計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)彈性教學(xué)現(xiàn)狀

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一“三位一體”的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過(guò)程導(dǎo)向分析

1“三位一體”的實(shí)際含義

“三位一體”人才培養(yǎng)計(jì)劃基本表述為：以學(xué)生為主體，學(xué)校、社會(huì)以及企業(yè)三方共同教育培養(yǎng)，直接就社會(huì)和企業(yè)的需求為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)需要的人才進(jìn)行培養(yǎng)，省掉了中間環(huán)節(jié)，加快就業(yè)節(jié)奏，且不會(huì)發(fā)生能力過(guò)剩和專業(yè)不對(duì)口等損失。這樣的培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)人才是為了高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)工程和電子商務(wù)的發(fā)展需要所培養(yǎng)的。經(jīng)過(guò)此培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)出來(lái)的人才基本上都是具有專業(yè)知識(shí)和技能，且在人際交往等方面有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的高素質(zhì)技能型人才。

2“三位一體”人才培養(yǎng)模式分析

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)本身作為一個(gè)專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作性以及實(shí)際操作能力要求都比較高的專業(yè)，如果要逐漸培養(yǎng)其各種能力，所耗費(fèi)的資源將是天文數(shù)字，恰好有“三位一體”這樣的教學(xué)模式能較好地解決這個(gè)難題。在教學(xué)的同時(shí)將信息類項(xiàng)目開發(fā)相結(jié)合，在熟悉項(xiàng)目的同時(shí)取得專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)，奠定未來(lái)工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，將項(xiàng)目研發(fā)、技能培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)向?qū)W生展示，將企業(yè)的開發(fā)項(xiàng)目作為課程的專業(yè)教學(xué)，通過(guò)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器展示給學(xué)生，學(xué)生模擬參與企業(yè)的項(xiàng)目，以及一些項(xiàng)目的改進(jìn)與創(chuàng)新，從各個(gè)方面提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力和技能培訓(xùn)。

二高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)彈性教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)管理制度的改革對(duì)于教育管理在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，一直以來(lái)，高級(jí)院校都很重視教學(xué)模式的改革，特別是對(duì)于剛性教學(xué)做了許多的研究，旨在增加教學(xué)的彈性。理由是根據(jù)高等職業(yè)教育形勢(shì)的發(fā)展和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，剛性的高職教學(xué)管理難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)需要校企合作，工學(xué)結(jié)合，擁有高素質(zhì)、多技能的專業(yè)人才，實(shí)施彈性教學(xué)有著很明顯的趨勢(shì)，而彈性教學(xué)管理正式引領(lǐng)現(xiàn)在教育改革的潮流。

1彈性教學(xué)的概念彈性教學(xué)管理的意義

在于以學(xué)生的各種能力的提升為宗旨，以學(xué)分制為衡量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上在教學(xué)過(guò)程中更多地尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力，使其多方面地發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新精神和職業(yè)技能的人才需求的教學(xué)管理手段。彈性教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中，利用靈活多變的教學(xué)策略，在尊重學(xué)生價(jià)值觀和選擇的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生在自己的選擇中有充足的資源向自己想要的方向提升，彈性教學(xué)制度的根本思想即以人為本，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，處理好與學(xué)生間的關(guān)系，教學(xué)管理應(yīng)建立與之相對(duì)應(yīng)的彈性教學(xué)管理制度。

2彈性教學(xué)的現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分的高職高專院校仍然采用的是集中式教學(xué)，也就是很多學(xué)生一起上課，布置作業(yè)，統(tǒng)一的考試，培養(yǎng)出的學(xué)生大同小異，就像工廠生產(chǎn)螺絲釘一般。與企業(yè)間的實(shí)習(xí)合作也是根據(jù)學(xué)校的課程安排，并未做到真正意義上的“三位一體”的彈性教學(xué)。專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是實(shí)踐還是理論教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)和考試都是統(tǒng)一的，注重項(xiàng)目和作業(yè)的完成情況，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，較大地制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。盡管各個(gè)高校都在提倡彈性教學(xué)的改革，但是其難度可想而知?？偠灾?，彈性教學(xué)的改革取得了一定的發(fā)展，但是還是存在一些問(wèn)題，在計(jì)劃體制下，教學(xué)模式無(wú)法發(fā)生太大改變，傳統(tǒng)的統(tǒng)一培養(yǎng)的方式依然是主流，極大程度地制約了個(gè)性化、多樣性高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

三“三位一體”人才培養(yǎng)模式的高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)彈性教學(xué)研究

1彈性地安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃

就信息管理類專業(yè)來(lái)看，為了實(shí)現(xiàn)信息管理類專業(yè)人才與社會(huì)接軌，務(wù)必要在教學(xué)過(guò)程中采取靈活的教學(xué)方式，調(diào)整教育教學(xué)模式，彈性地安排教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和工作，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)新能力以及專業(yè)能力。在教學(xué)安排上，讓學(xué)生自主選擇教師以及課程，分段教學(xué)，以實(shí)訓(xùn)為中心，將項(xiàng)目與教學(xué)結(jié)合展示給學(xué)生。同時(shí)實(shí)施主輔修制，使學(xué)生得到多元化的培養(yǎng)，在企業(yè)中能得到相應(yīng)的職位與能力體現(xiàn)。在學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠給予其他專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)跨專業(yè)的興趣培養(yǎng)模式。

2科學(xué)的分層教學(xué)

世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，何況是人呢？在高校的教育管理中，我們應(yīng)該考慮到，不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，我們不能要求學(xué)生進(jìn)入企業(yè)都像一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣。所以提倡根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次的差異，側(cè)重于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生各個(gè)方面的能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量地減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)以及生理負(fù)擔(dān)，因材施教。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)自己的興趣培養(yǎng)。現(xiàn)在的大學(xué)已經(jīng)在慢慢地轉(zhuǎn)變，彈性教學(xué)的改革勢(shì)在必行，各高職高專也要在教學(xué)上多思考，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的世界觀，人生觀。讓各層次的學(xué)生都能積極地思考，將企業(yè)的醒目工程融入課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行興趣探討以及提出對(duì)教學(xué)的改進(jìn)意見，像對(duì)待客戶一樣對(duì)待我們的學(xué)生。

3彈性地備課和上課教師

在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，準(zhǔn)備相應(yīng)的課件和文獻(xiàn)，滿足教學(xué)的目標(biāo)，有意識(shí)地用適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)成長(zhǎng)需求制定教學(xué)內(nèi)容，從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，選取各種有利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力和項(xiàng)目操作能力的資源共享給學(xué)生，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，安排足夠的調(diào)控區(qū)段，為學(xué)生與教師的互動(dòng)、反饋提供平臺(tái)。在學(xué)生的教學(xué)管理方面，可以根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，進(jìn)行分組，在進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)的同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，靈活地改變教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容、地點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣和個(gè)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的時(shí)間，開放，職業(yè)的結(jié)合過(guò)程，更有效地培養(yǎng)學(xué)生。

4彈性的教學(xué)組織和評(píng)價(jià)相

對(duì)于學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)組織和評(píng)價(jià)可以在氛圍上做文章。積極調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)情境的改變，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的能力提升為宗旨的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)組織中，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)氣氛的調(diào)控很重要，由于個(gè)性化的需求增加，在滿足個(gè)性的同時(shí)，所需要的準(zhǔn)備工作就更加得多，可變的因素也會(huì)很多。所以彈性的教學(xué)活動(dòng)中必須要準(zhǔn)備充足，使得活動(dòng)在可控范圍內(nèi)，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮。在教學(xué)活動(dòng)之后的后續(xù)工作中，尤為重要的是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不同，都要及時(shí)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)以及發(fā)展意見，認(rèn)真地就每一個(gè)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，以鼓勵(lì)為主，提出指導(dǎo)意見和改進(jìn)意見。使得彈性教學(xué)取得有效的效果，此外，教師可以利用一些空閑時(shí)間不定時(shí)地對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作等方面進(jìn)行洽談，給予一些幫助。

四結(jié)語(yǔ)

“三位一體”的人才培養(yǎng)模式對(duì)于高職高專的信息管理類專業(yè)工作有很好的指導(dǎo)作用，相比之下，減少了許多的培訓(xùn)成本，當(dāng)然也是現(xiàn)代教學(xué)彈性教學(xué)制度改革的成果。為了更好地把社會(huì)的需求和企業(yè)的人才引進(jìn)與國(guó)家教育銜接在一起，進(jìn)行“三位一體”的人才培養(yǎng)模式是一個(gè)較好的選擇。通過(guò)學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)的合作，將要求和方向擺在學(xué)生的面前，直接進(jìn)行培養(yǎng)。很明顯，“三位一體”的彈性教學(xué)管理模式更適合現(xiàn)代高職高專院校學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的不同需求，輔以各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)造出適合當(dāng)今社會(huì)與企業(yè)所急需的多技能、高能力的專業(yè)人才，這樣的教學(xué)模式值得我們繼續(xù)實(shí)踐和探索。

作者：張勇 單位：四川旅游學(xué)院