引領學生認識社會、適應社會，讓學生對社會熱點問題進行科學合理的判斷，培養學生明辨是非的能力。
三、高中政治課堂的教學方法改革
（1）要立足于學生現有的生活經驗。高中政治新課程標準明確指出，課程教學要立足于學生現有的生活經驗，這樣可以加深學生對課本知識的理解。因此，回歸生活、返璞歸真，是高中政治課程改革的基本理念。首先，教學內容要生活化。學生的頭腦并不是一片空白，而是有了一定的生活積累，這些積累會對學生的思維方式、認知結構產生一定的影響。而政治課教學就是要在這些基礎上對學生進行價值觀的引導，讓學生用積極的方法來觀察、分析、討論生活現象，促進學生利用已有的生活經驗，朝著積極的方向發展。其次，開發現有的資源。高中的教材內容畢竟是有限的，教師要根據教學內容選擇生活資源，拓展教學的空間和渠道。如學習經濟生活問題時，可以引導學生觀察不同季節的蔬菜水果價格的變化，讓學生明白價值規律的意義，也可以結合宏觀經濟的形式讓學生分析應該采取什么樣的經濟和財政政策。這樣，可以把學生學習的知識與生活實踐相結合，培養學生學以致用的能力。
（2）課堂提問要注重效率。有效的課堂提問，能讓學生帶著問題走進課堂，又帶著新的問題走出課堂。課堂提問要具有啟發性、有效性，必須難度適中，要讓學生感興趣，還要在學生的最近發展區提問。比如，學習運動和靜止的辯證關系時，可以給學生講解古希臘借債人與債主詭辯的例子，激發學生思考的興趣，讓學生分析借債人的語言錯在什么地方，從而引出運動與靜止的話題。也可以分組辯論“人不能兩次踏進同一條河流”和“人甚至連一次也不能踏入同一條河流”之間的關系，讓學生在辯論中理解運動的絕對性和靜止的相對性。這樣，可以有效地激發學生學習的興趣，培養學生分析和探究問題的能力，達到理想的課堂教學效果。
（3）處理好自主探究和合作學習的關系。高考大綱指出，學生要能夠從文字中獲取回答問題的信息，快速準確地通過圖形、表格汲取所需要的信息。因此，在政治課堂教學中，要把學生自主探究和合作學習的關系處理好。自主探究是合作學習的基礎，沒有自主探究的合作學習只能是走過場，不能提升學生的政治思維能力。學生通過自主探究進行學習，才能真正解決問題的難點和重點，真正學有所獲。從高中政治教材來看，里面有很多情境材料，也有綜合探究活動，這些探究活動要以學生的獨立思考為前提。在探究過程中還要抓住重點，不能讓學生對所有的問題都去探究，這樣很難完成政治教學任務。這要求教師把握好教材的難點和重點，鼓勵學生積極探究，合作學習，取得理想的政治教學效果。
四、結束語
思想政治素質是現代人必須具備的素質之一。本文結合教學實踐，指出當前高中政治教學存在的一些問題，在此基礎上，提出一些解決辦法。在政治教學中，要以關心學生的發展為理念，把先進的教學理念與課堂教學相結合，注重學生的參與和體驗，從而提高政治教學效率，促進學生健康成長。
參考文獻：
[1]鄭勤.政治課堂教學探索“動中求活”[J].華夏教師,2013(11).
[2]張建文.思想政治課程與教學論[M].北京:人民出版社,2007.
作者：鄒海萍 單位：江蘇省邳州市第一中學
