四級分層模式班級管理論文
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一級管理，小組長負(fù)責(zé)管理三個組員并記錄組員個人成長考核表，其中包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各個方面，其中組員的成績會連帶組長的成績，以便激起小組長能夠積極主動的管理組里的每個組員。二級管理，責(zé)任組長負(fù)責(zé)管理大組內(nèi)每個組員并記錄一周大組內(nèi)的大事記，為大組長周一的總結(jié)提供真實情況，當(dāng)組員出現(xiàn)某方面的問題時，相應(yīng)負(fù)責(zé)人應(yīng)受連帶責(zé)任。三級管理，大組長負(fù)責(zé)總管整個大組的情況并記錄四個小組長的個人考核表，出現(xiàn)問題應(yīng)找相應(yīng)人員進(jìn)行處理。這樣，每個人手里的成長記錄表都不會有自己的，能夠真實記錄每天情況。大組長還應(yīng)制定出符合自己組的規(guī)章制度，規(guī)定好每組的例會時間，并能如期召開，對于組內(nèi)待優(yōu)生情況應(yīng)及時掌握，對不負(fù)責(zé)任的小組長、幫扶者應(yīng)及時批評指正，對于屢教不改者應(yīng)及時更換，以免影響組內(nèi)成績。四級管理，班主任管理整個班級情況，協(xié)助每個大組長做出各種決策，在班級中樹立大組長的威信，永遠(yuǎn)做大組長的堅強后盾。對于出現(xiàn)問題的組，只需大組長、小組長、責(zé)任組長解決就可以，大組長認(rèn)為需要班主任參與時再參與。班主任應(yīng)確定每周大組長會議時間，定期召開，對一周的班級情況做及時了解，對不好的苗頭及時處理在萌芽之中，對本周的工作做出詳細(xì)的規(guī)劃，并能協(xié)助大組長解決組內(nèi)比較復(fù)雜問題，提出合理化建議。對于大組長比較棘手的問題，需要班主任出面解決。
二、大組評價制度教室的墻報
分成四個板塊，依次由四個大組長組織辦出各組特色的文化墻報，墻報內(nèi)容有本組的口號，本組的特色，本組組長、組員的介紹，并留出相應(yīng)位置貼每周的評比標(biāo)簽。黑板上列表彰顯每個大組的得分情況，組名為大組長的姓名，以激起大組長的競爭意識，每天上課、課間、衛(wèi)生、宿舍的得分情況由任課教師、班主任直接合上，每天班級的衛(wèi)生檢查、紀(jì)律檢查有班級的班干部總體負(fù)責(zé)，在每天下午第四節(jié)放學(xué)后會在黑板上列出。第二天早晨，大組長根據(jù)黑板上名單加分、扣分填入本組考核表內(nèi)。每周一第四節(jié)班會課進(jìn)行評比，對第一名的大組頒發(fā)一枚笑臉貼到墻報的評比欄內(nèi)，第二、三名的大組頒發(fā)一枚平臉貼到墻報的評比欄內(nèi)，第四名的大組頒發(fā)一枚哭臉貼到墻報的評比欄內(nèi)。組長可根據(jù)自己組內(nèi)情況在笑臉、平臉、哭臉上涂上喜歡顏色。班會課上，我會讓大組長下來總結(jié)上周本組的亮點在哪，哪些同學(xué)的進(jìn)步最大，并對下周組員提出希望。也可以總結(jié)上周本組的失敗點在哪，主要問題出在哪些同學(xué)身上，小組長、責(zé)任組長的工作是否做的到位，對以上出現(xiàn)的問題大組的解決方法是什么，最主要要說出本周應(yīng)如何帶領(lǐng)整個組，把各項工作做到前面，確定本周內(nèi)待優(yōu)生的名單，并找出相應(yīng)的幫扶對象，提出相應(yīng)的要求。
三、學(xué)期總體評價制度
學(xué)期末我會根據(jù)每組得的笑臉、平臉情況進(jìn)行相應(yīng)加分獎勵，每個笑臉加5分，每個平臉加2分，合出一學(xué)期大組的得分情況，分出一、二、三、四等級。對于第一名的大組給大組長加50分的獎勵，并讓大組長把本組的小組長、責(zé)任組長劃分5個一級，2個二級。對于第二名的大組給大組長加40分的獎勵，并讓大組長把本組的小組長、責(zé)任組長劃分4個一級，3個二級。對于第三名的大組給大組長加30分的獎勵，并讓大組長把本組的小組長、責(zé)任組長劃分3個一級，4個二級。對于第四名的大組給大組長加20分的獎勵，并讓大組長把本組的小組長、責(zé)任組長劃分2個一級，5個二級。其中一級的小組長、責(zé)任組長加30分的獎勵，二級的小組長、責(zé)任組長加15分的獎勵。合入學(xué)生的個人成長考核。根據(jù)大組的四個等級情況，把學(xué)校分給班級的三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員名額按照比例分配給各個大組。讓大組長取決定權(quán)，權(quán)衡組內(nèi)每個組員一學(xué)期的表現(xiàn)，根據(jù)本組內(nèi)同學(xué)們的個人成長考核情況，最終決定受表彰的同學(xué)。另外，每學(xué)期學(xué)生的思想評定表我都是根據(jù)年終學(xué)生的個人成長考核表，來評定學(xué)生的思想品德情況。我校自實驗四級分層班級管理模式之后，讓教師從繁雜的班主任工作中脫離出來，真正做到了學(xué)生為主體、班主任為主導(dǎo)的班級管理模式，激起了學(xué)生極大的興趣。無論從工作、生活、還是學(xué)習(xí)，他們都能夠主動的探究主動地參與，讓整個班級在穩(wěn)定中和諧發(fā)展。
作者：季明莉 單位：是山東省煙臺開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)教師
