網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)措施分析

前言：本站為你精心整理了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)措施分析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息有優(yōu)有劣，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須去粗取精，以達(dá)到優(yōu)化原有信息資源的目的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行信息化教學(xué)策略，可以更快地更新現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式和教學(xué)資源。但是，在大量信息的選擇中，要注重信息的可用性和優(yōu)質(zhì)性。

一、共享式策略

所謂共享，就是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息的公開(kāi)性程度高，其共享范圍也很廣。共享，是指所有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的受眾共同分享和接收。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境共享師資、共享學(xué)習(xí)資料、共享先進(jìn)的教學(xué)策略，都是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用共享式教學(xué)策略的具體表現(xiàn)。

二、反饋型策略

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的反饋，既包括教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果的回饋，也包括教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)將孩子學(xué)習(xí)情況對(duì)家長(zhǎng)的反映，還包括學(xué)校將教學(xué)情況向教管部門(mén)的匯報(bào)等方面。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展反饋型教學(xué)策略完全是符合資源配置最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教與學(xué)的反饋，大大加強(qiáng)了師生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與教育管理部門(mén)之間的互動(dòng)關(guān)系，并且在很大程度上節(jié)省了原本傳統(tǒng)教學(xué)模式下的溝通成本和教學(xué)成本。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略?xún)?yōu)缺點(diǎn)分析

任何事物都具有其兩面性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下推行的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略也不例外。網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)前而言，的確是利大于弊，但是其弊端也是不容忽視的。就拿網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息而言，信息量確實(shí)很大，足以滿(mǎn)足小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所需的信息。但是，如果小學(xué)教學(xué)中過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)信息，而忽略字典、書(shū)籍中信息的話(huà)，將導(dǎo)致小學(xué)生在以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不善于利用字典和書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外，網(wǎng)絡(luò)中大量的信息存在，必然有一部分信息是不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的，這將影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和積極學(xué)習(xí)。

另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共享式的教學(xué)策略對(duì)教師個(gè)人教學(xué)能力的判斷可能出現(xiàn)偏差，對(duì)教師個(gè)人知識(shí)專(zhuān)利的保護(hù)也會(huì)欠缺。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享會(huì)導(dǎo)致教師在制作課件和選取案例時(shí)直接引用網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)成的資源，沒(méi)有任何自我加工。這就會(huì)誤導(dǎo)外界在對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行判斷時(shí)，偏向認(rèn)為其能力就是好。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的共享式教學(xué)策略還將帶來(lái)一個(gè)弊端，那就是當(dāng)一位老師辛辛苦苦制作的教學(xué)資源被違規(guī)使用，或者未經(jīng)許可就使用。這將是對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)資源創(chuàng)作時(shí)知識(shí)專(zhuān)利權(quán)的侵犯。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，必須有選擇的采用該模式，使之與其他教學(xué)模式來(lái)共同完善我們的教學(xué)[3]。據(jù)教育改革和新課程改革的要求和目標(biāo)，合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)也是我國(guó)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教育得到改進(jìn)的重要方法之一。我們必須實(shí)事求是，辨清優(yōu)劣，去粗取精，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)推向一個(gè)發(fā)展的新臺(tái)階。

作者：王利美單位：金華市環(huán)城小學(xué)