中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法研究

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摘要：當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下滑，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，中職學(xué)生就業(yè)壓力較大，教育必須適應(yīng)社會(huì)需要，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法研究非常重要。筆者在分析中職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，以期給相關(guān)從業(yè)者一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

0引言

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教學(xué)顧名思義即使教學(xué)適應(yīng)社會(huì)，通過科學(xué)合理的課程設(shè)置、教學(xué)方法培育學(xué)生，使得中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中能收獲到與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的知識(shí)、技能，畢業(yè)之后能較快地學(xué)有所用，發(fā)揮自身價(jià)值，而不是“畢業(yè)即失業(yè)”，難以找到合適的崗位，學(xué)校學(xué)習(xí)與工作脫節(jié)。當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)普遍下滑，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)幅度有所下降，待就業(yè)學(xué)生數(shù)量劇增，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，中職學(xué)生因其學(xué)歷特殊性在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中承受著較大的就業(yè)壓力。加上時(shí)代變化迅速，經(jīng)濟(jì)生活日新月異，社會(huì)需要多樣化的人才，所以，研究以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法迫在眉睫，培育出的學(xué)生能夠滿足社會(huì)、工作崗位的需要是教育的直接目的所在。

1中職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

經(jīng)過不斷地探索與創(chuàng)新，中職教育取得了不少成就，中職教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，課程設(shè)置逐漸走向多樣化、全面化，教學(xué)方式也不斷完善。中職教育的地位不斷提高，其在我國(guó)教育體系中的重要性日益凸顯，得到相關(guān)教育部門及社會(huì)企業(yè)的認(rèn)可。但是，受到應(yīng)試教育的束縛，中職教師包括計(jì)算機(jī)教師尚未完全認(rèn)識(shí)到教育的使命所在，沒有準(zhǔn)確地確立培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需要的復(fù)合型人才，使得學(xué)生能夠在未來職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己在課堂所學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)踐技能。很多中職教師教學(xué)水平有限，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法死板，教學(xué)能力不足，依然主導(dǎo)著課堂，不善于課堂的靈活生成，照本宣科，缺乏和學(xué)生的互動(dòng)；甚至整堂課都是教師在講解，教師滿堂灌，根本沒有留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也沒有考慮學(xué)習(xí)的有效性。這樣不僅束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還使得學(xué)生即便在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但不能與社會(huì)生活相適應(yīng)，不能學(xué)以致用，最終的付出與收獲不對(duì)等，進(jìn)而懷疑教育的意義，否定學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探究

2．1舉辦職業(yè)技能大賽：

在不懈地進(jìn)行教育嘗試之后，教育部、學(xué)校等相關(guān)教育單位逐漸樹立起“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的理念，并且實(shí)踐證明，各個(gè)領(lǐng)域的職業(yè)教育大賽是檢驗(yàn)中職教育是否有效的關(guān)鍵方式，是預(yù)測(cè)中職教育是否成功的有效指標(biāo)。計(jì)算機(jī)教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般課堂教學(xué)，傳授相關(guān)理論知識(shí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生舉辦并參與職業(yè)技能大賽，理論結(jié)合實(shí)際。比如在教授學(xué)生如何使用word、excel、powerpoint等辦公室軟件時(shí)，可以舉辦office軟件操作技能大賽，通過設(shè)計(jì)一些實(shí)際工作生活中可能出現(xiàn)的任務(wù)、題目來考核學(xué)生，在檢驗(yàn)學(xué)生文字排版、數(shù)據(jù)處理、幻燈片制作等具體技能的同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的缺陷，查漏補(bǔ)缺，在學(xué)習(xí)時(shí)有方向性、目的性，提高學(xué)習(xí)效率。

2．2任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法：

計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中要注重和學(xué)生的互動(dòng)，以學(xué)生為主體，這就要求教師要布置各種任務(wù)，讓學(xué)生自主完成，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中習(xí)得知識(shí)或技能，而不是教師一味灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受。比如，在進(jìn)行excel基本知識(shí)傳授之后，教師可以通過布置隨堂作業(yè)或者家庭作業(yè)的方式，讓學(xué)生制作表格，按要求處理各項(xiàng)數(shù)據(jù)、繪制圖表等，并讓學(xué)生逐一展示自己的作業(yè)，同時(shí)分小組進(jìn)行研討，探討excel操作中存在的問題及改進(jìn)方式、完成任務(wù)過程中受到的一些啟發(fā)等。這樣，不僅使學(xué)生能靈活應(yīng)用excel相關(guān)理論知識(shí)，習(xí)得并熟練excel操作技能，還能培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、公眾面前展示自己的能力以及樹立合作學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)。

2．3及早了解社會(huì)需求：

中職教育重點(diǎn)在于職業(yè)技能教育，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需要的人才。教育是否有效的一個(gè)重要衡量指標(biāo)即學(xué)生是否能夠在未來的工作中適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮自身價(jià)值，給社會(huì)、給企業(yè)創(chuàng)造效益。想要使計(jì)算機(jī)教育適應(yīng)社會(huì)需求，就必須要首先了解社會(huì)需求，而了解社會(huì)需求的重要途徑是參加社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校、教師要鼓勵(lì)學(xué)生投入于社會(huì)實(shí)踐中去，并且給學(xué)生提供相關(guān)的組織與平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造良好的環(huán)境。比如，學(xué)校要完善學(xué)生工作處職能，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的能力，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)方向輔導(dǎo)，使學(xué)生提前樹立計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)要適應(yīng)社會(huì)需要的意識(shí)，并且在一定程度上能夠把握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的應(yīng)用方向；學(xué)校要完善教學(xué)模式，課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，由學(xué)校領(lǐng)頭，聯(lián)系社會(huì)各相關(guān)企業(yè)，與這些企業(yè)進(jìn)行合作，共同培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、了解行業(yè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐水平，加快學(xué)生適應(yīng)工作生活的進(jìn)程，同時(shí)也能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造一定價(jià)值，盡早實(shí)現(xiàn)教育的目的；學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生不斷壯大社會(huì)服務(wù)部、公共權(quán)益部等學(xué)生組織，以學(xué)生服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生自我管理、自我發(fā)展的能力，通過這些平臺(tái)尋找能滿足學(xué)生社會(huì)實(shí)踐需要的兼職、實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供相關(guān)計(jì)算機(jī)企業(yè)的信息。

2．4展示學(xué)生作品：

通過展示學(xué)生作品，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐水平。比如，引導(dǎo)學(xué)生通過photoshop等圖像處理軟件制作學(xué)校風(fēng)景圖、通過手繪講述學(xué)校發(fā)展歷程等，在學(xué)生自主完成后，專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，將反復(fù)修改與完善的作品在班級(jí)、學(xué)校進(jìn)行展示、宣傳，甚至作為學(xué)校宣傳品進(jìn)行發(fā)放、銷售。這樣不僅可以提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)圖片處理軟件的技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校榮譽(yù)感、歸屬感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實(shí)際操作的興趣。

結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不景氣、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，中職計(jì)算機(jī)教育必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，并且不斷完善教育方法。筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要有以下方式：舉辦職業(yè)技能大賽，任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法，及早了解社會(huì)需求，展示學(xué)生作品。

參考文獻(xiàn)

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［3］霍志霞．中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探索［J］．新作文（教育教學(xué)研究）．2013（17）

作者：張恒升 黃艷 單位：柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校