基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略計算機教學(xué)論文

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一、基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略對中職計算機教學(xué)的意義

(一)改善計算機教學(xué)單一的教學(xué)模式

激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情一直以來，興趣是影響中職學(xué)生計算機知識學(xué)習(xí)的重要因素。在傳統(tǒng)的中職計算機教學(xué)活動當(dāng)中，多數(shù)教師會采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識;然而，中職學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，故而對計算機教學(xué)內(nèi)容興趣較差。在這種教學(xué)模式的影響下，中職計算機教學(xué)產(chǎn)生了“事倍功半”的教學(xué)效果。基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)計算機教學(xué)單一、枯燥的教學(xué)模式，更加關(guān)注中職學(xué)生的個性成長和發(fā)展，激發(fā)中職學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)熱情，使中職計算機教學(xué)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果。

(二)加強對學(xué)生的實踐技能指導(dǎo)

提升中職學(xué)生的計算機實踐能力“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”是一門實踐性要求較高的學(xué)科，學(xué)生需要掌握豐富的計算機實踐技巧，并能夠?qū)⑦@些理論知識靈活運用到實踐生活當(dāng)中。傳統(tǒng)的中職計算機教學(xué)方式較為關(guān)注對學(xué)生的理論知識的指導(dǎo)，而在計算機教學(xué)實踐的過程中，多數(shù)學(xué)生是處于自由練習(xí)的狀態(tài)，計算機教學(xué)的價值和意義不大。基礎(chǔ)遷移理論在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)χ新氂嬎銠C教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響。該理論更加關(guān)注對學(xué)生計算機實踐技能的指導(dǎo)，提升中職學(xué)生的計算機實踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的計算機理論知識靈活遷移到計算機實踐活動當(dāng)中，真正展現(xiàn)中職計算機教學(xué)的價值，為中職計算機學(xué)生個人綜合能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)注重對學(xué)生的思維引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生形成一定的計算機思維能力中職學(xué)生計算機知識體系的構(gòu)建對于中職學(xué)生計算機知識的鞏固與應(yīng)用有著重要意義。中職學(xué)生計算機知識體系的構(gòu)建，需要學(xué)生將已經(jīng)掌握的計算機知識內(nèi)容和實踐相結(jié)合。在中職計算機教學(xué)中，應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，能夠更加注重對學(xué)生的思維引導(dǎo)，并使中職學(xué)生通過計算機實踐活動，形成一定的計算機思維能力，這對于中職學(xué)生計算機知識的學(xué)習(xí)具有積極的影響。在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，要注意結(jié)合中職學(xué)生的性格特點和實際認知能力靈活開展計算機教學(xué)活動，真正產(chǎn)生知識遷移的效果和知識遷移的價值。

二、基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略

在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用的具體方式基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過創(chuàng)建基礎(chǔ)遷移教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;理論與實踐相連接，提升中職學(xué)生的計算機知識理解能力以及加強遷移思維引導(dǎo)，培養(yǎng)中職學(xué)生的遷移思維等方式來開展。

(一)創(chuàng)建基礎(chǔ)遷移教學(xué)情景

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在中職計算機教學(xué)中，教師首先要改變傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，通過多種多樣的教學(xué)方式，在充分激發(fā)中職學(xué)生計算機學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，更好地指導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識，形成一定的計算機實踐能力，做好計算機理論知識的遷移。在中職計算機教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以通過創(chuàng)建情景的方式，根據(jù)中職學(xué)生的性格特點，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，將中職學(xué)生的注意力吸引到計算機教學(xué)活動當(dāng)中，培養(yǎng)中職學(xué)生的計算機知識學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在指導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)《計算機基礎(chǔ)知識》的過程中，教師可以首先借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生展現(xiàn)計算機的各個部位，多媒體等信息技術(shù)軟件能夠使學(xué)生更加清晰與直觀地了解計算機各個部位的形態(tài)、位置和功能。在學(xué)生認識了這些電腦元件之后，教師可以組織學(xué)生試著進行電腦的組裝，將各個元件放置散亂，要求學(xué)生自行安裝，使學(xué)生將所學(xué)的計算機理論知識遷移到相關(guān)實踐活動當(dāng)中，提升中職學(xué)生靈活掌握計算機知識的能力和動手操作的實踐能力。

(二)理論與實踐相連接

提升中職學(xué)生對計算機知識的理解能力理論與實踐相連接的方式，能夠使中職學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)過程中，提升自身的計算機實踐能力;在計算機實踐的過程中，豐富自身的計算機理論知識體系，這對于中職學(xué)生計算機知識的學(xué)習(xí)具有積極的影響。在中職計算機教學(xué)中，很多知識和技能具有一定的共通性，十分適合進行基礎(chǔ)遷移，但是很多中職學(xué)生在計算機知識學(xué)習(xí)的過程中，僅僅是在模仿教師的行為或者進行技術(shù)的復(fù)制，而沒有真正投入到計算機實踐活動當(dāng)中，沒有進行良好的基礎(chǔ)遷移。在計算機教學(xué)活動中，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，幫助中職學(xué)生進行知識的遷移。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“PPT”的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的“word”內(nèi)容中圖文混排等技術(shù)，進行基礎(chǔ)知識的遷移，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的計算機知識融合起來，提升中職學(xué)生對計算機知識的整合能力與對計算機進行綜合運用的能力。

(三)加強遷移思維引導(dǎo)

培養(yǎng)中職學(xué)生的遷移思維在遷移思維的引導(dǎo)過程中，教師要注意加強對學(xué)生遷移心向的引導(dǎo)。遷移心向即一種積極的遷移思維和遷移意識。在中職計算機教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識，引導(dǎo)學(xué)生做好遷移的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識框架，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)知識的遷移。例如，在中職計算機教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以適當(dāng)結(jié)合計算機知識，引導(dǎo)學(xué)生加強對實際生活的思考，使學(xué)生能夠?qū)⒂嬎銠C理論知識與設(shè)計生活聯(lián)系起來，通過現(xiàn)實生活，提升中職學(xué)生借助計算機技能解決實際生活問題的能力，真正做到“學(xué)以致用”，最大限度地實現(xiàn)中職學(xué)生計算機知識的遷移，為中職學(xué)生計算機應(yīng)用水平的提升和計算機理論知識的深入學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，創(chuàng)建良好的條件，使每一位中職學(xué)生都能夠滿足未來企業(yè)和社會用人單位對人才的需求。

三、結(jié)語

基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善中職計算機教學(xué)中單一的教學(xué)模式，激發(fā)中職學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的熱情;加強對中職學(xué)生實踐技能的指導(dǎo)，提升中職學(xué)生的計算機實踐能力。基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過創(chuàng)建基礎(chǔ)遷移教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論與實踐相連接、提升中職學(xué)生的計算機知識理解能力以及加強遷移思維引導(dǎo)、培養(yǎng)中職學(xué)生的遷移思維等方式來開展。基礎(chǔ)遷移教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注對學(xué)生的計算機實踐技能的指導(dǎo)，提升中職學(xué)生的計算機實踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的計算機理論知識靈活遷移到計算機實踐活動當(dāng)中，真正展現(xiàn)中職計算機教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生個人綜合能力的提升以及工作能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：阮杰林單位：福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校