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      中職生班級管理思考

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      中職生班級管理思考

      [摘要]

      隨著我國教育改革的不斷深入,中等職業學校的地位逐步得到了社會的認可,一部分中考失利的學生也愿意進入中職學校進一步學習。這對中職學校招生規模的擴大具有一定的促進作用。但大量分數低、行為習慣不良的學生進入中職學校也給學校的班級管理帶來難度。為此,本文在對中職生的特點及班級管理的難點進行分析的基礎上提出了提升中職生班級管理效果的策略,對優化中職生班級管理效果具有一定的幫助。

      [關鍵詞]

      中職生;班級管理;管理策略

      現階段,國家為鼓勵中等職業學校發展,對中職學校招生實行免試注冊入學制度。這就意味著不管學生的基礎如何,只要學生愿意上學就會有學上。這種“無門檻”的招生要求,使得中職生學校的學生素質一降再降,給班級管理帶來了很大難度。那么,中職學生有哪些特點呢?中職學生班級管理的難點有哪些呢?如何提升中職學生班級管理的效果呢?針對這些問題,本文進行了如下論述。

      1中職生的特點及班級管理的難點

      中職生是指初中畢業后進入中等職業學校就學的學生。這些學生往往都是中考的“失敗者”,其有著自身的特點,這給班級的管理也帶來了一定的難度。

      1.1中職生的特點

      在中職學校,很多學生可謂都是在中考競爭中實力較弱者,或者可稱之為中考的失敗者。他們身上通常會表現出一些共同的特點:學習方面,學習基礎較差,對學習的興趣不高,普遍存在厭學情緒;行為習慣方面,由于環境的影響及自我約束能力不足,都存在不同程度的行為不文明,上課搗亂講話,逃課,言行不一等問題。個人認知方面,因教師及社會對他們評價較低,所以都存在不同程度的自卑、自閉、敵意等內心認知。中職生身上具有的這些特點給日常教學及班級管理帶來很大難度。

      1.2中職生班級管理的難點

      就中職生的管理而言,對中職生進行管理不僅要管學習更要管理班級紀律,倘若班級紀律得不到規范,課堂教學都很難開展。中職生班級管理的難度主要體現在以下幾個方面。

      1.2.1學習主動性自覺性差

      在班級管理方面,中職生給人的感覺就是“懶散”。不管是學習方面的各科作業的完成狀況,還是班級日常的衛生打掃及文體活動舉辦等,中職生普遍表現出不愿去干,自覺性和主動性較差。在他們看來,學習沒有什么意義,班級的一些文體活動跟自己沒有多大關系,所以對這些活動參與的意識普遍不高。究其原因,是學生個人的認知出現了一定的偏差。

      1.2.2不良行為習慣難以矯正

      中職生多數屬于中考的失利者,在初中階段因缺乏有效自我約束,身上染上了很多不良的行為習慣。進入中職學校后,大量具有不良行為習慣的學生集聚在一起,短期內因缺乏正面形象的引導,很難矯正。中職生在班級中表現的不良行為習慣主要有:①言行不文明,衛生習慣差。很多中職生在言語方面常出現罵人講臟話,愛在公共場合喧嘩的習慣;在衛生方面,常出現在班級隨地扔垃圾,隨地吐痰,亂涂亂畫等。②自由散漫,無視班級規章制度。俗話說“無規矩,不成方圓”。作為班級的學生就應該遵守班級規章制度。然而,中職生普遍存在紀律意識淡薄的問題,常出現曠課、吸煙、酗酒、毆打他人等違紀行為。

      1.2.3課堂教學秩序難以維持良好的課堂紀律

      是班級課堂教學正常開展的保證,然而現在很多中職學校課堂紀律維持都成了授課教師每堂課必做的常規任務之一,因為中職生上課破壞課堂紀律的行為屢禁不止。其行為主要表現為:上課不聽課,相互閑談。上課走神,睡覺。上課玩手機聽音樂等。這些行為嚴重影響著教師上課的情緒及效果。

      2提升中職生班級管理效果的策略

      以上對中職生的特點及班級管理的難度進行了分析。下面結合自身對中職生班級管理的認識,提出幾點提升中職生班級管理效果的策略。

      2.1關注入學新生注重思想教育

      進入中職學校學習的學生,經歷中考失利后,內心常出現失落、自卑情緒,對學習失去信心,對未來感到迷茫。這時,教師一定要走進這些新生的群體之中,多去傾聽他們內心的想法,依據他們選擇專業的不同,幫助他們進行未來規劃,讓他們明白人生的路有很多種選擇,不一定非要通過高考才能實現,在中職學校好好學習,未來也會走出一條精彩的人生之路。總之,要對剛入學的中職生進行職業理想教育以及未來發展規劃,讓其認識到職業教育的價值,點燃其學習的信心及動力。

      2.2完善班級管理制度嚴懲學生不良行為

      中職生在班級出現諸多違紀行為,雖與學生自身原有不良習慣有感,其實也與班級管理力度不夠也有關系。為此,中職學校應積極完善班級管理制度,對中職生在校的一些不良行為進行約束規范,對于違紀的學生要做到嚴懲到底。關于對于違紀學生的懲罰,中職學校的教師應做到兩點:①公平。一旦班級管理制度制訂好后,只要學生觸犯了“班規”,不管其成績好與壞,應做到一視同仁,以提高制度的公平性。②嚴懲。中職生身上滋生的壞毛病比較多,且形成時間較久,若懲罰力度較弱,很難對學生起到警戒作用。所以,對于中職生來說,一旦觸碰“班規”,就應給予嚴懲,以讓他們感到害怕,以克制自身的不良行為。

      2.3轉變教育觀念用心關愛學生

      任何一個學生都想“學好”,都想被外界認可,中職生也不例外。所以,在對中職生進行教育時,盡管他們身上會出現這樣或者那樣的壞習慣,讓教師感到失望灰心。但作為教師,我們天職就是教育育人,就是將一些有問題的學生轉化成對社會有用的人。所以,在進行中職生班級管理方面,教師應積極轉變自身的教育觀念,善于發現中職生身上的閃光點,真正學會彎下身子,用心去關心每一位學生,對他們應做到“嚴而不厲”,引導他們更好地規范自己的行為,積極做一個遵紀守規的好學生。

      參考文獻

      [1]鄒娟娟.中等職業學校學生生活管理現狀及改進對策[J].現代企業教育,2013,(4:下):162-163.

      [2]楊洋.中職班主任管理班級的方法與技巧[J].教育教學論壇,2012,(19):259-260.

      作者:李華堅 單位:廣東省湛江衛生學校

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