大學生思想政治教育挑戰及對策思考

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中共中央、國務院【2004】16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：高校思想政治教育要“主動占領網絡思想政治教育新陣地”，“要全面加強校園網的建設，要利用校園網為大學生學習、生活提供服務”，“要積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，形成網上網下思想政治教育的合力。”我們在看到新媒體技術本身為思想政治教育在新環境下的廣泛傳播帶來了新的契機的同時，也要看到新媒體技術傳播給思想政治教育工作帶來的更為嚴峻的問題和挑戰。

一、新媒體的相關概念解析

新媒體，是基于數字、互聯網、移動通信等技術平臺向受眾提供信息服務的、與傳統媒體（電視、廣播、報刊、雜志、戶外廣告）相對而言的新興媒體。其主要包括三個方面：互聯網新媒體、電視新媒體、手機新媒體。與傳統媒體相比較，新媒體有如下鮮明的特點。

（一）信息的開放性幅度更大

在傳統的信息傳達中，需要有相關專業人員的的審核，受眾需要經過信息采編中心才能接受到相關信息。在新媒體技術背景下利用互聯網與通信衛星，通過相應的信息傳播接收設備，打破了在時間、空間等方面的限制，在任何時間、地點接收到來自于全球任何位置的信息。同時，在新媒體下，擴大了信息的開放交流程度。所有人都可以自己的觀點、建立自己的空間，能夠同時扮演記者、編輯、主持等多個角色。

（二）信息的交融性更廣泛

新媒體與傳統媒體相比較而言，其傳播內容更加豐富多彩，已經形成視頻、聲音、圖片、文字相結合的多媒體化趨勢。另外，信息的交融性還表現在移動終端方面，一部手機不僅可以用來打電話、發短信，而且又可以用來上網、看電視、聽廣播等，使得多種媒體的功能集于一身。

（三）信息的互動性增強

傳統的電視、報紙、廣播等主要是單向信息的傳遞，受眾只是被動地接受信息者所的信息，信息單方面的由信息一方流向受眾，并沒有受眾對于信息的反饋。而新媒體的信息傳播是雙向的互動的。信息的者與受眾共同參與到信息的推進與傳播。人們可以發送手機短信、發表微博、微信等方式隨時參與信息的互動，發表自己的看法。

（四）信息的即時性

傳統的媒體信息需要較長的制作周期、定期發行或者播出，在新媒體背景下通過數字廣播、互聯網等，在和接受信息的時候不再受時間、空間的限制，在瞬間就可以將信息擴散到全球。尤其是在突發事件的報道中，手機、微博、微信等多個信息渠道的結合能夠及時獲得“第一時間”、“第一現場”的消息。其傳播速度是傳統媒體所無法企及的，新媒體平臺幾乎全天候、全時空、全方位地頻頻傳送各種更新的信息，幾乎與各種新聞事件的發生同步。

二、新媒體背景下大學生思想政治教育面臨的挑戰

（一）思想政治教育工作者的主體地位受到挑戰

在以往的師生關系中,教師在具有理論上優勢的同時又具有人文歷史、社會知識等方面的優勢，再加上多年的生活及工作經驗積累以及對傳統媒體的熟悉，在教育工作中具有絕對的掌控地位。在思想政治教育過程中，把握社會、政治、經濟文化等方面的動態,通過說理法、感染法、典型事例法、自我教育法、實踐鍛煉法等手段和方法使其融入到思想政治教育中,使得其教育形式豐富、內容充實，再加之個人的教育魅力使其充分展現。而在新媒體環境下,這種格局被打破。90后大學生是伴隨互聯網快速發展而成長起來的一代，其借助新媒體通過簡單的指尖操作快捷地尋找到自己所需要的各類信息，這些海量信息打破了傳統教育中由于信息不平衡所導致的學生對教師的依賴，沖擊到了思想政治教育工作者在對學生教育過程中的主導者地位。

（二）思想政治教育的內容范圍受到沖擊

隨著新媒體時代的到來，微博、微信、博客及BBS平臺已經成為大學生獲取信息的最主要途徑，但在新媒體上的信息內容參差不齊，有些信息對思想政治教育的內容做出了新的闡釋，有些信息則對基本的科學理論進行了歪曲的理解，例如：拜金主義和個人主義的推崇，甚至各種反社會主義、反人類價值觀念等消極觀念。一些與教育者所灌輸的內容不同或截然相反的信息，導致某些大學生對課本上的思想政治教育理論知識產生懷疑，對現有的道德規范、社會體制等產生不信任，甚至表現出對社會的批判和抗拒，從而，忽略和厭倦對思想政治教育內容的學習。

（三）大學生思想政治教育工作的難度增加

新媒體給大眾提供了豐富、健康、有益的信息，推動著社會文明的發展。但也夾雜著一些負面的、消極的思想，并帶有一些迷信、暴力、黃色等有害信息，甚至還有一些反動性質、錯誤言論在廣泛傳播。在新媒體背景下，此類信息的快速廣泛傳播，使得大學生的價值判斷和價值選擇受到沖擊和影響。在一定程度上加大了大學生思想政治教育輿論導向的難度，甚至削弱了傳統思想政治教育的部分功能和效果，加大了對大學生思想政治教育工作的難度。

（四）大學生身心健康的發展在一定程度上受到影響

在新媒體背景下，大學生多以個性化名字和網絡語言的方式進行交流，其中言行話語的真實性無法保證，也無法規范，相互之間的交流毫無拘束，容易助長一些不文明語言、不良信息和不良視頻的傳播。新媒體網絡空間的虛擬性,使部分學生實際上生活在一種“虛擬化”的世界中，一旦他們在現實生活中遇到較大的困難，或者是當他們發現現實世界與虛擬世界存在較大差異的時候，很容易會因一時的不適應而產生雙重甚至是多重的人格，嚴重的會產生一定的心理障礙，從而影響大學生的身心健康發展。

三、新媒體背景下大學生思想政治教育的對策

（一）思想政治教育工作者需轉變教育理念，提升綜合素質

在新媒體背景下，教育者應當積極轉變自身的教育理念、不斷提升自身綜合素質，以便更好的適應時展的需要。在轉變自身教育理念時，要堅持“以學生為本”的思想，由管理者自覺向“服務者”身份轉化，更好的充當“引路人”角色，不斷提高思想政治教育的實效性，及時充分的了解學生內心實際想法，充分尊重學生的主體地位，積極關注學生的需求，將學生當做主角，充分肯定學生的自身價值。教育者需要不斷加強網絡知識與技能的學習，提高與學生的網絡溝通能力，才能真正地成為大學生健康成長的道路上的指導者和引路人。

（二）受教育者需提高對新媒體環境中信息的甄別和判斷能力

新媒體背景下，面對紛繁復雜的網絡信息及各種社會思潮的涌入，社會閱歷尚淺的大學生，十分容易產生迷茫或人云亦云的錯誤判斷。這就要求受教育者要提高對信息的獨立思考，甄別和判斷能力。在對信息進行科學鑒別時要充分認識到在信息背后潛藏的商業、情感、意識形態等方面的訴求；要明白“眼見不一定為實,有圖未必有真相”；對待任何問題切忌“只聽一方之詞”，要綜合分析多種論調,保持對信息清醒的認知。

（三）充分運用新媒體創新教育介體，拓寬思想政治教育領域

首先，需要加強思想政治門戶網站、博客的建設，堅持以人為本，提高內容的生動性及吸引力；充分認識到網站建設的重要性，主動占領網絡思想政治教育新陣地。要用好、用活新媒體，以微博、微信等即使交流通訊為載體，廣泛拓展思政微博論壇、微圖片展等形式新穎的活動，增強師生的互動，提升其參與度，不斷豐富學習思想政治教育的內涵。其次，需要完善信息化平臺建設，建立健全、專、兼職結合的新媒體管理隊伍；不斷強化網絡監管，凈化網絡環境，及時把握大學生的思想動態和關注的熱點問題，使思想政治工作更加具有主動性和前瞻性，提升思想政治教育實效性。

作者：曾輝 袁婷 單位：西華大學政治學院