計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)對(duì)策

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摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校中依然很受歡迎，它培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，為社會(huì)貢獻(xiàn)大批網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能手。然而認(rèn)真地研究過(guò)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生后，我們清楚地看到，學(xué)生的責(zé)任感不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡薄，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的責(zé)任心和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感是保證教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；責(zé)任心；培養(yǎng)對(duì)策

近些年來(lái)，我們可以看到中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)步，但是不可否認(rèn)其中也有些問(wèn)題：如學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)的理論課程與實(shí)際存在不統(tǒng)一等。因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)，使學(xué)生明確自身肩負(fù)的任務(wù)和使命，把握在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，努力提升自我。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.缺乏學(xué)習(xí)成功的體會(huì)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力

大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)上存在障礙，大部分是因在中招考試中的失利選擇上職業(yè)學(xué)校。學(xué)習(xí)上的失敗和缺乏成功的體驗(yàn)讓他們對(duì)自己的能力漸漸產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，也學(xué)不好，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和耐心，不再是不求甚解，而是消極冷漠地對(duì)待學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)。

2.心智發(fā)展不成熟，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，缺乏自制力

中職學(xué)生的學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的紀(jì)律意識(shí)和自制力，在他們中會(huì)普遍出現(xiàn)上課遲到、上課走神、曠課等；有的學(xué)生會(huì)和同學(xué)打架斗毆、不尊重老師等現(xiàn)象。學(xué)生紀(jì)律意識(shí)淡薄，不斷違紀(jì)的原因也在于學(xué)生的責(zé)任感不強(qiáng)，不知道作為一個(gè)十五六歲的青少年應(yīng)該有的道德知識(shí)和行為準(zhǔn)則，使得自己的行為舉止出現(xiàn)了很多不良的問(wèn)題。

3.情感豐富且細(xì)膩，有逆反心理，缺少交際能力

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生同普通高中學(xué)校的學(xué)生一樣，正處于青春期。他們擁有相似的心理特點(diǎn)：情感豐富且細(xì)膩，多變。他們渴望得到別人的關(guān)注，渴望尋找真摯的友誼，他們也會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)寂寞的情緒。但同時(shí)，他們也追求個(gè)性和獨(dú)立，遇事往往太過(guò)沖動(dòng)，缺乏必要的冷靜和思考，不會(huì)體諒別人，為他人著想。他們也會(huì)有部分的逆反心理，出現(xiàn)不聽(tīng)父母和老師的話和勸導(dǎo)，以及出現(xiàn)不愿與父母、老師溝通交流的現(xiàn)象。結(jié)合以上中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，我們要得知為了讓中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地發(fā)展，有效地引導(dǎo)其在學(xué)校努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，畢業(yè)之后為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，就要把培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心放在首要地位。讓他們明白自己身上所肩負(fù)的深深的責(zé)任，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，逐漸變成一個(gè)成熟的社會(huì)人。

二、應(yīng)用情感教育，引領(lǐng)學(xué)生積極向上

學(xué)校的精神文明和物質(zhì)文明對(duì)于學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)起著熏陶的作用。因此學(xué)校要努力營(yíng)造良好的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境。如設(shè)置名人雕塑，張貼光榮榜，創(chuàng)辦職業(yè)道德規(guī)范及行為舉止的講座和宣傳欄等，并讓學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生得到責(zé)任感的熏陶，自覺(jué)提高責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步規(guī)范自身行為。另外學(xué)校張貼的各種名人名言和各種標(biāo)語(yǔ)也對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起著不可小覷的重要作用，如教室里的“此刻打盹，你將做夢(mèng)；此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)”激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，告誡學(xué)生要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。食堂里的“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易”，也在提醒學(xué)生不要浪費(fèi)糧食，要珍惜別人的勞動(dòng)成果，體諒別人勞動(dòng)的辛勞，學(xué)會(huì)愛(ài)惜糧食。這些文化的熏陶滲透生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步起著重要作用，及時(shí)勸誡學(xué)生規(guī)范自身行為舉止，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。由于年齡所限，中職學(xué)生心智并不算成熟，對(duì)家人的依賴性比較強(qiáng)，學(xué)校可以對(duì)學(xué)生多進(jìn)行情感教育，如感恩、勵(lì)志、責(zé)任感等方面。或者利用偉人和父母的力量來(lái)提高學(xué)生的責(zé)任感認(rèn)識(shí)、激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感的升華，也可以利用班會(huì)課給同學(xué)播放與感恩、勵(lì)志、責(zé)任感相關(guān)的視頻，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)、多欣賞，讓學(xué)生看到自身的閃光點(diǎn)，知道自己只是在文化課的學(xué)習(xí)上缺乏優(yōu)勢(shì)，不代表自己在其他方面也沒(méi)有特長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)以全新的教學(xué)理念和學(xué)生觀去看待每一個(gè)學(xué)生，探究新型的教學(xué)模式，設(shè)置開(kāi)放、自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。讓學(xué)生從思想上有所改變，拋棄之前不喜歡學(xué)習(xí)的態(tài)度，以中職學(xué)校為學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)，教師也要時(shí)常給予學(xué)生成功的暗示和體驗(yàn)，讓學(xué)生樹(shù)立自信，增強(qiáng)責(zé)任心，愛(ài)上學(xué)習(xí)。教師也要注意自身的言傳身教，讓自己首先成為一個(gè)心中有愛(ài)，滿懷陽(yáng)光的人，用自己的人格魅力去影響自己的學(xué)生。教師應(yīng)該飽含激情與活力，保持樂(lè)觀積極的情感態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生耳濡目染進(jìn)而影響其自身的心態(tài)和行為。教師也要不斷提高自己的教學(xué)水平和知識(shí)水平，采取先進(jìn)的教學(xué)方式，把課堂的主人變成學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言。教師也要學(xué)會(huì)幽默教學(xué)法，創(chuàng)造輕松活潑的教學(xué)氣氛，在學(xué)生的歡笑中把知識(shí)教給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的責(zé)任感。另外，也需要注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有許多事情都是由一件件小事上形成的，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中，從思想上徹底的形成，有一句話說(shuō)的好——“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)受用一生。”只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)范好自己的行為，才能塑造健康人格。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)他們積極向上的成長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)行為，不要一味地責(zé)備、批評(píng)，而應(yīng)該巧妙處理。把學(xué)生的心理問(wèn)題和品性問(wèn)題區(qū)別對(duì)待，運(yùn)用教育機(jī)智，靈活巧妙地化解學(xué)生的問(wèn)題行為，并適時(shí)找學(xué)生進(jìn)行談話交流，更進(jìn)一步了解學(xué)生，找到問(wèn)題的根源。

三、課堂教學(xué)內(nèi)容引入國(guó)、省賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容，教會(huì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作

團(tuán)隊(duì)合作也是增進(jìn)學(xué)生責(zé)任感的一種有效方式。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，不僅可以與同伴進(jìn)行情感的交流，也更容易體驗(yàn)到成功后帶來(lái)的喜悅。教師在教學(xué)中要多增加小組活動(dòng)，如小組討論等，新課改中的小組討論可以很好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生之間良好關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生和同學(xué)之間和諧相處，更有利于學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)。另外學(xué)校可以引入國(guó)家、省級(jí)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如網(wǎng)絡(luò)綜合布線、企業(yè)網(wǎng)搭建、和網(wǎng)絡(luò)信息等組織進(jìn)行大型的團(tuán)隊(duì)技能比賽，在比賽中，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性，明白自己要積極地融入集體生活中，并主動(dòng)為集體的榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)也要理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中尋求合作，只有這樣才能讓學(xué)生更好地在收獲了成功的喜悅之后，提高自身的社會(huì)責(zé)任感，適應(yīng)以后的工作生活和社會(huì)生活。

四、家校互動(dòng)，做好學(xué)生假期的后續(xù)教育

家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中很關(guān)鍵。家長(zhǎng)和兒童的特殊血緣關(guān)系決定了家長(zhǎng)在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用。子女和家長(zhǎng)的親情關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及家長(zhǎng)在日常生活中的表率作用，樹(shù)立起家長(zhǎng)在家庭中的權(quán)威性，這種權(quán)威是一種強(qiáng)大的教育力量，因此，家長(zhǎng)有自己的優(yōu)勢(shì)和能力參與學(xué)校教育。家長(zhǎng)要和學(xué)校站在教育的統(tǒng)一戰(zhàn)線，使得學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)不間斷地進(jìn)行，在家里也要與學(xué)生及時(shí)交流和溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不要總是放大學(xué)生不善于進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)的不足，讓學(xué)生感受家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。慢慢地學(xué)生就會(huì)打開(kāi)心扉，敢于與家長(zhǎng)交流，弱化自己文化課基礎(chǔ)差，學(xué)不會(huì)的片面想法，重新樹(shù)立起自信，在中等職業(yè)學(xué)校中更好地完成學(xué)業(yè)，成就自己。另外，社會(huì)也是學(xué)生教育的一大力量，社會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有著潛移默化的影響作用。良好的社會(huì)風(fēng)氣，積極上進(jìn)的社會(huì)精神都會(huì)帶動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中去；相反，不良的社會(huì)風(fēng)氣，大家都懶散懶惰，投機(jī)取巧等，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用，輕視學(xué)習(xí)，做一些旁門(mén)左道、阿諛?lè)畛械氖虑椤Ｒ虼耍惨龅郊彝ァW(xué)校和社會(huì)三結(jié)合，使這三種教育力量及時(shí)溝通并協(xié)調(diào)，保證教育的統(tǒng)一性，進(jìn)而推動(dòng)教育的更好發(fā)展。

五、結(jié)論

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，只要讓學(xué)生把自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步與整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家的繁榮發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，明確自身肩負(fù)的重要使命，制定合適的奮斗目標(biāo)，立足現(xiàn)實(shí)，一步一個(gè)腳印地為之努力，從自身做起，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，推動(dòng)中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。教師也要在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探求適合學(xué)生的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，吸引學(xué)生課堂的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂，提高課堂效率。

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作者：劉偉文 單位：東莞市商業(yè)學(xué)校