中職計算機教學任務素材選擇

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摘要：教學任務素材是學生獲得知識，解決實際問題，提升信息素養的基本載體，是學生聯系計算機與生活、體驗信息技術價值的重要資源。教學任務素材是課堂教學的起點，學生課堂中的學習活動都將圍繞它展開，教學任務素材的選擇是否合理，直接決定著一節課的成敗，直接影響著教學效果。本文結合課堂教學實際，從任務素材選擇的趣味化、任務素材選擇的專業化、素材選擇的生活化、素材選擇的時代化四個方面闡述中職計算機教學任務素材的選擇的方法及應注意的問題。

關鍵詞：教學任務素材課堂教學效率

教學任務素材就是在課堂教學中給學生接觸的素材。它是根據教材內容、教學環境和學生學情組織的一些資料，它們往往是一些視頻、音樂、圖片和軟件等一些與信息處理相關的文件。在計算機的課堂教學中，任務的完成都是通過一些教學素材資源來實現的。在計算機教學中，我們都有過這樣的經歷：同樣的教學內容組織了不同的教學素材，學生經歷的學習過程卻截然不同。在傳統課堂教學中，教學內容的枯燥，教學內容素材的選擇如果脫離學生的生活實際，不合學生的口味，學生不感興趣，將直接導致職高的多數學生厭學，上課無精打采，大大限制了學生創造性思維的發展。那么，在計算機課堂教學中，如何精心選擇教學任務素材，打造一個簡潔高效的計算機課堂呢？

一、任務素材選擇的趣味化

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”激發學生興趣在求知過程中具有非常重要的地位。尤其是對于中職學生來說，學習興趣是學習的動力，濃厚的學習興趣可以更好地激起學生的學習欲望。因他們在小學、初中時大多因失去了學習興趣，而導致成績低下，進入職高的。同樣在選擇教學素材時如果能選擇感興趣的素材，那么自然而然地就會激起學生學習計算機的興趣。在教學過程中，如何選擇有趣味性的任務素材，顯得尤為重要，這就要求我們去研究學生，觀察他們的興趣所在，進而加工、改編成學生感興趣的教學素材，使計算機的學習在趣味中進行，讓計算機課堂“活”起來。

1.選擇結構算法

在VB課程的學習中，對于算法的學習學生既陌生又枯燥。在講解選擇結構算法時，本課的主要任務是掌握if-then-else語句的應用。在這一課中，教材所采用的任務素材是學生較頭疼的數學問題，學生本來就對數學不感興趣，課堂上聽得云里霧里，有個別同學直接就趴下睡覺。針對這種情景，筆者選用學生小時候經常玩耍的石頭、剪刀、布游戲為任務素材。執行VB編寫的石頭、剪刀、布游戲小程序，讓學生了解計算機程序的工作過程；如何玩這個游戲，提出每次都是隨機的；讓學生總結玩游戲的方法和步驟，分析如何用計算機編程來實現，由玩游戲的方法和步驟，引導出算法。這樣使學生加深分支語句的使用，感悟計算機程序設計的思想，了解計算機程序設計的基本流程，激發學生對計算機的求知欲，提高學習興趣。

2.函數應用

通過編寫正話反說測智力游戲軟件，學習VB中字符串函數、數值函數、數組函數等常用函數的應用。此游戲首先編寫一個程序，來迎接正話反說的挑戰，不管輸入多長的正話，單擊“開始”按鈕，程序瞬間顯示出反話，引出len（　）、mid（　）等函數的使用。然后編寫程序，挑戰自己的記憶做5個測試題，單擊“第一題”按鈕，在標簽顯示原話，當文本框輸入時，原話隱藏，單擊“挑戰”按鈕時，判斷反說結果是否正確并且將“第一題”改為“第二題”，以此類推，直到5題做完后得出最后分數。通過此游戲中的題目怎么來存放，引出一數組函數的使用。通過對5個測試題內容隨機抽題，引出隨機函數的使用。對于這塊內容筆者首先從游戲入手，使學生在游戲中學習知識點，激起學生的興趣，覺得原來VB還這么好玩，然后再來解決一些數學問題和生活中的實際問題。

二、任務素材選擇的專業化

中職計算機課對不同專業的學生講授同樣的知識點，使用相同的案例素材進行教學演示和學生練習，沒有針對學生所學專業的崗位特定需要，這樣顯然難以為各專業的建設提供貼心服務。學生在學習中也無法進入崗位情景，產生學習的熱情，學習效率難以提高。所以很有必要在選擇教學案例素材的時候，應適應各專業的崗位特點，從而使教學內容更適應專業的特點。

1.圖表制作

在給物流專業班的學生上電子表格Excel中“制作圖表”時，在素材的選擇上結合物流專業及時下最熱的雙11雙12，以多張物流公司堆積如山的貨物圖片及送貨照片來創設情景，并以圖表及表格的形式給出各種物流公司的相關參數，讓學生選擇物流公司，激發學生的學習興趣。并且自始至終一直以物流公司的各項參數作為課堂的任務，一直保留學生的學習興趣及對自己專業的肯定。

2.MoveMaker使用

在給導游專業的學生講解MoveMaker軟件使用時，在素材的選擇上結合旅游專業的特點，要求每個學生做一回導游。給學生提供一系列介紹本地自然景觀、風土人情的圖片及視頻文件，讓學生根據提供的素材制作一個介紹本地的視頻文件，然后每個學生把自己所做的視頻介紹給大家，最后評選出金牌導游。整堂課學生一直處于興奮狀態，大家各顯身手，制作出精美的視頻并介紹了本地的特色。在素材的選擇上結合學生所學的專業，使學生在學習計算機知識的同時更能體會學習本專業的樂趣。

三、素材選擇的生活化

生活是現實的、具體的，沒有一個人能夠獨立于生活之外而存在。課堂是師生生活的課堂，生活是課堂教學的源泉，生活中蘊涵著豐富的教育因素，與學生的需求、愿望、情感、體驗密切相關。選取學生生活中所關注的話題，通過生活素材的引路，讓學生在生活情境中學會觀察，學會思考，學會探究，敢于開拓生活的視野和生活的內涵，掌握社會生活的要求和規范，在追求美好的生活中提升自己的生活境界。然而，課堂教學生活化素材的選取，顯得尤為突出。

1.PS摳圖

在上PhotoShop課的摳圖內容時，教材提供的素材是一些卡通圖片，而筆者不采用教材現成的素材，而是采用學生自己的照片作為處理的素材。利用下課時間給每個學生拍幾張照片，在拍照過程中，故意將一些不美觀的事物拍進去，在課堂上將這些照片分發給學生，讓每個學生對自己的照片進行處理。學生們看到自己的照片都激動不已，都認認真真地對自己的照片進行了處理，整堂課學生都情緒高漲，連平時計算機基礎較差，操作能力較弱的學生也積極投入到照片的處理中。由于筆者選擇了貼近生活的教學素材，從學生心理上來說處理自己的照片比處理別人的照片或圖片更有意義，更能激起學生的共鳴，而且學生也知道這個軟件的實用性。作為一名計算機老師，在教學中要做個有心人，要從學生的實際生活出發，創造條件為學生提供平臺，讓學生感到不是在枯燥地學習計算機，而是在用計算機；不是在為學習軟件而學習，而是在幫助別人解決生活中的困難，并不斷地獲得生活的成就感。

2.數據排序篩選

在教解Excel數據排序和篩選一課時，以學生感興趣的營養飲食為素材，要求學生完成一份營養飲食分析報告。先從常見食物成分表中排序選出含鐵最高的食物，完成單列排序的操作，再從含鐵相同的食物中選出含鈣最高的食物，從而學會多列排序的技能，最后結合數據篩選分析得出鈣鐵含量均大于50毫克的葉菜類食物，進而完成這節課的營養飲食分析報告。這樣的教學完全跳離了知識技能訓練的束縛，既能在學生中產生共鳴，也有利于培養學生利用電子表格分析問題和解決問題的能力，真正認識到計算機之于生活的價值。總之，生活化的任務與豐富多彩的生活元素相聯系，讓學生將學習到的知識真正運用到解決實際生活中，給學生創設用中學、學以致用的學習情境，更利于調動學生學習的積極性，激發他們自主探究的欲望。

四、素材選擇的時代化

教師應該用動態、發展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師對教學任務素材的選擇應具有一種時代氣息而不應總是停留在老套的例子中，如“猜年齡”“動物王國”等；否則，學生就會感覺“厭”了。

1.Select語句應用

在給計算機專業學生上Access課程中“SQL基本語句——SELECT語句的應用”時，筆者在素材任務的選擇上采用今年國家的一件大事——“中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年”。以此視頻來創設情景，吸引學生注意力，同時提出一個與SQL查詢思想類似的問題，如：“想從那么多方隊中快速找到某一個士兵，該需要什么條件？什么方法？”讓學生有所思考，為引出上課的主題做準備。同時筆者根據閱兵方隊做了一個數據表，而且在此數據表中把全班同學的姓名套上去，模擬現場閱兵。這樣不僅使學生了解國家大事，激起學生的愛國熱情，又能對SELECT語句有一個系統的理解，并能根據要求解決實際問題。

2.賀卡制作

在Word中講解賀卡的制作時，根據不同的時期選用這期間的某個節日作為素材來制作。如在5月份講解是選用母親節為素材、6月份選用父親節為素材、9月份選用教師節、12月份選用圣誕節等等。這樣，一方面使學生了解某節日，另一方面也培養了學生的情商。總之，教學素材的選擇是否合理，直接決定了課堂教學效果的好壞和教學效率的高低。因此，合理選擇那些既能圍繞教學目標、突出教學重點，又能將技術融入符合學生心理需求的情景之中的素材，是教師課前備課的重點。如果老師能認真研究學生的心理，選擇好的教學素材，布置與學生生活相關、能激發學生學習興趣與熱情的學習任務，課堂教學的效率一定會提高。

作者：蘆秀軍 單位：象山縣職業高級中學