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【摘要】社會不斷發展和進步,網絡技術也隨之普及到了教育教學領域,尤其是計算機學科教學,教師應該充分利用網絡技術,為自己的教育教學服務,激發學生學習興趣,豐富課堂教學內容,積極轉變教學思路,以此全面推進我國高校計算機教育的改革與創新。
引言
為了激發我國高校計算機教育的活力,計算機教育工作者應該積極投入到創新教學思路的工作中去,充分依托現代網絡技術,拓展課堂教學內容,優化教學方法,真正為社會和國家培養更多的高素質人才。本文就以高校計算機教學為例,對其教學思路的轉變與更新進行幾方面的研究。
1網絡時代背景下高校計算機教學中存在的問題
1.1學生基礎差異較大
我國高校學生個體差異性十分明顯,受到家庭條件,學習環境等方面的因素音響,一部分學生計算機基礎很好,一部分學生對計算機操作也存在一些盲區,進行計算機教學的時候,教師必須要以學生的個體差異為基礎,這樣才能夠滿足不同層次學生對學習的要求,但是,從現階段的情況來看,很多教師還沒有意識到學生個體差異的重要性,課堂教學依舊沿用“一刀切”的教學模式,教學效果不理想。
1.2學生缺乏必要的引導
計算機課程雖然被許多學生所喜歡,但在由高中到大學階段的轉變過程中,缺乏對學生進行必要的指導。積極的引導可以防止部分學生在積極的熱情之中,由于目標不明確而迷失方向,更有部分自控能力不強的學生誤入歧途,沉溺于網絡之中而荒廢了學業。
1.3教學與實踐存在脫節
計算機知識是理論知識與實踐技能的結合,學習的最終結果是要解決學習和生活中的具體問題。有很多學生使用網絡進行收發電子郵件、實時通行、網游、網上購物、網站維護等活動,而對這部分內容,現在的教材只是從技術上進行描述,而沒能充分結合實際。教學與專業結合不緊密:在非計算機專業中,計算機教學常被安排成基礎教學就結束了,很少有專業注意到將計算機技術與自己的專業技術相融合,如醫學院校沒有開始醫學信息課,統計專業沒有SAS課程。計算機技術與專業技術相結合可以提高學生的專業素養,開拓學生的創新思路。
2轉變教學思路,適應網絡時代
高校計算機教學思路的轉變需從實際出發,并以學生為主體,逐步適應網絡時代。以下為具體的轉變內容。
2.1課程體系的轉變
提升學生對計算機基礎知識與基本操作技能的掌握水平,提高學生對計算機的實際應用能力,是網絡時代下計算機教學的基本目標。讓學生利用計算機分析、解決本專業領域當中的問題,以及通過網絡獲取知識資源,是計算機教學的重要目標。在對課程體系進行轉變時,可以依據網絡時代計算機的教學目標,增加課程體系的彈性,即讓學生順利完成計算機基礎文化課程學習任務之后,以本專業特色為出發點,讓教學內容更具彈性,使學生能夠意識到通過計算機獲取知識的方法,提高學生運用計算機的能力。不斷培養學生應用計算機的能力,讓學生在本專業領域以及相關領域中更好的發展。另外,還要不斷提高學生運用網絡技術解決問題的能力,使學生能夠順利解決本專業領域中的問題。例如:高校可以適當開設《多媒體技術》、《互聯網技術及其應用》等與計算機應用系統相關的課程,循序漸進地引導和培養學生對計算機的實際應用能力。彈性課程的開展能夠使學生在一個“可控”的學習狀態下進行學習,進一步培養學生應用計算機的能力。
2.2教學方法的轉變
在入學之前,可以為新生開展一堂關于計算機的公開課,并為學生提供一些與學習計算機相關的指導性意見,使學生能夠不盲目的追求目標,而是切合實際地選擇學習方向。學生可以根據自身的學習基礎制定學習目標,學習好的學生也可以盡早參加國家二級考試,為其他學生做一個良好的榜樣,學生之間需要互相幫助、互相學習,并不斷提高個人能力,創建一個良好的學習氛圍。教師應充分利用網絡平臺,在校園網上開設“網上教學平臺”。教師可以利用網上教學平臺以及彈性課程體系,對學生進行學習指導,使不同層次的學生都能夠進一步提升自己的能力。
2.3考試方法的轉變
網絡時代下的計算機考試方式需改變傳統的筆試考試方式,將筆試考試與實踐考試相結合,除了要重視學生的解決問題能力和創新能力,還要將學生的實際應用能力作為考察的重點。網絡時代計算機實踐考試的內容要符合教材標準,并以學生為本,實踐操作測試題需能夠檢測出學生真實的實踐操274論述作能力。通過筆試考試結果及實踐考試結果來為學生的期末成績進行打分,這樣的考試方式不僅能夠調動學生的學習積極性,還能夠使學生積極地參與到計算機實踐應用當中。
3結束語
本文從兩個方面對網絡時代背景下,高校計算機教學思路的轉變進行研究,通過本文的研究可以發現,現階段我國高校計算機教學中還存在一些問題,高等院校的計算機教育工作者應該客觀認識現階段教學中存在的哪些問題,以此為依據制定更加完善的教學對策,轉變教學思路,以此推進我國高等計算機教育的可持續發展。
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作者:宋偉 高樂文 單位:哈爾濱劍橋學院 中國移動通信集團設計院有限公司黑龍江分公司