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教育教學和班級管理是學校整體管理的兩架馬車。班級管理的好壞直接影響著學校的綜合管理。班級管理工作是班主任工作的中心環節,班主任將班級管理好對于整個學校的良性發展至關重要。筆者認為要將班級管理得井井有條,班主任必須注意掌握班級管理中的藝術。具體說來如下:
一、班級管理需要“三多”“三勤”
作為一名初中班主任,面對具有鮮明特點的一個個初中生,在管理班級中,首先要做到“三多”“三勤”,即“多看,多說,多聽”“,腿勤,嘴勤,手勤。”就拿多看、多說來說:多看,即認真觀察,每一次到學生中都要注意觀察學生的動向,察其言觀其色。比如,最近我觀察到,班上有個女生,最近幾天眼睛總是紅紅的,腫腫的,批閱家校聯系本發現她的作息時間較之班上其他同學要晚很多。可根據她家距學校的路程估算,再根據近期的作業量,我推算她最近有點異常。于是,作為班主任的我,開始調查了。調查范圍鎖定為其家長、身邊關系比較親密的同學。從家長口中了解家庭是否有變故,從身邊好友了解人際關系是否正常。終于得知她是迷上了韓劇《來自星星的你》。找到問題的根源后,我便對癥下藥,通過一次次地教育、勸誡、引導,終于,幫助其改掉了身上的惡習。現在想想,這完全得益于我作為職業班主任的多看習慣啊!多說,就是發現問題及早處理,及時說出作為班主任的我的觀點立場。但是說話、引導的方式有很多,有時可以班主任自己說,有時可以讓班長說,有時可以讓組長說……通過同伴教育同伴的方式往往也會收到事半功倍的效果。
二、專政、民主兩手都要抓
班級管理中,專政與民主兩手都要抓。班主任在處理班級事情上,要注意聽取學生的意見,要不斷改進工作方式,盡量形成民主的氛圍,做到公平、公正、合理。但嚴師才能出高徒,嚴格地要求學生也是必不可少的。我深知對待學生與其失之寬,不如失之嚴,要做到以菩薩心腸行霹靂手段。比如,最近我班學生反映早晨出門早,早飯吃得少,課間操后就餓,好容易挨到中午,午飯不合口,吃得少,于是下午基本是在饑餓中聽課,效果可想而知。考慮到學生反映的也是實情,秉著人性化的原則,我同意了學生攜帶充饑食物到校的請求,但是隨之又會產生一系列問題,如攀比現象滋生等,所以就要制定“游戲規則”,于是我讓3個班長、加上兩個生活委員一起起草。學生起草得像模像樣,最終同學們紛紛在“游戲規則”上簽字,于是,既解決了學生的需求問題,也解了我的后顧之憂。
三、用關心打開學生的心門
新時期我們面對的是富有個性,又有點自我的學生,我們要用關心打開學生的心門。關心學生的學習方面:我經常去教室邊巡視觀察,及時了解學生的上課學習情況,掌握他們的思想動態,有針對性地與學生進行交流,做好他們的思想工作,以促進他們學習成績的提高。我比較喜歡進班聽課,特別是聽小學科的課(除了語數外,我班把其他學科統稱為小學科),去觀察學生上課的表現,了解他們對待不同學科的態度。我告訴學生每門課都有用處,“存在即合理”,我向學生滲透的是要熱愛每門學科,要尊重每一位老師。二是生活方面,為了拉近師生之間的距離,應經常去關心和體貼學生,利用一些生活中的小事,去關愛和照顧他們:如天氣突然變冷,提醒學生及時添加衣服以防感冒,雨天提醒同學們放學后不要忘記帶走自己的雨傘……使學生在校期間,感受到老師的關心,這樣就大大降低了做學生思想工作的難度。
四、寬以待人,嚴于律己,樹立榜樣
班主任管理班級中,要寬以待人,嚴于律己,樹立榜樣。凡事要求太死學生沒活力,不立規矩呢,學生又不能明辨是非,所以還是見招拆招,適度原則比較可靠。我們在教育和管理學生上,要本著寬容的心,允許他們犯錯誤,幫助他們去改正錯誤。對屢次犯錯誤的學生盡量不在班級眾人面前點名批評,應多采取正面疏導和說服的方式,進行批評教育。班主任自己犯了錯誤也要勇于承認錯誤,并努力改正錯誤,為學生樹立良好的榜樣。
五、建立學習小組,營造良好的競爭氛圍
班級管理中要懂得抓關鍵帶全局。有心理學家曾做過調查,顯示孩子從同伴身上學到的東西遠遠大于從長輩或老師身上學到的。所以,我著重引導學生互相學習,加強彼此之間競爭意識,使成績相近的同學之間不服輸,形成一個比、學、趕、幫、超的學習氛圍。于是,我在班里建了小組、引導學生師徒結對。小組組建時我根據我班情況,提了兩點要求:第一,我要求學生每組最多3個女生、至少2~3個男生,因為我班有14個男生、18個女生,組成6組的話,會有兩組6人,四組5人,為了各個小組男女比例均衡、實力均衡,我做出這點要求;第二,自己先組,組完后我將適當調整。在制定小組細則時,也是涉及常規、學習各個方面。師徒結對時,我是根據最近發展區原則,優等生對中等生、中等生對后進生,管理中我不只是關注成績前面的學生,而是盡量調動全體學生的學習積極性,激發每個學生身上的優點,使整個班級形成一個良好的學習氛圍。這樣的效果是好則更優,劣能變好。使全體學生共同進步。
六、充分調動班干部工作的積極性
班主任是全天下最小的主任,眾所周知,班主任什么事都要干,什么事都要管,如果每件事都親力親為的話,必須付出大量的時間和精力。但是人的能力是有限的,所以班級管理中必須做到變苦干為巧干。具體來說就是該組長做的,班干部不做,該班干部做的,班主任不做。每項工作一經布置馬上落實到具體同學負責。如本學期的衛生打掃、作業收繳,手機使用情況等,我是幾乎很少過問的,但是效果卻很好。班主任管理需要藝術,班級管理工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命,對得起家長、學校領導的信任和一個人正直的良知。
作者:彭雪梅 單位:江蘇省蘇州工業園區東沙湖學校