計(jì)算機(jī)的教學(xué)潛力研究

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教師在教室里的角色更像學(xué)生的輔導(dǎo)者或幫助者。通過設(shè)置環(huán)境,幫助學(xué)生提出問題并進(jìn)行探索,刺激學(xué)生解答問題,并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源。

計(jì)算機(jī)在教學(xué)中能很好地促進(jìn)教學(xué)工作,造就社會(huì)需要的高素質(zhì)人才

從教學(xué)的本身特點(diǎn)來(lái)看,教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)及教學(xué)的方法影響極大,使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)產(chǎn)生了很好的互動(dòng)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以總結(jié)出一些新的教學(xué)模式,使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理、更加有效以及更具多樣性。在教學(xué)中要提高教學(xué)效果,備課時(shí)應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),對(duì)于上課時(shí)占用時(shí)間較多的板書、板畫及例題題目等完全可以事先輸入到計(jì)算機(jī)中,雖然增大了教師的工作量,但卻可以把更多的時(shí)間用在重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)上,簡(jiǎn)潔易行,直觀快捷,可以將抽象內(nèi)容用形象的方式展現(xiàn)出來(lái),讓同學(xué)們觀察的更仔細(xì),這樣就有效的降低了學(xué)生理解的難度,達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果,比單純的講解,學(xué)生更容易理解和接受。

計(jì)算機(jī)可以幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)知識(shí)具有嚴(yán)密的邏輯性,我們利用信息技術(shù)可以使抽象的知識(shí)以直觀的、運(yùn)動(dòng)和變化的形式出現(xiàn),能更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系,使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高為抽象的概括。在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,抽象概念變得具體而清晰,思維的目的性增強(qiáng),推理的邏輯基礎(chǔ)更加穩(wěn)固,思考更具有程序性,這就極大地增加了學(xué)生通過自主的、積極的思維而成功理解概念,幫助學(xué)生積極地把接受式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),形成互補(bǔ),從而改變學(xué)生被動(dòng)接受的局面。在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中,通過信息技術(shù)的多元聯(lián)系,使學(xué)生從不同的角度經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,而在概念的概括形成過程、應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程中,使學(xué)生從明確知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓寬學(xué)生知識(shí)面,增強(qiáng)知識(shí)的直觀性

在教學(xué)過程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)僅僅憑老師口述,學(xué)生很難形成準(zhǔn)確的概念。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),以達(dá)到豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的目的。多媒體強(qiáng)大的影音功能和動(dòng)畫功能可以使得課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富,也可以給學(xué)生留下更為深刻的印象,同時(shí),在此基礎(chǔ)之上得出正確的結(jié)論,使得教學(xué)可以取得更好的效果。在當(dāng)今信息社會(huì),人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的改變,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師可以利用數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)或自己動(dòng)手建立教學(xué)網(wǎng)站,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),提供可以選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、檢測(cè)練習(xí),由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主選擇。教師在教學(xué)中主要起組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),在不同范圍內(nèi)解答疑難問題,隨時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度等作用。教師通過網(wǎng)上專題討論為各個(gè)學(xué)生提供了單獨(dú)或小組討論的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生可以在富有競(jìng)爭(zhēng)性的討論中積極思考問題。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué),培養(yǎng)出的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)需要

教師在教學(xué)中通過計(jì)算機(jī)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在教學(xué)中,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),這能很好地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)到更多的實(shí)用知識(shí),用于解決實(shí)際問題,適應(yīng)信息社會(huì)的需要。

作者：潘玉芳單位：甘肅省天水農(nóng)業(yè)學(xué)校培訓(xùn)科