中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程優(yōu)化教學(xué)研究

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摘要：在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況以及未來(lái)職業(yè)需求來(lái)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)課堂上提升知識(shí)運(yùn)用能力。基于此，教師在開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下提升能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式;中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

優(yōu)化教學(xué)中職教育的目的之一是培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該調(diào)整理論與實(shí)踐教學(xué)占比并注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)策略，依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠在自主探索與合作交流過(guò)程中提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。本文將對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程優(yōu)化教學(xué)相關(guān)策略進(jìn)行探究。

一、借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式開(kāi)展中職計(jì)

算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的必要性在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，為提升教學(xué)效果以及激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)牽引之下進(jìn)行交流，并且讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟計(jì)算機(jī)實(shí)操技能，使其真正在自主探索過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與參與性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)任務(wù)情境，使學(xué)生能夠在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下充分參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)也使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性，從而有效提升中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。與此同時(shí)，也使學(xué)生在有限課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，在課下也讓學(xué)生積極投入到實(shí)踐中，鞏固學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程具體優(yōu)化教學(xué)策略

（一）借助生活化任務(wù)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)興趣。在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)來(lái)營(yíng)造特定任務(wù)情境，使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，從而使其主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作中，使學(xué)生結(jié)合自身的職業(yè)規(guī)劃來(lái)扎實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。具體而言，教師可以借助生活化任務(wù)的營(yíng)造，來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)相關(guān)操作技能解決身邊的問(wèn)題。在開(kāi)展生活化任務(wù)過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)遵循從易到難的原則，使學(xué)生在趣味性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作過(guò)程之中逐步攻克難題，掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)技能，為其下一步深入掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。例如，教師在講授《制作幻燈片》這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立和保存PowerPoint演示文稿，并讓學(xué)生熟練運(yùn)用相關(guān)技巧開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)引入生活化教學(xué)任務(wù)的方式來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)中。

（二）通過(guò)探究型任務(wù)，鞏固學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)效果。為進(jìn)一步鞏固學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)效果，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生反饋情況來(lái)設(shè)定特定探究性任務(wù)，唯有設(shè)置合適的探究性任務(wù)，學(xué)生才能夠在層層牽引之下攻克相應(yīng)難題，掌握相關(guān)知識(shí)技能要點(diǎn)。學(xué)生在動(dòng)力驅(qū)使之下，能夠激發(fā)起強(qiáng)烈的斗志，從而聯(lián)系之前所學(xué)到的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演練與操作，久而久之有助于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)自學(xué)能力，也有助于學(xué)生將相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。而通過(guò)探究性任務(wù)的布置，也有助于拓展學(xué)生思維以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)探究的良好習(xí)慣，為其中職階段更好地開(kāi)展課程學(xué)習(xí)提供保障。例如，教師在講授制作“茶韻飄香”封面這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為進(jìn)一步鞏固中職學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)效果以及提高其對(duì)這部分計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在授課基礎(chǔ)上借助探究型任務(wù)的布置，使其自主掌握這方面的知識(shí)并逐步加以運(yùn)用。

（三）依托模擬性任務(wù)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用能力。為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用能力，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)定相應(yīng)的模擬性任務(wù)，讓學(xué)生在逼真的模擬化任務(wù)情境之下將計(jì)算機(jī)課程與未來(lái)職業(yè)發(fā)展前景相結(jié)合，從而使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)課上所學(xué)到的知識(shí)為將來(lái)從事的相關(guān)工作服務(wù)。教師在設(shè)定模擬性任務(wù)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生目前知識(shí)掌握程度來(lái)調(diào)整相應(yīng)的任務(wù)難度，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地提升自身計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力。例如，“格式化電子表格”這部分內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中格外認(rèn)真，為了更有效地鞏固這部分教學(xué)效果，教師可以借助一系列探究型任務(wù)的布置，使學(xué)生能夠通過(guò)教師的啟發(fā)自主“攻克”難題。

三、小結(jié)

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)策略，將任務(wù)教學(xué)法貫徹于課堂教學(xué)過(guò)程中，并能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)掌握程度來(lái)優(yōu)化不同的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味化、實(shí)用性的學(xué)習(xí)任務(wù)中加深對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，并能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

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作者:邵志杰 單位:甘肅省隴南市西和縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校