計算機教學中幽默藝術的培養
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1.有利于創建良好的師生關系
課堂教學本身就是一種特殊的交流表達過程，良好的師生關系是有效教學的重要保證。由于計算機課時有限，任教班級較多，這樣教師和學生平時交流的時間與空間上都存在一定困難，我們應珍惜師生情感的構建、交流與發展。職業教育中計算機教師要積極將幽默用于課堂教學，輕松的笑容，會心的點頭，就會拉近師生間的距離。這樣能夠冰釋誤會，化解矛盾，活躍氣氛，構建和諧愉悅的師生關系。同時能夠提高教師的個人魅力，達到“親其師，信其道”的教學效果。
2.激發學生學習計算機的興趣
興趣是推動廣大職業學校學生學習的主要內驅力，現在學生對計算機課缺乏興趣是客觀存在的現實。運用教學幽默藝術能夠有效地激發他們的求知欲，有利于學生對知識的理解與掌握。課堂教學中的死記硬背會讓學生厭煩，如果在講述一個概念和編程時，我們能夠列舉一個幽默的例子，再講解概念，學生既容易掌握，又記憶深刻。運用教學幽默能夠有效激發學生學習計算機的興趣，提高求知欲，使其積極參與課堂學習。
3.培養學生的計算機思維能力
學習計算機，其目的并不是單純地讓學生記住某個計算機程序，而是要通過學習計算機和感知計算機，做到應用計算機，掌握學習與探究的方法，培養學生用計算機思維認知與解決實際問題。輕松愉悅的情緒，不僅能使學生產生高效的記憶力，而且能激發創造性思維。在職業教育計算機課堂教學中來點幽默，能夠起到“催化劑”的作用，調節學生情緒，集中他們的注意力，讓他們緊跟著我們的思路走。課堂教學幽默具有很強的啟發性，可使學生笑過后又轉入深層次思考。對幽默的感悟本身就是一種思維敏銳性的鍛煉，時間長了有利于鍛煉職業學校學生的計算機思維能力。
4.優化職業學校學生的個性特點
培養職業學校學生健康的人格是計算機課程情感教學的重要目標，我們可以直接以生動、有趣、幽默的語言講授新課，讓他們直接感受到課堂教學的幽默，享受到學習的輕松愉快，進而達到樂學的境界。教學幽默是我們智慧與自信心的集中表現，它是我們高雅情致的流露，我們的風趣、幽默能夠深深地感染他們，能夠潛移默化地影響他們，學生的幽默感也能夠得到有效提高。學生幽默，課堂氣氛就會活躍，能夠加強師生間的交流，學生的幽默感就能夠得到有效開發與提升。
二、職業教育中計算機教學幽默藝術培養的方法
1.諧音法
利用諧音編寫出職業生感興趣的故事或詞語，這樣能夠起到生動形象、有效提煉、不斷深化的作用，這是職業教育中計算機教師經常使用的一種教學幽默方法。因為它能夠加深學生對計算機知識的理解，便于他們記憶。這樣能夠有效激發職業學校學生的學習興趣，達到“樂中學，學中樂”的學習效果。
2.聯系現實法
把計算機和現實有機聯系起來，這是職業教育計算機教學改革的必由之路，這是課堂教學幽默的常用方法，我們在講授新知時要把計算機知識與學生熟知的現實中的事物緊密聯系起來，進而達到幽默效果。這樣能夠引起學生深層次的探究與思考，激發學生主動地探究新知，培養他們的計算機思維能力。
3.引用資料法
巧用計算機發展過程中的幽默素材，直接達到幽默效果。我們平時積極收集相關素材，有效地運用到課堂教學中，達到良好的教學效果。例如：我們在講計算機發展史時，就可以講一些小故事，用幽默的言語激發學生的學習興趣，這樣就會大大提高課堂教學實效。
4.巧用幽默藝術作品法
漫畫、故事、歇后語等幽默藝術作品無不趣味橫生，它們的有效運用能夠收到良好的幽默效果。漫畫是一種極具諷刺性和幽默性的圖畫，在計算機教學中經常會出現這樣的漫畫，我們要適時適當應用，激發學生學習計算機的興趣。幽默要符合教學目標和教學內容，如果在課堂教學中為幽默而幽默，那么它就失去了原有的魅力。教學幽默的尺度應與學生對幽默的理解力和接受程度相一致，應把握準最佳時機，不能矯揉造作，也不能為逗樂而低級趣味。總而言之，職業教育計算機教學幽默要適時、適當、適度。總之，在職業教育計算機課堂教學中有效應用幽默藝術，能夠為計算機課堂教學添光增色，使計算機課真正活起來，使學生能夠在快樂中學習計算機，在學習中體驗到計算機的快樂。
作者：董建華單位：保定工業學校
