計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)思考

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高職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1．學(xué)歷劣勢(shì)成為就業(yè)的絆腳石。高職教育往往被認(rèn)為是普通高等教育之下的“二等教育”，用人單位在人才選擇時(shí)，側(cè)重于選擇普通高校的畢業(yè)生，而將只有專(zhuān)科學(xué)歷的高職畢業(yè)生拒之門(mén)外，認(rèn)為專(zhuān)科學(xué)歷的高職畢業(yè)生的分?jǐn)?shù)低、能力差，導(dǎo)致學(xué)歷成為高職畢業(yè)生就業(yè)的絆腳石，大大降低了就業(yè)質(zhì)量。

2．學(xué)校學(xué)習(xí)與就業(yè)工作的銜接出現(xiàn)縫隙。學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程理論過(guò)于空洞，實(shí)踐過(guò)于模型化、完美化，脫離了實(shí)際，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)很難適應(yīng)工作模式。在以往的實(shí)踐教學(xué)中，都是任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目雖來(lái)源于實(shí)際項(xiàng)目，但是大都因教學(xué)范圍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等因素縮小到失去了實(shí)際項(xiàng)目的復(fù)雜性，這樣的教學(xué)效果嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的工作能力。

3．從事本專(zhuān)業(yè)工作對(duì)口率較低。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的難度較大，不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并且還要有熟練的動(dòng)手能力。很多畢業(yè)生在剛剛進(jìn)入企業(yè)參加工作，很難適應(yīng)工作的難度及強(qiáng)度，缺乏吃苦耐勞的精神。同時(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)生往往只顧眼前利益，而忽視了職業(yè)的發(fā)展前景。因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大都選擇工作難度較小、收入可觀(guān)的工作，從而導(dǎo)致就業(yè)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較低。

4．畢業(yè)生就業(yè)心理尚不成熟。畢業(yè)生在就業(yè)前思想準(zhǔn)備不夠，缺乏正確的擇業(yè)觀(guān)，對(duì)擇業(yè)的期望較高，擇業(yè)觀(guān)念普遍傾向于務(wù)實(shí)化，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)理性的考慮，對(duì)生產(chǎn)第一線(xiàn)等基層崗位認(rèn)同感低。無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃的辭職、跳槽行為比比皆是，對(duì)自己沒(méi)有明確的定位。種種現(xiàn)象表明，畢業(yè)生的就業(yè)心理還不成熟，存在一定的心理誤區(qū)，因此也直接影響了畢業(yè)生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展。

完善就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策

1．調(diào)整人才培養(yǎng)方案，合理確定專(zhuān)業(yè)設(shè)置。高職院校為市場(chǎng)培養(yǎng)的是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，因此在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。這就要求高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面既要符合社會(huì)需要，又要具有專(zhuān)業(yè)特色。合理分配理論課與實(shí)踐課的比例，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，將就業(yè)市場(chǎng)知識(shí)滲透到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。

2．實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目需要與企業(yè)銜接。在高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是尤其重要的組成部分，主要包括課程的實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。任課教師在設(shè)置課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，盡量引入企業(yè)工作中的實(shí)際項(xiàng)目或生活真實(shí)案例；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需體現(xiàn)環(huán)境逼真、技術(shù)含量高的特征，這樣學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中能夠真正解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，應(yīng)該進(jìn)入企業(yè)或校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)與用人單位“零距離”接觸。

3．以技能競(jìng)賽促進(jìn)提高就業(yè)質(zhì)量。高職院校學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)就在于過(guò)硬的職業(yè)技能和實(shí)踐能力，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、提高技能的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解與實(shí)際崗位的要求之間的差距，明確自我發(fā)展的目標(biāo)，在技能競(jìng)賽中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，極大的吸引了用人單位。

4．增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提高就業(yè)規(guī)劃水平。要提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。建立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，積極開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，主動(dòng)探索和正確認(rèn)識(shí)自我，合理設(shè)計(jì)職業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和手段，為未來(lái)職業(yè)的自我實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)，從而提高就業(yè)規(guī)劃水平。

5．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，拓寬就業(yè)渠道。高職院校應(yīng)重視職業(yè)教育，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)教研課改，構(gòu)建一整套科學(xué)合理的課程體系，采取靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合主題班會(huì)、規(guī)劃大賽等方式，開(kāi)展行之有效的就業(yè)指導(dǎo)。積極收集、整理和就業(yè)信息，加強(qiáng)與用人單位的溝通與合作，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，普及資源共享，教授和教育學(xué)生做電子檔案，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的需求與職業(yè)匹配來(lái)推薦工作，從而提高工作效率，推進(jìn)就業(yè)的信息化進(jìn)程，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就業(yè)工作是高職院校職業(yè)發(fā)展的重中之重，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)職業(yè)教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技能、具備綜合素質(zhì)，從而有效提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量、就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)能力，更好的適應(yīng)就業(yè)崗位。

作者：徐玲單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院