新工科背景下通信工程課程建設與實踐

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摘要：《通信工程專業(yè)綜合實訓》是本專業(yè)學生畢業(yè)前需要學習的最后一門實踐課程。該實踐課程的目的是通信工程專業(yè)學生將所學的專業(yè)課程知識、技能融合起來，完成一個較復雜工程問題的設計與研發(fā)。在新工科背景下，該文通過對傳統(tǒng)通信工程綜合實踐教學存在問題進行分析，結合工程教育改革的要求，提出以工程項目為載體的綜合實訓課程改革方案。通過加強與地區(qū)行業(yè)、企業(yè)協(xié)作，構建校企合作的工程訓練環(huán)境，創(chuàng)新教學方法，探索校企協(xié)同育人新模式，強化工程師資隊伍建設，進一步提升學生的工程意識和創(chuàng)新能力，以實現更充分、更高質量的人才培養(yǎng)。

關鍵詞：新工科；通信工程專業(yè)；綜合實訓；校企合作

1概述

近年來，信息技術的飛速發(fā)展，使得教育對象及學習模式隨之產生了巨大的變化。為了適應這種變化，教育部于2017年起實施新工科發(fā)展戰(zhàn)略[1-3]，提出了高等教育應當能夠支撐經濟社會高質量發(fā)展的要求。新工科打破了傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)目標過于強調理論知識的局面，更強調學習能力、實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通信工程是新工科戰(zhàn)略涵蓋的新興專業(yè)之一，新工科發(fā)展戰(zhàn)略對其人才產生了巨大需求的同時也提出了更高的要求[4]。加強通信專業(yè)綜合實訓課程教學改革是新工科背景下重要的教改課題[5-7]，其改革目標是要在教學過程中通過工程訓練讓學生深入了解行業(yè)背景知識、具備較強的工程實踐和創(chuàng)新能力，從而能夠較好地適應地區(qū)經濟及行業(yè)發(fā)展的需要。

2當前通信工程實踐教學的不足

南京工程學院通信工程專業(yè)自2015年起開展綜合實訓課程。隨著實踐教學的不斷開展與推進，目前已收獲了一些成效、積累了一些經驗，同時也發(fā)現仍然存在教學內容與技術發(fā)展脫節(jié)、教學環(huán)境局限等問題，還需要進一步通過教學改革來構建更合理的教學體系，提升教學內容，豐富教學模式。對比目前行業(yè)發(fā)展需求，結合學生的就業(yè)情況，我們發(fā)現當前的實踐教學模式存在以下不足。

（1）實踐教學內容與技術需求現狀匹配度不高。主要體現在實踐教學選題的實用性和創(chuàng)新性未能緊跟行業(yè)發(fā)展。教學內容與企業(yè)一線聯(lián)系不緊密，導致訓練內容與區(qū)域產業(yè)銜接不足，與學生專業(yè)的契合度不夠，影響了學生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)。

（2）實踐條件受限。綜合實訓教學是“以實際工業(yè)環(huán)境為背景，以產品全生命周期為主線，對學生開展工程實踐教育的方法”[1]為實踐內容的改革，要想讓學生接觸到前沿的產業(yè)需求，實訓課程就必須搭配相應的技術平臺。前期建設的實驗平臺雖然在一定程度上滿足了部分實訓課程的要求，但隨著產業(yè)的變革、科技的發(fā)展，實訓課程內容需要緊跟行業(yè)發(fā)展，引進技術前沿公司參與到實踐教學環(huán)節(jié)，實現理論和應用對接、學生與市場對接。上述問題在一定程度上不利于通信工程專業(yè)學生的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。為了解決這些問題，需要通過實訓課程改革中重視以下問題:

（1）更新、優(yōu)化實訓項目內容。結合行業(yè)需求，動態(tài)更新實訓項目內容，從涵蓋專業(yè)核心知識點出發(fā)，設計具有實踐性、創(chuàng)新性的實訓項目，逐步積累形成項目數據庫。

（2）著力打造校企合作實踐平臺。開發(fā)企業(yè)資源，實現產教融合[8-10]，最后達到創(chuàng)新性地實現校內知識和產業(yè)需求對接的目標。

3《通信工程專業(yè)綜合實訓》課程改革

在新工科工程教育改革的背景下，綜合實訓課程需要立足地方行業(yè)需求、以產教融合為實現手段，完成實訓教學的實施，從而培養(yǎng)學生綜合運用學科知識，面向企業(yè)需求設計科學的項目流程。

（1）實訓教學內容的選擇。實訓教學項目在內容上要具備研究性、創(chuàng)新性和綜合性。項目訓練以著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、科研基本素養(yǎng)為目的，應當源于行業(yè)、企業(yè)的真實需求，充分考慮學生現有的知識結構與認知水平。通過進一步加大產教融合力度，密切關注行業(yè)發(fā)展和技術進步的動態(tài)，對行業(yè)、企業(yè)真實工程案例進行分析、綜合、提煉，建立分層次工程訓練案例項目庫、實時更新項目庫的內容，優(yōu)化項目教學資源，實現學以致用的教學目標，為適應將來的工作崗位做好準備。通信工程專業(yè)密切關注行業(yè)發(fā)展和技術進步的動態(tài)，綜合實訓在內容設計上對專業(yè)知識的理解與應用進一步整合。每一個實訓題目由不同的任務點構成，內容從電子電路、計算機網絡、軟件編程等課程引入，逐步延伸到最前沿的網絡安全、人工智能和云計算等技術，為學生搭建了一個完整的知識體系。

（2）實訓教學環(huán)境的打造。為了優(yōu)化實訓教學環(huán)境，新工科工程訓練課程應該重視校企融合[11-12]，積極構建“產學研協(xié)同育人實踐平臺”。高校與企業(yè)通過積極合作，在人才培養(yǎng)方面搭建協(xié)同的互動平臺。以企業(yè)的需求和實際項目為基礎，選擇與行業(yè)、企業(yè)的實際狀態(tài)密切聯(lián)系的訓練平臺，訓練學生運用新方法、新技術、新工具解決企業(yè)的實際問題，讓學生對通信市場及企業(yè)的技術要求有準確的了解，從而有更明確的學習目標，提高其自主學習的動力。同時，在打造產學研協(xié)同育人實踐平臺過程中，還應當積極推進校企合作，把優(yōu)秀的企業(yè)工程師請進來開展前沿技術的綜合實訓，強化教師隊伍的建設。以本專業(yè)為例，目前通信工程專業(yè)建有現代網絡通信綜合實訓平臺；同時建設多個校企合作基地，如：通信工程學院—中國聯(lián)合網絡通信有限公司江寧分公司實習基地、通信工程學院—江蘇省移動通信有限公司南京分公司實習基地、通信工程學院—南京聚策信息科技有限公司實習基地、通信工程學院—蘇交科集團股份有限公司實習基地等。相關實訓課程均已開班，通過理論實際相結合，使學生熟練掌握行業(yè)應用技能，培養(yǎng)高水平應用型人才。

4綜合實訓教學的實施本

專業(yè)綜合實訓類課程已開展多年，目前已形成了一定數量的實訓項目。要求學生在實訓課程正式開始前，根據研究興趣和就業(yè)定位選擇實訓選題。選題以小組為單位，小組成員需要根據選題內容進行分工，互相協(xié)作以確保任務順利完成。指導教師對選題內容進行介紹，與學生充分交流對接、確認選題。學生自愿進行分組，完成項目分工，分析項目需求。在正式開始開發(fā)項目之前，要求學生在文獻閱讀、資料查閱的基礎上做好項目調研工作。考慮到學生已有的專業(yè)基礎及就業(yè)準備的需要，項目實施時間為第7學期，在校內專用的實訓室完成。實訓過程中，小組學生分工合作完成系統(tǒng)設計和實驗結果分析，指導教師現場答疑，隨時提供技術指導，教師鼓勵學生在原有選題基礎上大膽創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的探索精神和科研熱情，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。實訓周期結束前，各小組需要針對項目設計方案進行現場答辯，總結相關內容形成綜合實訓報告，完成項目考核。考核成績包含了項目設計和完成情況、小組答辯情況、以及文檔的撰寫質量三個方面的綜合評定成績。為了優(yōu)化綜合實訓課程設計，為下一次實訓打好基礎，在實訓結束后，指導教師需針對實訓情況進行總結。根據學生項目的完成情況，梳理項目覆蓋的核心知識點，及時對學生掌握的薄弱環(huán)節(jié)進行補充，添加到下一輪的教學中，整合優(yōu)化實訓教學計劃。

5結語

在新工科背景下，對現有綜合實訓課程教學模式進行改革，通過校企合作，創(chuàng)新校企協(xié)同育人模式，讓學生融合所學知識技能解決生活實際問題，較好地提升了學生的工程實踐能力和綜合創(chuàng)新能力，滿足了社會對工程技術人才的新需求。

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作者：唐蕾，劉偉偉，劉婷婷  單位：南京工程學院信息與通信工程學院