素養教育與大學生思想政治教育的融合

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摘要：大學生思想政治教育必須適應經濟、社會等各方便的新常態，符合時代的特征。本研究以媒介素養教育為突破口，以尋求大學生思想政治教育的全新路徑。

關鍵詞“：互聯網+”；媒介素養；大學生；思想政治教育

指出：“現在人類已經進入互聯網時代這樣一個歷史階段?！币虼?，大學生思想政治教育必須適應經濟、社會等各方便的新常態，符合時代的特征。因此，高校教師必須重視大學生媒介教育的作用，把握其積極因素，利用媒介為大學生思想政治教育服務，切實提升大學生思想政治教育的實效性。

一、“互聯網+”時代下媒介素養教育融入大學生思想政治教育的必要性

1.“互聯網+”時代下提升大學生媒介素養的必要性。

加強大學生媒介素養的教育其意義不言而喻，主要表現在以下三方面。第一，時代背景下使大學生媒介素養提升成為應然。總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上提出要制定“互聯網+”行動計劃?！盎ヂ摼W+”計劃不僅是在第一、二產業中滲透，更是要全面應用到第三產業，特別是教育業。在這一大背景下，有必要強化媒介素養與大學生思想政治教育的相關性，利用新媒體的積極因素提升大學生思想政治教育的實效性。第二，大學生廣泛使用新媒體使媒介素養提升成為必然。大學生是時代的弄潮兒，始終站在時代的前列，對于新事物的接受能力比任何年齡階段的人都要強，更為重要的是他們應以自己的態度和方式使用媒介。第三，高校教師應對新媒體挑戰使媒介素養提升成為使然。在“互聯網+”的大背景下，教育行業也悄然發生著深刻的變革。隨著新媒體的不斷發展與創新，特別是互聯網的發展和普及，大學生接受信息和信息的渠道更為寬廣迅速，能夠以互聯網、手機通訊等平臺自由進行信息的接受、整合和，且在很多程度上實現網絡的互動。因此，有必要提升高校教育工作者的媒介素養，改變大學生思想政治教育的傳統模式，以新媒介為載體對大學生進行思想政治教育，實現與大學生的良性互動。

2.“互聯網+”時代下媒介素養教育與大學思想政治教育的融合。

“互聯網+”時代下媒介素養教育與大學生思想政治教育存在著高度相關性。在新媒體高度發達的今天，對大學生進行思想政治教育必須考慮媒體對大學生思想的影響，必須運用新媒體中的積極因素為大學生思想、道德、社會責任以及心理等服務，切實提升大學生思想政治教育的實效性。而媒介素養的提升不僅可以提升大學生思想政治教育的實效性，同時也能夠肅清新媒體中的不良因素，使整個社會的媒體得到良性發展。具體表現在以下三方面。第一，媒介素養教育目的與大學生思想政治教育的目的高度融合。在媒介素養教育的過程中一定要積極培養媒體受眾以及傳播者正確的人生觀、價值觀和世界觀。而思想政治教育就是要以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。由此可以看出，媒介素養教育的目的與大學生思想政治教育的目的存在高度的融合。第二，媒介素養教育有助于提升大學生思想政治教育的實效性?！盎ヂ摼W+”時代，新媒體已經成為高校思想政治教育的工作者加強和改進大學生思想政治工作，切實提升大學生思想政治教育的實效性的新興途徑。同時，學生的媒介素養高低也影響著思想政治教育的實效性。因此，強化媒介素養的教育、提升大學生媒介素養，對提升大學生思想政治教育的實效性有著正相關關系。第三，大學生思想政治教育能夠助推媒體的良性發展。媒介素養教育旨在培養大學生對媒體信息選擇、鑒別和批判的能力。大學生思想意識的提升、批判意識的增強將有效地擠壓不良媒體的“市場”，擠壓其存在和發展的空間，從而助推媒體的良性發展。

二、“互聯網+”時代下大學生媒介素養教育與思想政治教育相融合的路徑選擇

1.建立工作機制平臺。

首先，政府要建立引導工作機制。我國的媒介素養教育較發達國家起步較晚，沒有相關的法律、政策規定，因此，媒介素養教育在一定程度上未能引起社會和高校的重視。對此，政府部門應引導工作機制的建立，引導媒介素養教育的有效開展。具體而言，一是政府要創建媒介素養教育的良好社會環境，政府各級部門提高自身媒介素養，同時加強對大眾傳媒的管理，規范媒介發展環境。二是要通過出臺法律和政策規定，將媒介素養教育納入課程教育體系，奠定媒介素養教育課程在高校思想政治教育中的地位，為其的開展提供法律和政策保障。其次，高校要實施具體的工作機制。一是要加強校內教學單位之間的協調合作。高校作為培養大學生媒介素養培養的直接結構，要建立健全各教學單位之間的協調合作的工作制度平臺，對媒介素養教育工作進行統籌安排，使大學生媒介素養教育常態化。二是要加強各學科之間的聯系，增加師資力量培訓。要加強各學科之間的聯系，總結和創新教育方法和模式，積累豐富的經驗；增強對師資力量的培訓，使大學生媒介素質教育規范化。

2.強化學校教育平臺。

首先，要在媒介素養教育的教材上下功夫。目前，媒介素養的教材多數都是針對新聞類專業學生的專業教材，針對各專業具有通識課性質的媒介素養的教材幾乎沒有。因此，高校應該積極組織相關老師精心謀劃，積極做好具有通識課性質的媒介素養教材的編寫工作。其次，要加強對現有的從事媒介素養教育教師的培訓。通過采取進修、培訓、訪學等形式開展教師對媒介素養理論的掌握和教育教學方法的提升。同時，高校應該建立相關機制，促使教師培訓常態化、制度化，保障教師培養的質量。再次，可以采取多元化的教學模式，形成理實一體化的教學模式。通過理論講授使學生掌握媒介素養的基本理論，通過專題講座使學生了解媒介素養的前沿問題，通過社會實踐使學生提升媒介素養的能力。

3.構建社會參與平臺。

一方面，高?？梢云刚埳鐣襟w中媒介素養較高且得到社會認可和有獨到見解的專家或者媒體人擔任客座教授，定期到學校開展講座，分享他們的見聞、見解，為學生提供生動鮮活的實例，使媒介素養教育活動的形式豐富多彩。另一方面，社會媒介要為高校媒介素養教育提供實踐基地。由于實踐基地的建設需要大量的人力、物力和財力，僅僅依靠高校建立媒介素養教育基地是很難完成的，也是不現實的。因此，高校必須與社會媒介融合，共同構建能夠滿足學生媒介素養提升等相關實踐活動開展的實踐平臺，為其提供場地、設備、培訓等，帶領大學生了解媒介、接觸媒介、認識媒介，從而促進大學生媒介素養的提升。

4.完善自我教育平臺。

教育平臺是檢驗“互聯網+”時代下大學生媒介素養是否養成的試驗田，自我教育平臺更多的是靠大學生的主動學習教育來實現自身理論和實踐兩方面媒介素養的提高。一方面，要注重建立自我媒介使用能力平臺，大學生在教師的引導教育下，要在實踐中不斷去探索和研究媒介的使用，總結出適合自身媒介使用的方式方法，建立自我媒介使用能力平臺。另一方面，還要注重建立自我媒介信息批判能力平臺，這是大學生完善自我教育平臺的核心所在。在“互聯網+”時代下，媒介構建的“媒介環境”紛繁復雜，大學生要結合教師傳授的知識主動地去學習、正確地看待媒介、正確分析媒介以及正確評判媒介，不盲目跟風，在紛繁復雜的“媒介環境”中形成和始終堅持自身正確的價值觀，在主動分析、正確判斷媒介信息的基礎上建立自我媒介信息批判能力平臺。在實踐中通過建立自我媒介使用能力平臺與自我媒介信息批判能力平臺來完善自我教育平臺。

參考文獻：

[1]張靜，王歡.新媒體環境下大學生信息認知的困境[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2013，（2）.

[2]陳致遠.大學生思想政治教育的媒介素養新領域[J].教育與職業，2014，（9）.

作者：楊飏 單位：重慶城市管理職業學院