大學校園文化論文(3篇)
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一、校企合作共建大學校園文化的積極意義
1.校企合作是大學校園文化建設的必然趨勢
校園文化建設是大學教育事業發展變革的重要內容。從大學教育培養人才的宗旨來分析，我國高校培養人才的規格應該是適應時展需求的綜合性素質人才。校企合作模式適應素質教育發展的硬性要求，以培養學生社會實踐能力為目標，將學習理論和實踐能力相結合，通過校企合作模式能夠實現學校、企業和學生之間互為共贏的規劃格局。實踐是檢驗真理的唯一標準，隨著國際科學文化交流活動的廣泛滲透發展，迫切要求當代大學生時刻掌握社會環境，了解時代走向，積極的做出相應的職業規劃，以最大限度的準備迎接社會熔爐的考驗。因此，鼓勵引導學生積極參加科技性、娛樂性、學術性和經驗性的活動，將學生從枯燥的理論學習中走出來，培養學生的動手、動腦能力是時代對新型素質高校人才的客觀要求，也是校園文化建設的主觀需求。
2.校企合作模式是實現企業多元化發展的需求
當代人才市場的競爭越來越顯得激烈，如何實現企業在人才市場發展區內占據主動優勢是成為企業人力資源管理的首要問題。校企合作是通過企業為高校人才提供相應的實訓、實習崗位基地來實現企業人才培養戰略發展的主要途徑。該合作模式有利于為企業自身發展做好前期人才培訓，從而更加直觀化的發現人才、培養人才、利用人才。與此同時，校企雙方通過學生個體的發展促進了校企文化雙方的交流和溝通，把企業文化引入大學校園，從而讓更多學生了解接觸社會經濟發展的戰略模式和市場經濟的發展環境。校企合作的模式打破了傳統校園文化單一的德育素質教育狀況，為校園文化的建設提供了更多的企業文化和市場環境的形象模式，同時也實現了企業多元化市場經濟體制建設的發展需求。
二、校企合作共建大學校園文化的作用途徑
1.校企合作、為校園文化增添了新型活力
校園文化是指學校群體部落存在方式的總和，包括校園精神文化和物質文化兩個方面。要想使校園文化的藝術形態和文化內涵豐富多彩就必須打破“閉關鎖國”的教育方式，打開校門，加強校園的物質內外文化的溝通和交流。企業作為社會經濟發展的重要組織，又是學生將來致力謀求發展的主要環境，充分滿足校園文化內外接觸、互為作用的合作要求。況且企業由于自身經營模式和經濟體制的不同形成了諸多形式的企業文化，增強大學和多種企業文化環境的合作發展不僅對企業和學校的生存具有積極的影響，還在一定程度上影響著學生和社會發展的水平基準。再校企合作環節，學校可以充分借鑒利用企業的經驗和教訓來豐富、促進校園文化的建設發展。
2.校企合作、增強了校園文化教育導向功能
校園文化環境是大學生接受教育的宏觀學習氛圍，建立良好的校園文化環境有利于學生進行自主學習探索能力的培養，建設多元化的校園文化環境是實現現代化高素質人才的基本路徑。大學生在學科知識繁多的環境壓力學習下容易導致學生的非智力因素影響，通常是在學習目的、情感、生活、意志和素質多方面的壓迫下形成的，非智力因素不利于大學生充分學習和吸收校園文化知識。而基于校企合作模式下的校園活動能夠高效調動學生的思維運用能力，使學生的素質能力和多元文化相互碰撞，從而實現了一種校園文化氛圍的良性循環，增強了高校教育對學生自身發展的積極導向功能。
3.校企合作、促生了校園文化的社會化功能
校企合作模式所營造的校園文化氛圍有利于促進大學生了解社會、適應社會的能力。校園文化的社會化功能是指通過了解認知和接觸社會環境，產生社會建設的思想意識，使自身逐漸發展成為社會人的過程。校企合作所創建的多層次、多樣化校園文化環境是大學生從自然人發展到社會人的過程體驗。大學本就是大學生投身社會建設的前陣營，因此從某種程度上來說，校園文化是個體社會化的發展過程和映射延伸，教育的首要任務就是促進教育者啥會化。校企合作模式下的企業文化和校園文化的交匯融合為大學生提供了一種良好的社會文化縮影，在潛移默化的影響作用下鍛煉了學生的社會適應能力。目前人才市場十分重視個體社會適應能力的考驗，很多用人單位也把社會適應能力作為一項考核錄入的重要指標。因此校企合作具有十分重要的現實價值和意義。
三、結語
校園文化建設是社會新形勢下德育教育工作和德育功能影響的主要途徑，是新時代下培養大學生綜合素質能力的重要平臺。鑒于校企合作對大學校園文化的積極影響作用，不斷探索校企合作的戰略發展取向和路徑，進一步促進社會文明現代化進程的發展推進。
作者：吳昌霞 單位：江蘇海事職業技術學院科技處
第二篇：大學校園文化建設研究
一、大學校園文化的內涵及創新素質的特征
（一）大學校園文化的內涵
關于大學校園文化內涵的研究，學者們眾說紛紜，我們比較贊同劉龍海對大學校園文化的界定：“校園文化，是一所大學在長期辦學實踐中所創造和逐步形成的一種獨特的文化，是大學師生員工在科研活動、教學過程、生活娛樂、服務社會等實踐活動中共同創造的，既受社會大文化系統的影響，又具有相對獨立性的文化。這種文化不僅為全校師生員工所認同和遵循，反映出大學的辦學方針、辦學理念、專業特色和獨特的精神、文化氛圍，更反映出大學長期發展的群體意識、戰略目標、行為規范和價值觀念。”校園文化包括精神文化、物質文化、制度文化和行為文化。其中：精神文化是體現大學的辦學理念、理想宗旨、培養目標、人文精神、道德觀念和價值追求，展現師生科技成果、積極向上的精神面貌的校園文化，它是大學校園文化的靈魂；物質文化包括大學所具有的教學設施、科研設施、文體活動設施、生活設施、校園自然生態環境等，是大學校園文化的外層表現；制度文化是以文字為載體為確保大學校園教學、科研生活等活動能夠正常運行而制定的一系列行為準則和規章制度以及在運行中體現的文化，制度文化是居于內核精神文化和表層物質文化之間的文化，是學校各項工作得以有序進行的保證；行為文化包括大學教學科研活動、社會實踐活動、文化藝術活動、文娛體育活動等各項活動以及在活動中反映出的文化，行為文化是制度文化和精神文化的一種外化表現。精神文化、物質文化、制度文化和行為文化涵蓋了大學校園文化的主要內容，共同形成大學校園文化的特色，他們之間相互滲透、相互影響。
（二）創新素質的特征
創新人才培養是指在提高人才綜合素質的同時，尤其注重人才創新素質提高的培養模式和人才教育。創新人才就是以合理的知識結構為前提，具有敏銳的創新思維和較高的創新能力，并且將自身的專業知識與創新素質相結合，能夠開發出創造性成果的人才。創新具有探索未知領域和獲得創造性成果的特點，所以創新素質是創新人才必備的關鍵素質。創新素質包括創新思維、創新意識、創新知識、創新精神、創新能力和創新人格等要素。創新意識是一種精益求精的意識，是在面對未知的問題、未知的領域時人們具有較強的好奇心、追根索源、探尋究竟的欲望和意識；創新意識是人們開展創新活動的內在動力和出發點，是創新精神形成的基礎，是創新思維的萌芽與發展、創新能力提升和運用的前提。創新精神是一種不滿足事物的現狀，不迷信權威，有一種強烈的尋找新的理論和新的技術，把面對的事物做得比前人更好的精神。創新思維主要是指在人們已有的經驗基礎上，突破慣常的思維模式進行新的思考，從而找尋新答案、找出新關系，有豐富的想象力和聯想力，最終創造出前所未有的新事物的一種思維方式；創新思維是思維的高級形式，具有積極的求異性、活躍的靈感、敏銳的觀察力以及豐富的想象力，是進行創新活動的內在動力，也是創新活動的原動力。創新知識主要是指在某領域有較深的造詣或獨到的見解，具有扎實的基礎和深厚的文化底蘊并能夠及時吸納最新的知識；創新知識是創新人才開展創新活動的重要條件，是創新人才整合、重組、轉化知識，從而形成新理論的源泉。創新能力是提出新的思想、發明新的事物、創造新的價值的能力。創新能力是創新人才與多種創新型活動相關能力的集合，主要包括知識整合能力、科學研究能力、信息加工能力和新技術開發能力，是創新個體能順利、有效地完成某種創新活動最重要的能力。創新人格是個人在創新活動中表現出的、有利于開展創新活動的各種優秀心理品質，具有創新責任感、堅定的信念、強烈的好奇心、頑強的意志力，能經受住挫折和失敗的良好心態以及堅強的性格；優良的創新人格能夠引領創新人才正確地選擇價值取向和創新目的，為創新人才進行創新活動提供創新動力，有利于促進創新人才創新精神、探索精神以及批判精神的形成。創新人格影響和決定人們的創新能力，具有健康的人格能夠很好地駕馭和調控個人行為，這是堅持創新并能取得成果的保障。創新素質是創新人才在創新活動中表現出來的創新意識、創新精神、創新思維、創新知識和創新人格的內在整合體。其中，創新意識是創新人才開展創新活動的發動機，創新知識是基礎和手段，創新思維是關鍵，創新精神和創新人格是靈魂，為創新人才提供動力和引導方向。構成創新素質的各個要素在主體的創新活動中發揮各自不同的功效。通過各個要素的整合，創新人才能夠創造出符合個人意義和社會價值的具有獨創性的成果。
二、校園文化對創新素質培養的作用
大學校園文化是大學的靈魂，無論古今中外，大學校園文化始終是大學建設的核心。校園文化建設的最終目標就在于形成一種氛圍，引導大學的發展目標，引領大學生的價值追求，構建大學生的健康人格，陶冶大學生的情操，全面提高大學生的綜合素質，尤其是創新素質，進而實現創新人才培養的目的。創新人才是在綜合素質全面發展的基礎上，創新素質尤其優秀的人才。校園文化對大學生綜合素質的全面提升具有重要作用。本文著重探討大學校園文化對創新人才的創新素質培養的促進作用。培養大學生的創新素質是大學校園文化建設的重要內容。大學校園文化滲透于大學生的學習、生活和活動之中，從各個方面影響大學生的創新素質。培養創新人才，就是要通過大學校園文化向大學生進行科學態度、批判精神、思維方式等的教育，教育大學生求知要創新、生活要創新、工作要創新，努力成為一名善于創新和獨立思考的人。通過大學校園文化建設營造創新氛圍，促進大學生成為思維敏捷、不懈探索、求真求新的創新人才。大學校園文化對培養創新素質具有重要的促進作用。大學校園文化是一種環境、一種氛圍，它對學生創新素質的培養起著精神引領、陶冶情操、磨練意志、潛移默化的作用，并通過外化逐步內化為學生的創新素質。
（一）對創新精神的領航作用
大學校園文化引導和激發大學師生崇高的理想和價值追求，在輿論引導、潛移默化中逐漸引領師生具有積極進取和奮發向上的精神。大學校園文化以其求真務實、追求真理的科學精神和良好的校風、學風和教風，培育師生具有開拓創新的精神。大學校園文化以其高尚的道德觀念和準則，引領師生形成高尚的道德情操、思想品德以及優良的道德行為習慣，把優秀的思想品德內化成優秀的人格，從而能夠很好地駕馭和調控自身的創新實踐和行為。
（二）對創新意識的激發作用
創新意識是創新的關鍵條件，是創新的需要與動機。大學校園文化能夠發揮教化育人作用，主要表現在思想信仰、價值觀念和科學態度的培養之中。大學校園文化在精神層面通過它所蘊含的辦學理念、提倡學術創新的良好氛圍、追求真理的科學精神等方面給師生很大的影響，在學習怎么做人、做事、做學問等方面發揮教化人的作用。大學校園文化不僅可以為創新人才的培養拓寬渠道，激發大學生的創新意識，開拓新視野，而且可以培養大學生具有較強的好奇心和想象力，鍛煉大學生的獨立分析、處理問題的能力和提升創新能力，強化大學生不斷進取的精神和競爭意識。
（三）對創新思維的養成作用
創新思維是進行創新活動的關鍵，其本質是一種批判性、革命性的思維，貫穿于創新活動的全過程。創新是人類文明進步的基本特性、根本動力和獨有品格。大學校園文化的創新功能是其具有批判性和與時俱進發展性的特征的體現，通過提倡和鼓勵、不迷信權威、不迷信書本，大膽質疑和追求真理，敢于打破現存的條條框框，從而激發和影響大學生創新思維的形成。
（四）對創新能力的培養作用
創新能力是創新人才多種創新素質要素集合的體現，它在創新活動中反映，在創新實踐中提升。創新活動的開展，關系到對具體事物的認識和分析能力，牽涉到解決實際問題的具體操作能力。創新實踐是培養創新能力的重要路徑。校園文化提倡實踐出真知，倡導求新求異的理念。通過教學實踐、實訓、實習和廣泛開展科技創新活動，對大學生產生持續而深刻的影響。通過實踐來訓練和提高創新能力，在實踐過程中用獨特的視角去發現問題、用非常規的創新思維去尋找解決問題的方法、制訂方案和實施解決問題的對策。這個過程是大學生創新意識、創新精神、創新思維、創新知識和創新人格疊加和綜合運用的過程，最終促進創新能力的提升。
（五）對創新人格的塑造作用
創新人格是個體在創新活動過程中表現出的、有利于開展創新活動的各種優良心理品質。大學校園文化是直接影響大學生健康人格塑造的重要因素，尤其是校園精神文化的導向、校園物質文化的熏陶、校園制度文化的激勵等作用，有利于培養學生形成各種優良心理品質，如遠大的理想、強烈的創新動機、堅定的信念、堅強的意志、求知欲、獨立性、勤學善思等。大學校園文化無形中幫助師生樹立正確的人生價值觀，形成高尚的思想品德和道德情操，從而內化為健全的人格來調控自身的行為。
三、加強大學校園文化建設提升大學生創新素質的路徑
第一，加強大學校園精神文化建設，為創新素質培養提供正確思想引領。精神文化是大學校園文化的靈魂，而馬克思主義“三觀”意識則是創新素質的靈魂。大學校園文化建設是對大學生進行“三觀”教育的重要手段，也是提升大學生創新素質的有效路徑。馬克思主義“三觀”教育，是以培養大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的教育，以價值觀和人生觀對大學生創新素質的督促作用來為大學生進行創新活動提供正確的價值導向和強大的動力支撐。運用馬克思主義“三觀”科學的方法論來激發大學生的創新意識、創新精神和創新思維。校訓、校歌是大學精神文化的集中表現，能很好地反映大學的文化特質。以重慶工商大學為例，其校訓“厚德博學、求是創新”體現了學校所提倡的德才兼備的理念、兼容并包的胸懷、求真務實的作風和開拓創新的精神，是大學精神的凝結；校歌“大路漫漫其修遠長”體現了大學生追尋真理的道路還很漫長，不斷地激勵大學生百折不撓、不遺余力地去追求和探索真理。人文精神是大學精神文化建設的關鍵。與時俱進的創新精神是人文精神的重要內容。大學是科學知識、技術和先進理論產生的大本營。創新是一個國家能夠興旺發達的不竭動力，是一個民族不斷進步的靈魂。大學是高層次人才匯聚之地，是多學科交匯之所，具有技術創新和理論創新的難得優勢。大學弘揚時代的創新精神，使教師不做現成學術的奴隸，樹立批判精神，勇于探索學術領域新的境界、新的理論，不斷深化教育教學改革，實現教育教學手段、思想觀念的轉變，采取“探討式”“互動式”“以問題為中心”“個性化教育”方法，充分激發大學生的好奇心和創新思維，針對學生的特點開展個性化教育，促使優秀人才脫穎而出。要求大學生不迷信書本與權威，在學習和研究中培養獨立見解、創新意識和創新能力。
第二，加強大學校園物質文化建設，為創新素質養成提供優良環境條件。物質文化是大學校園文化的外在表現，一所大學的精神，首先是通過物質文化體現出來的。具有創新理念的校園建筑、雕塑、名人標語和宣傳櫥窗都是大學校園物質文化建設的載體，體現其創新特質的大學精神對大學生的創新意識起到潛移默化的激發作用。通過完備的教學設施、實驗設備和活動作為學校各項科研、文體和文化活動的物質支撐，使全體師生接觸先進的教輔設施、實驗設備和前沿科研理論，驅動他們的創新動力。物質文化具有隱形教育的功能，具有持久的、強烈的文化感染力，對大學生創新素質的提升有很大的推動作用。
第三，加強大學校園制度文化建設，為培養創新素質提供體制機制保證。制度文化在大學校園文化中發揮著教育感化和思想導向的作用。制定以人為本，以創新為核心的教師教學評價體系和學生考核標準，對激勵師生在學習和工作中主動發揮創新思維具有推動作用。首先，倡導有利于大學生創新素質養成的教育理念。教師要以培養學生創新素質為教學目標，采取“互動式教學”，積極引導學生進行創新。對學生進行個性觀教育，更新陳舊的觀念，摒棄傳統的共性觀教育，樹立以人為本的、現代的人才培養觀，樹立推動大學生個性發展的教育觀。其次，改革大學考試制度。學生考核形式除了閉卷考試外，還應結合其參與創新科研活動、社會實踐創新活動等體現創新理念的活動表現進行綜合評定。最后，建立有利于師生創新實踐的機制，鼓勵師生共同進行創新科學研究。例如：有學生參與的教師的科研項目可優先立項；將指導學生開展創新科研活動作為教師評定職稱的一項指標；學生如獲得獎項，指導老師也應獲得獎勵等等。通過制度的激勵和保障，使師生有意識地去創新，在遇到問題和解決問題的時候能夠自覺運用自身的創新素質，從而培養出創新人才。
第四，加強大學校園行為文化建設，為提升創新素質提供實踐創新平臺。行為文化是大學校園文化中最活躍的因素，是全體師生的文化素質和價值觀的外在反映。多元的大學校園科技創新活動是提升大學生綜合素質、培養創新能力的重要環節。要引導和支持大學生參加各種課外科技實踐活動，鼓勵教師指導學生參加課外學術活動，積極組織學生參加“挑戰杯”等全國性的創新科技大賽，鍛煉學生的意志，激發創新潛能；要舉辦校園科技文化節、學術論壇和學術報告會等活動，增強大學生的參與意識，培養獨立人格，激活創新意識；要開展課外社會實踐活動，彌補課堂教學的欠缺，培養大學生的科學素質、動手能力和獨立創新能力。法國心理學家、諾貝爾獎獲得者貝爾納曾指出：“創造力是沒法教的。”大學生的創新素質不是教師直接給予的，而是在適宜的教育教學環境下自主發展的。大學校園文化具有全面的育人功能，要通過打造良好的大學校園精神文化、制度文化、物質文化和行為文化，使之相互影響、相互滲透，全面發揮大學校園文化的教化育人功能，從而培養大學生的創新素質。
作者：徐闊 周希賢 單位：重慶工商大學財政金融學院 重慶工商大學馬克思主義理論研究所
第三篇：音樂在大學校園文化建設中的作用
一、音樂教育是高校校園文化建設中不可或缺的重要一環
蔡元培先生提倡“以美育代替宗教”，作為美譽的主要載體——音樂具有強大的教育功能，對思想道德休想方面表現出深厚的輔佐性。音樂教育，是以美育為目標的德育活動，通過內容形式的豐富多樣，進行美德教育和影響，是個體的道德意識與情感結合，陶冶受教育者得到的情操，形成一定的道德、新年、理想，構成個體的心理活動，使受教育者更加高尚、完美。科學和音樂是人類文明的兩大基石，音樂教育的根本優勢在于發展人的形象思維，有助于人們按照美的規律塑造物體，發揮整個身心系統，使審美能力、鑒賞水平得到提升。通過多樣的音樂競賽活動，使學生們親身表演與實踐對美有了感知性認識，塑造了個性特點、增進了人際交往、豐富了集體生活。長此以往，激發了學生們沒得興趣、愛好和習慣，自覺抵制消極、有違健康的行為，樹立正確的人生觀和價值觀，有助于培養大學生美化校園環境的意識和獨立自主的社會責任感。
二、音樂教育在校園文明建設中的作用
目前，音樂教育處于快速成長階段，不少有條件的高校已經在校園文明建設中實踐與應用，并取得了一定的效果。發展不均衡，認識影響音樂教育普及的重要因素。為了將音樂審美教育與高校校園文化完美結合，關鍵在于建立學生的審美能力、科學態度、文化素養等。
1、音樂教育有助于提高大學生的科學文化素質
科學和音樂是人類文明的兩大基石。人類全面發展的最高目標就是實現科學與藝術的雙重超越。音樂教育發展了人的形象思維，是它區別于其他教育形式的根本性優勢。錢學森先生總結的“科藝想通”，就是高素質、高質量的健全思維要求具備的邏輯思維與形象思維。音樂教育使學生們親身表演與實踐對美有了感知性認識，形象直觀的認識對象，刺激了大腦的生理和心理機能，最大程度的發揮了整個身心系統的作用和創造性思維的開發，引導同學們看到美的特點，培養了想象力、創造力和觀察力，是學生們進行適應自然、改造自然科學態度的開端，有利于道德培養與智力的良性發展。
2、音樂教育有利于思維能力的全面發展
藝術是以形象思維的方式來認識世界，而科學則是邏輯思維的運用。高素質、高質量的健全思維是建立在邏輯思維與形象思維的完美結合的基礎之上的。科學家們往往會在科學研究中遇到瓶頸時，徜徉于音樂，用形形色色的音符來緩解和梳理，進而找出答案。科學與音樂，似乎是兩個完全沒有聯系的領域，但卻是不可紛爭的統一體，就像一個硬幣的兩面，都是以人類的創造力為基礎，都是以真理的普遍性作為追求的目標。從歷史中大量的科學家們借助音樂頓悟的例子數不勝數，有的科學家們本身就是著名的藝術家，如：達芬奇。這些都有力的證明了科學與藝術相互滲透、啟迪共處是非常重要的。音樂教育完全可以擔當起培養大學生想象力、促進大學生創造思維能力的重要任務。
3、音樂教育有利于大學生的身心素質發展
隨著社會競爭的日益激烈，當代大學生要養成健康文明的心理品質尤為重要。性格孤僻、缺乏進取心、人際關系處理當，都會影響對該職業的競爭力。良好的藝術素質，實質是良好身心素質的重要組成部分。在音樂教育中，學生們親身感知美，有助于形成鮮明的個性特點，豐富了集體的精神生活，讓整個團隊更加團結向上。以音樂教育為實施途徑的審美教育，彰顯了人的本質力量，使學生的內在情感與外部形象之間進行互動交流，易于形成科學的思維方式和健康的生活習慣，更好地去應對和承受外界的各種困難與壓力。音樂教育利用環境影響人和改變人，人也在改變中作用與環境。教師的教學工作和學生的藝術實踐活動，有助于學生樹立正確健康的審美觀，在學習和掌握音樂基礎知識技能的同時，積極加入到校園的文化活動中去，滿足身心發展中進行自我表達的訴求、增強人際交往與感情溝通的提高和審美觀與審美情趣的自我完善，是獨立自主的實踐心理品質培養的重要的方式。
4、有助于豐富文化生活，提升學校內涵
學校開展以音樂教育為主線的一系列實踐活動，大學生們在具備正確健康的審美觀、良好的創造思維能力和文化道德修養、積極向上的集體生活觀念時，踴躍主動的參加到活動中去是必然趨勢，有助于形成高尚的生機盎然的校園文化氣氛。從而促進了學校在整體知識結構上對教學課程的改進與完善，提升學校的文化內涵，使大學生們的文化素養與道德品質全面發展。
三、全面加強音樂教育在高校校園文化中的作用與比重
音樂教育，因為現今社會中教育發展存在的各種原因，在校園文化建設中并沒有實現普及化，甚至成為了一紙空談。音樂教育的本質是美的教育，也因為學校對相關知識的匱乏和宣傳意識的淡薄，無法形成一個立體化、全方位的概念，理工科系更是因為專業課程的側重點不同尤為突出，這是完全偏離于高校提倡的素質化教育的。為了適應新形勢下對人才培養的新要求，各個高校全面加強對音樂教育在高校校園文化中的比重，采取多種形式的教育與普及，對校園文化建設的作用十分重要，主要表現為三個方面：
1、將音樂教育作為藝術素質教育的主要渠道
各個高校將音樂教育納入到教學計劃和教學大綱中，綜合利用音樂公共必修課、音樂公共選修課的課程設置，最大范圍的在校園內開展藝術素質教育。
2、音樂教育活動要采取課外、校外多形式的教學活動
各個高校應該將課外、校外的音樂活動制度化、規范化，將校園的小集體與社會大環境相融合，組織合唱團競賽、文藝下鄉演出等活動，在不同的社會環境中豐富學生的生活閱歷，活躍校園文化生活。
3、營建良好的音樂教育氛圍
各個高校對音樂活動的有效開展，是對校園藝術文化氣氛的塑造與宣揚，大學生們積極主動的參與到各種藝術比賽和服務活動中，有利于高尚情操和健康習慣的培養，潛移默化中杜絕了對消極行為和現象的侵襲，是對大學生的生理和心理發展極大的保護與塑造，同時對美的感知力、品鑒力和人際交往中的溝通力都有很好的幫助與促進。
四、結束語
綜上所述，音樂教育是各大高校在建設校園文化時，為實現全面實施綜合素質教育為出發點的。21世紀人才發展方向也是加快邁進音樂教育步伐的重要推動力。各高校要全方位的認識到音樂教育在高校教育中的作用，高度重視音樂教育與校園文化之間相互影響、相互促進的關系，建立健全高校關于音樂教育的教學大綱，合理設置課程比重，加深大學生們對音樂教育的認識與掌握，增強學生的綜合素養和生活閱歷，豐富校園文化生活，是高校校園文化建設更上一部臺階。
作者：田亮 單位：西安體育學院
