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      計算機教學學生計算機實用能力培養

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      計算機教學學生計算機實用能力培養

      摘要:初中是學生生涯中最為重的一個基礎教育階段,也是初中生們學習的關鍵時間點。那么,如何能夠有效、快速的提高初中生們的計算機應用能力,如何快速的培養起他們對計算機應用的興趣成為了大眾及教育部門關注的話題。本文就初中計算算的教學特點進行剖析,通過對現有教學現狀的分析提了幾點有利于初中學生計算機能力培養的對策。

      關鍵詞:初中計算機;計算機能力;培養策略

      為了能夠緊隨社會教育改革的步伐,適應計算機普及所帶來的便捷,初中計算機課程必須得到教育界及社會大眾的重視。而計算機的普及化也必然成為現代人生活和工作的必須品,也成為每個人必備的一種基本技能。也因此,一定要讓初中生重視起在初中階段可以學到的計算機基礎知識和操作技能,并對此培養出足夠的興趣。

      1初中計算機教學現狀

      1.1教師專業水平有待提升:

      若想高效準確的來教授學生們的計算機基礎知識,培養他們對計算機的興趣,一個專業的教師是必不可少的。而就目前各校計算機教師的情況來看,是沒有達到專業要求的:①各校出現計算機課程非計算機專業老師上課的現象,也就是由其它專業的教師進行兼職或帶課。從而導致計算機知識傳授內容空虛,不夠精準。②有專門的計算機教師,但是教師并沒有實時的了解最新的計算機知識信息,所傳授的計算機知識有一定的滯后性,無法對計算機知識有系統全面的了解和掌握。③由于大部分計算機教師從業者的年齡都比較年輕,他們的教學經驗還不夠豐富,無法完全準確的表達出知識的精髓。

      1.2計算機課程未得到有效開展:

      在中國式教育的熏陶下,大部分的學校與家長把注意力更多的放在了中考上。從而導致了計算機課程沒有真正的被重視起來。計算機課程不是被其它文化課代替,就是被草草掠過,并沒有被真正的落到實處。或是教師并不與學生們進行互動,讓學生們自己去理解,去摸索,由于對計算機知識的一知半解,使許多學生逐漸對計算機失去了學習的積極性。

      1.3教學內容和方法有待改進:

      計算機技術有著其特殊性,發展的速度與理念更新之快不是我們所能夠想像得到的。所以,初中計算機教材內容無法完全的跟著技術發展速度也是常見現象,并且,由于知識內容的滯后也造成了教學內容的局限與固定,使得計算機的教學無法達到最終的教學要求。在課堂傳授過程中,由于教師的教學方法老舊,使得學生們無法真正的理解教學精髓所在,也沒有完成以學生為主體的教學活動,最終導致學生對計算機知識無法完全吸收,并對計算機學習逐漸失去興趣。

      2加強初中學生計算機能力培養的對策

      2.1情境主題教學:

      如今的初中計算機課程還沒有完全得到家長與學校的重視,所以,計算機課程應以實際操作為主的特性就被忽略了。因此,教師在課堂上應以實際操作為主,理論知識為輔的教學理念來為計算機課程進行備課。在課堂上,讓每個學生都進行上機操作,將大量的時間用在學生們動手操作上,并制造一個良好的學習氛圍與情境。比如:選定一節課程,結合教材內容與實際相關,設定出一個特有的情節,讓學生們進行角色扮演,通過情景設定來完成課業要求。假設自己是公司高層,要求學生們以員工的身份通過PPT的形式做一些產品或是述職報告。這樣不僅可以讓學生們對課程內容產生極大的興趣,也可以讓學生們實際操作中發現問題,也鍛煉了他們的思維能力,動手能力以及溝通能力。再比如:在學習Excel、Word辦公軟件時,可以讓學生們假設自己是員工,需要完成老板交待的各種報表。報表內容與數據由學生們自己去設定,這樣,不僅讓學生們鞏固了要掌握的知識,也讓他們的思維得到了鍛煉,在活動的過程中也拉近了他們與教師之間的關系。

      2.2改變教學模式:

      我們會發現,無論是哪一種課程,教師都是做為主導存在于課堂上的。而傳統的計算機課程更是以理論為主,這樣就導致了學生們的知識吸收能力不強,聽課興趣不大的現象發生。從而導致計算機課堂效果不佳。所以,教師一定要改變教學模式,以學生做為課堂主體,站在他們的思維角度上來考慮問題,綜合他們的興趣與實際水平來進行課程準備,將計算機實際操作真正的做為課堂主體教學內容執行。初中學生有好奇心強,喜歡新鮮事物與色彩鮮明的東西的特點,教師可以根據學生們的年齡特點來制定一些課堂計劃。比如在學習Photoshop時,可以用學生們的照片來進行講解,去修他們自己的照片時可以讓他們的注意力更加集中,也讓他們產生極大的興趣。在練習時讓他們對自己的照片進行修飾,出現問題及想法時及時與教師進行溝通,這樣不僅讓學生們的課堂興趣提高了,課堂的效率也在無形中提高了。

      2.3課后自學操作練習:

      計算機課堂上的時間畢竟是有限的,老師與學生們的溝通也是有限的,所以,學生們的課后練習與自學也是能力培養的關鍵。要讓學生們利用課后時間進行自學。教師可以根據學生們的實際水平來布置一些課后作業,讓他們在課后自己研究或是與同學們一起研究完成課業要求。學生們也可以根據自己的興趣找一些相關的書籍或是與教師、同學們進行討論,提高自己的計算機操作水平。這樣,課堂與課后有機的結合起來,可以讓學生們的知識吸收的更快,掌握的更加扎實。教師在布置課后作業時一定要根據學生們的實際情況進行課業選擇,在學生們的實際水平的基礎上稍稍的加一點難度,即不太難又不會太簡單,學生們在完成課業時,通過思考就可以解決,這樣可以避免因內容太難給學生們帶來挫敗感,使他們對計算機學習失去興趣。又不會因為內容太簡單而對計算機學習失去重視。在課堂上教師還可以讓學生們互相談談他們自學的內容和經驗,與大家一起分享其中的趣事,或是將在自學的過程中遇到的需要解決的問題拿出來與大家一起討論解決。總之,初中計算機必須得到學校與家長的足夠重視,要改變老舊的教學思想,以學生為主,通過不斷的自身業務水平提高來保證計算機課堂的教學水平。教師要根據學生們的實際生活與學習情況來制定合理的教學計劃,采用新式的教學方法,提高計算機課堂的教學效率,高效的完成教學任務。真正的實現初中學生計算機能力的提高,幫助促進學生全面發展做出貢獻。

      參考文獻

      [1]錢文君.中學計算機教學中存在的一些問題及其對策[J].寧波教育學院學報,2013,(S1).

      [2]林勇,伊曉麗.中學計算機教學中學生創新能力培養途徑探析[J].中國校外教育,2014,(17).

      作者:侯玉章 單位:遼寧省本溪縣第四中學

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