技校計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)研究

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[摘要]在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程是計算機專業(yè)的專業(yè)課程之一。該專業(yè)主要以阻擋黑客等不法分子的網(wǎng)絡(luò)攻擊、保障相應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)安全，培養(yǎng)出具有理論又有實踐能力的技能人才為目的。因此技工院校教師在對計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)進行創(chuàng)新研究時，要認(rèn)識到學(xué)科特點，找尋教學(xué)不足之處，明確改革目標(biāo)，加強實踐的比重，采用多元化的方式，構(gòu)建出高效的課堂。本文將結(jié)合筆者自身技工學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，對該問題進行簡要闡述。

[關(guān)鍵詞]技工院校；計算機；網(wǎng)絡(luò)安全課程；創(chuàng)新教學(xué)；研究

1技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的特點

1.1知識更新較快，涉及范圍廣闊。現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)發(fā)展較快，主要是因為網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人員需要時刻在被網(wǎng)絡(luò)攻擊后尋找防御的方式，并在一次次的較量中革新自我，屬于一種競爭的關(guān)系。所以技工院校的網(wǎng)絡(luò)安全課堂教學(xué)內(nèi)容也需要不斷更新，與時俱進，滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的防范需求。要如何做到這一點，卻是許多技工院校教師的難題。該科目涉及知識較廣，囊括學(xué)科知識眾多，如防火墻構(gòu)建與配置，入侵檢測，自動尋找系統(tǒng)漏洞等，都需要教師花大量的時間精力去認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，付出努力。

1.2知識起點較高，具有實踐特征。網(wǎng)絡(luò)安全作為一門計算機專業(yè)必修課程，計算機專業(yè)學(xué)生要有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)后方可學(xué)習(xí)，在安排教學(xué)計劃時，一般會安排在二年級開課。學(xué)生要先將網(wǎng)絡(luò)基本原理、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計等知識掌握，才能更好地理解和運用。因此網(wǎng)絡(luò)安全課程的學(xué)習(xí)起點是較高的，與此同時，該課程對學(xué)生的動手操作能力也有較高的要求，需要對程序進行合理的設(shè)定，將防御和攻擊進行最終演練出結(jié)果。否則，如仍然停留在理論層面，會使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和動力。

2技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)問題

2.1教學(xué)設(shè)備跟不上時展。目前發(fā)展最快的事物當(dāng)屬網(wǎng)絡(luò)無疑，這給學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備帶來了一定的要求。實訓(xùn)設(shè)備要跟得上時展。不能光靠教師通過虛擬機的方式進行課堂教學(xué)。虛擬機在高速的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)攻擊中是無法完成相應(yīng)要求的；也不能只采用幻燈片或視頻微課等方式來教學(xué)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力減弱，缺乏真實的技能實訓(xùn)場景。實際上計算機網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的教學(xué)設(shè)備息息相關(guān)，這門課程和普通的專業(yè)課程存在差別，它是處于網(wǎng)絡(luò)端頭的上方，對學(xué)生進行傳授相關(guān)知識的過程中，必須應(yīng)用先進的教學(xué)設(shè)備，這樣才能夠?qū)I(yè)知識變得更加的形象化，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2授課方式落后。如今部分教師還是采用傳統(tǒng)的“一言堂”授課方式，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分學(xué)生本身文化基礎(chǔ)相對較弱，有時上課還會出現(xiàn)玩手機、睡覺等現(xiàn)象。與此同時，部分教師仍采用結(jié)果考核，只注重學(xué)生的理論掌握情況，忽視實操能力的檢測。尤其是對網(wǎng)絡(luò)安全課程來說，實操是不可忽視的重要部分。落后的評價方式就會顯現(xiàn)出課堂授課方式的落后，學(xué)生也會逐漸失去對課程的學(xué)習(xí)動力。作為一門技術(shù)性課程，教師只有帶領(lǐng)學(xué)生們進行足夠多的練習(xí)，才能夠使其找到專業(yè)課程的切入點，慢慢接受新鮮的專業(yè)知識。但是當(dāng)前技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)老師的教學(xué)方式較為落后，導(dǎo)致學(xué)生不能夠完全掌握實踐技能，無法將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼哪芰Γ种屏藢W(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2.3實際應(yīng)用機會少。在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教學(xué)只是限制在教師中，并沒有開展到課堂外面去，課本知識有限，課程時間固定，老師教授的知識和日常生活之間隔著一道實踐的大門，在日常生活中，學(xué)生能夠使用到、聯(lián)想到的知識點有限，并不能夠靈活地把學(xué)到的知識點用在日常生活中，學(xué)生對于教學(xué)知識點仿佛另一個時空生活，虛無縹緲，學(xué)生興趣并沒有得到調(diào)動。傳統(tǒng)教學(xué)的知識實踐機會少之又少，忽視學(xué)生的實踐使用能力的培養(yǎng)，沒有讓知識和生活的大門敞開。

3技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的創(chuàng)新教學(xué)策略

3.1明確改革目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂。針對以上問題，技工院校要進行有效的改革，明確總體方向。無論是學(xué)校育人，還是專業(yè)技能的培養(yǎng)，最終落腳點肯定都在就業(yè)問題上。開展計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思維，開拓他們的知識視野，因此教師要把就業(yè)當(dāng)做主要的指導(dǎo)方向，將工作崗位需求和課堂教學(xué)相結(jié)合，作為主要突破口，明確課程的設(shè)計理念。與此同時，學(xué)校也要提升教師的綜合素質(zhì)能力，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。繼而促使學(xué)生喜愛上網(wǎng)絡(luò)安全課程，也帶動其他計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。例如，教師可以創(chuàng)新授課模式和內(nèi)容，根據(jù)目前的主流網(wǎng)絡(luò)安全配置，將黑客攻擊、軟件病毒、入侵檢測、數(shù)據(jù)備份修復(fù)與文件加密等內(nèi)容融入課堂教學(xué)之中。加強學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌Ｒ龑?dǎo)學(xué)生善于通過互聯(lián)網(wǎng)搜索資料，加強閱讀和獨立思考的能力，積極參與到樣本、元件選查，施工調(diào)式等實踐教學(xué)活動中，提升學(xué)習(xí)效果和技能水平。通過這樣的方式，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、勤動手的好習(xí)慣，還能改善教師的授課效果，促進共同發(fā)展。

3.2加強實踐比重，采用多元教法。技工院校要加大網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)課的比重，向內(nèi)容的技能性、綜合性和設(shè)計性等方面發(fā)展。教師要采用多元化的授課手段，針對不同內(nèi)容開展不同模式的教學(xué)，將小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動等方式用到課堂中。促使抽象的理論知識能夠變得直觀清晰，改變以往照本宣科的模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如我們學(xué)校上學(xué)期組織的積極教學(xué)法的師資培訓(xùn)，里面很多教學(xué)方法就可以應(yīng)用到計算機網(wǎng)絡(luò)安全課堂的實訓(xùn)教學(xué)中，比如采用任務(wù)驅(qū)動、分小組討論、改良版頭腦風(fēng)暴、有導(dǎo)向性的點名提問等積極教學(xué)方法來高效地組織開展課堂教學(xué)活動。例如，教師在利用任務(wù)驅(qū)動法組織教學(xué)時，可以采用大家身邊的校園網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生有效認(rèn)識其中的安全體系結(jié)構(gòu)，制定相應(yīng)的安全策略，部署安全工具等。又比如在進行防火墻的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)識當(dāng)今主流的性能標(biāo)準(zhǔn)與價格，通過翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)，最后親自上機操作，提升實踐能力。

3.3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主能力。現(xiàn)在計算機早已經(jīng)融入我們的生活之中，電子信息技術(shù)在學(xué)生教學(xué)方面也有很大作用。教師將信息技術(shù)納入學(xué)習(xí)課程后，不僅能夠有效促進學(xué)生發(fā)展和進步，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，推動整個社會有效發(fā)展。因此教師在對學(xué)生們進行教學(xué)的時候，應(yīng)該注重對他們學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)課程的趣味性，繼而提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新教學(xué)。例如，任課老師在帶領(lǐng)學(xué)生們上課的過程中，應(yīng)該按照他們要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，在課前制作出合適的教學(xué)課件，并在帶領(lǐng)他們上課的時候，進行展示。課件上除了包含學(xué)生們需要掌握的計算機網(wǎng)絡(luò)安全知識之外，還可以添加一些吸引學(xué)生注意力的元素，起到點綴課件的作用，這樣在一定程度上能夠活躍課堂中的氣氛。另外，課件的存在可以搭建起老師和學(xué)生們溝通的橋梁，學(xué)生可以通過課件向老師提出一些問題，并且老師也可以通過課件向?qū)W生們傳遞一些內(nèi)容知識，在一定程度上促進了老師和學(xué)生們之間溝通交流，拉近了二者之間的距離，繼而在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時，也實現(xiàn)了技工院校的創(chuàng)新教學(xué)。

4結(jié)語

綜上所述，技工院校在對計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程進行創(chuàng)新教學(xué)時，要改善現(xiàn)有的授課模式，提高專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出高效的課堂。繼而在提升教師教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生能學(xué)到一技之長。

作者:鄧紅梅 盧新建 單位:廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院