網絡環境下高職學生信息素養培養

前言：本站為你精心整理了網絡環境下高職學生信息素養培養范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：

隨著網絡的普及，培養學生的信息素養成為教師需要重點研究的問題。因此，教師應在詳細了解“信息素養”這一基本概念的基礎上，具體分析網絡環境下高職院校學生的信息素養培養的存在問題，明確加強高職院校學生的信息素養培養的必要性，并探討網絡環境下高職院校學生的信息素養培養的具體措施，以使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：

網絡環境；高職院校；學生信息素養；培養

目前，我國已進入“互聯網+”時代，網絡對政治經濟、文化科技、生活娛樂等社會各個領域均起到了極為重要的作用，為人類社會的發展進步提供了堅實的技術保障。網絡環境下的高職教育也面臨著巨大改變，教育理念的更新，教育內涵的延伸，教育空間的拓展以及教育模式的創新，決定了網絡環境下的高職學生要想在人才濟濟的競爭中脫穎而出，除了要提高自己的專業理論和實踐技能之外，還必須具備一定的信息素養，擁有正確的信息觀念，掌握一定的信息處理技能，能夠應用網絡這一工具來獲取所需信息，強化自身學習，服務自身生活。

一、關于信息素養

所謂“信息素養”，最早提出這一全新概念的是美國信息產業協會主席PaulZurkowski。他認為，信息素養就是“利用信息工具及主要信息源使問題得以解決的技術和技能”。眾多專家學者和專業研究機構針對“信息素養”這一概念展開了理論研究和具體實踐，目前大家形成以下共識：信息素養作為一個內涵豐富的綜合性概念，是指針對信息及其特征的認識和有針對性地選擇、獲取、處理、應用以及創造等方面的能力，主要包含信息知識、信息能力、信息意識以及信息道德這四大要素。

二、網絡環境下高職院校學生的信息素養培養的問題分析

（一）學生的信息素養普遍偏低

主要體現在：一是信息意識相對缺乏，當信息需求產生時，部分高職學生尚未具有利用計算機網絡滿足信息需求的意識，在獲取信息時存留盲從心理，未主動確定信息的精準性，未證實信息的有效性，就任意傳播。二是信息知識明顯不足，部分高職學生尚未掌握各種信息工具的使用方法，也未掌握必要的網絡基礎知識，缺少學習信息知識的主動性和積極性。三是信息能力嚴重不足，部分高職學生尚未能夠對已收集到的信息實施分類歸納、優化整合，實現信息的二次加工甚至是多次加工，尚未能夠創造性地使用信息來輔助自身開展有效學習。四是信息道德略有缺失，部分高職學生對網絡安全相關知識只是略知一二，更談不上嚴格遵守，因此上網成癮、網絡詐騙、人肉搜索等行為屢見不鮮。

（二）學校的重視程度明顯不足

主要體現在：一是部分高職院校尚未重視高職學生信息素養的培養，未將信息素養教育視為日常工作來開展，未安排專人負責，未理順有關部門之間的關系，導致信息素養教育工作開展進度緩慢。二是把信息素養教育工作局限于開設計算機基礎、文獻檢索等相關課程以及圖書館專題講座，大多集中于大一時期，多數高職學生學習的目的是為了獲取學分，導致課程開設目的不能完全實。三是實踐環節未得到足夠重視和強化，多數高職院校在實際培養中更傾向于理論知識的傳授，忽視了把理論知識轉化為學習實踐這一過程，導致高職學生信息素養無法得到有效提升。

（三）學校的培養環境尚未完善

主要體現在：一是館藏建設與時展不相匹配，鑒于經費有限，很多高職院校的教學網絡資源建設力度不足，網絡課程、專業數據庫的相對滯后阻礙了信息素養教育的開展。二是軟硬件設施跟不上高職學生信息需求，目前信息技術更新換代頻率頻繁，多數高職院校尚無法做到及時更換軟硬件設施，導致高職學生學習實踐無法得到有效滿足。三是師資隊伍專業素質有待提高，參與高職學生信息素養教育的多為計算機專業教師和圖書館館員，前者的計算機專業素養較強，后者的圖情專業素養較強，但信息素養教育需把計算機知識和圖情知識進行有效融合，上述專業素養二者皆具備的專業人才寥寥可數，導致信息素養教育質量不高。

三、網絡環境下加強高職院校學生信息素養培養的必要性

（一）時展的基本要求

信息社會讓人類社會有了翻天覆地的改變，徹底改變了人們學習、工作、生活環境和行為習慣。為適應時展的基本要求，高職學生一定要學會理智思考，拓展思維，掌握發現、研究直至解決問題的方法和手段，學會有效處理各種信息資源，為適應信息社會做好準備。高職學生本身具備一定的信息素養，就可以在最大范圍內利用“世界村”帶來的眾多機會。因此高職院校應該把信息素養視為高職教育的重要組成部分加以重視，這是時展的大勢所趨。

（二）終身學習的必要條件

傳統的終身職業觀已不符合時代的需求，工作者不但要具有一定的崗位工作能力，還必須要具有處理特殊問題的方法和技巧，要能夠自發發現問題、研究問題以致解決問題。因此終身學習將成為目前的社會上一種重要的流行趨勢。信息素養正切合了高職學生的需要，不但可以讓高職學生快速、精準地獲取信息，而且還可以讓高職學生應用網絡及時實施終身學習，持續優化自身的知識結構，提升自身的社會競爭力。

（三）自主學習的迫切需要

高職院校傳授給高職學生的職業技能僅僅滿足一定階段的崗位要求，當崗位職責、工作要求發生改變時，已經畢業走上工作崗位的高職學生必須要掌握一定的自主學習的能力，自己根據需要學習有關知識，獲取有關信息。而信息素養可以提升高職學生自主學習的速度和效率，幫助它們應用不同的信息資源來優化自身知識結構，并實現創新型學習，是自主學習的迫切需要。

四、網絡環境下高職院校學生的信息素養培養的具體措施

（一）轉變教育觀念

關鍵要做好以下兩方面工作：一是完善制度建設，要深入研究省內外高職院校甚至是本科院校先進的信息素養教育經驗，組織專家學者圍繞信息素養工作開展認真研究，采取完善措施的方式，高職院校制定有關措施來保障信息素養教育工作的開展；二是健全組織機構，校內的信息素養教育不僅僅局限于教學部門和圖書館，還必須盡量發揮學工部門、團委、教務部門等有關部門和學生組織的作用，通力合作，以形成強有力的校園影響，最大程度實現信息素養教育質量的提升。

（二）強化資源建設

關鍵要做好以下三方面工作：一是針對本校圖書館館藏信息資源，主要是挖掘原有紙質信息資源的使用價值，通過數字化方式讓其轉變為數字信息資源，通過財政采購、自己添置以及自己建設數據庫等形式，來實現館藏資源數字化，以方便高職學生使用；二是針對其他圖書館館藏信息資源，加大與他們的合作力度，努力實現共享共建，盡量減少重復建設和資源閑置；三是針對網絡信息資源，可以采取優化整合的方式實現資源價值的最大化，但是要重視“知識產權”問題，避免出現違法行為。

（三）實施課程整合

關鍵要做好以下三方面工作：首先，在開設的計算機應用基礎課程中，一定要把理論知識與實踐操作進行緊密結合，同時增加實踐比例，以確保高職學生學后會用；其次，要開設信息檢索等信息素養課程，并且結合新生入學教育、專題講座以及選修課等形式，讓高職學生了解信息素養的概念、結構、意義以及能力培養方法等，以培養高職學生利用信息資源處理問題的能力；最后，實現信息技術與課程的整合，主要是把信息技術融入其他課程教學中，構建信息化教學環境，營造自主學習、合作學習的教學氛圍，為高職學生提供充足的信息實踐機會，讓高職學生逐漸增強信息意識，提升處理信息的能力和手段。

（四）營造信息環境

關鍵要做好以下兩方面工作：首先，圖書館作為高職院校教學、科研的主要構成部分，擁有豐富的信息資源、先進的信息技術和優質的閱讀環境等有利條件，是培養高職學生的信息素養的重要場所，圖書館可以通過專題培訓來強化高職學生的信息素養能力，采取信息、導航、共享等形式來促進信息交流；其次，建設數字化校園，加大資金投入，重視多媒體教室、多功能會議廳等基礎設施建設，普通教室也在最好配置基礎教學媒體，同時設置網絡課堂、開辟網絡圖書館等，為高職學生創建一個能夠實施信息實踐的良好環境。

（五）提升師資質量

關鍵要做好以下兩方面工作：首先，要大力引進專業人才，提高進入門檻，最好是計算機專業素養和圖情專業素養兼備的專業人才，確?！巴庖龓熧Y”的質量；其次，要加大原有人才的培訓力度，采取學歷進修、專業研討、考察交流等多種途徑來提升教師的信息素養，要求教師要掌握圖情相關知識和計算機相關操作，要了解不同的檢索工具的使用方法，把學到的知識應用到工作實踐和教學實踐中去，以理論促進實踐，以實踐強化理論。

參考文獻：

［1］張曉娟，張寒露，范玉珊，李復郡，賈涵.高校信息素養教育的基本模式及國內外實踐研究［J］.大學圖書館學報，2012（2）：95.

［2］楊永亮.網絡環境下高職學生信息素質的培養［J］.當代職業教育，2013（4）：93.

作者:黃綠汀 單位:廣西水利電力職業技術學院