三愛教育下大學(xué)生德育檔案管理

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摘要：良好的德育品質(zhì)是大學(xué)生的立身之本，也是大學(xué)生走向社會、造福社會的基礎(chǔ)。從2013年6月號召全國各族少年兒童愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國，到2013年11月，“三愛”教育被寫進(jìn)十八屆三中全會，充分說明黨和國家對“三愛”教育的高度重視。如何培養(yǎng)大學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國的德育品質(zhì)，有效地進(jìn)行德育檔案的建設(shè)管理，成為高校德育工作中的重要內(nèi)容，同時對高校學(xué)生管理工作也具有積極的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：三愛教育；大學(xué)生；德育檔案；管理德育

教育是我國大學(xué)教育中的重要內(nèi)容，但與專業(yè)教育相比，仍然沒有得到足夠的重視，造成了我國大學(xué)生德育教育水平不夠高的現(xiàn)狀。在2013年6月，就曾發(fā)出號召：“少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發(fā)展，長大后做對祖國建設(shè)有用的人才。”2013年9月，教育部又了《關(guān)于在全國各級各類學(xué)校深入開展“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”教育的意見》。2013年11月，“三愛”教育被寫進(jìn)十八屆三中全會《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》。由此可見黨和國家對我國廣大青少年德育教育工作的高度重視，同時也為加強(qiáng)德育教育管理工作提出了新的視角和要求。如何培養(yǎng)大學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國的德育品質(zhì)，有效地進(jìn)行德育檔案的建設(shè)管理，成為高校德育工作中的重要內(nèi)容，同時對高校學(xué)生管理工作也具有積極的促進(jìn)意義。

一、“三愛”教育視角下大學(xué)生德育檔案建設(shè)及管理的現(xiàn)狀

社會的進(jìn)步對國民的道德水平提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。在提高我國全民道德水平的過程中，有針對性地對處于學(xué)生期間的公民，尤其是作為即將進(jìn)入到社會的大學(xué)生進(jìn)行德育教育和管理，是促進(jìn)我國德育建設(shè)長足發(fā)展的有力措施。現(xiàn)階段我國大部分高校已經(jīng)逐漸將德育教育作為大學(xué)生教育管理中的重要內(nèi)容，學(xué)生德育測評是各校對學(xué)生德育檔案建設(shè)和管理的主要形式，也是綜合評價學(xué)生表現(xiàn)的重要內(nèi)容。以德育測評為基礎(chǔ)形式的學(xué)生德育檔案管理多運(yùn)用記錄的形式激勵、約束以及培養(yǎng)大學(xué)生的德育行為以及德育觀念，雖然有所成效，但因更多偏重學(xué)生對各項校園活動參與的積極性，缺少對學(xué)生品德素質(zhì)的具體評價指標(biāo)，并且在學(xué)生就業(yè)時也沒有體現(xiàn)出學(xué)生德育檔案對用人單位選拔人才的作用，這都使學(xué)生德育檔案的建設(shè)和管理顯得不夠完善。“三愛”教育是指對大學(xué)生開展“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”的教育，是對學(xué)生開展全方位德育教育的具體體現(xiàn)。雖然已有一些研究成果對大學(xué)生德育檔案的建設(shè)和管理進(jìn)行了理論研究，同時也對現(xiàn)階段進(jìn)行“三愛”教育的價值進(jìn)行了探討，但以“三愛”教育為視角加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理的研究還是一個新的內(nèi)容。

二、“三愛”教育視角下加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理的意義

1.加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的世界觀、價值觀、人生觀以及思想觀都發(fā)生了一定的改變,在社會繁榮景象出現(xiàn)的同時也暴露了一定的負(fù)面現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中出現(xiàn)的道德水平滑坡，不僅干擾了社會經(jīng)濟(jì)生活秩序，也影響了我國政治、文化和科研等諸多方面的發(fā)展。由此可見，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要良好的德育環(huán)境作為支持。愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國歷來是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也是動員和鼓舞青少年刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才，樹立正確的理想、信念、人生觀、價值觀和世界觀的旗幟[1]40。高校承擔(dān)著國家人才培養(yǎng)的重任，輸出人才的德育素質(zhì)影響著國家整體的道德水平，而“三愛”是大學(xué)生應(yīng)該具備的基本道德素質(zhì)，所以以“三愛”教育為基點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生德育教育，做好學(xué)生德育檔案管理是社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

2.加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理是建設(shè)和諧社會的有效途徑。提高公民的道德水平是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容，所以作為和諧社會的一員，作為國家未來主人的大學(xué)生，應(yīng)該具備較高的道德品質(zhì)。但是在我國長期應(yīng)試教育影響下，大部分學(xué)生及家長更偏重于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使得現(xiàn)階段我國大學(xué)生的德育水平較低，不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)為誠信的缺失，例如考試違紀(jì)，不按時繳納學(xué)費(fèi)，拖欠銀行貸款，就業(yè)時違約等行為，嚴(yán)重影響著我國和諧社會的構(gòu)建。因此為了提高大學(xué)生的道德水平，在大學(xué)期間需要加強(qiáng)對大學(xué)生德育檔案的建設(shè)和管理，從而加深學(xué)生對黨和國家提出的“三愛”教育的理解，為構(gòu)建和諧社會奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理是提高德育工作質(zhì)量的需要。作為德育工作的重要內(nèi)容，“三愛”教育隨著時代的發(fā)展有著不同的內(nèi)涵。“三愛”教育內(nèi)容具體又廣泛，不僅融入了廣大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及品德塑造等多個方面，還融入大學(xué)生后續(xù)擇業(yè)和未來的職業(yè)生涯發(fā)展中。大學(xué)生進(jìn)入社會之后，在實(shí)現(xiàn)自己社會發(fā)展的進(jìn)程中，極易出現(xiàn)由于自身社會經(jīng)驗(yàn)的不足，造成對人生以及社會的錯誤認(rèn)識，這就需要大學(xué)生自身擁有良好的道德品質(zhì)和自我調(diào)控能力來促進(jìn)自身的社會發(fā)展。德育檔案的建立可以督促學(xué)生加強(qiáng)自我約束和管理。加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理能夠有針對性地對在校大學(xué)生進(jìn)行德育教育，有效提高學(xué)校德育工作的質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

三、“三愛”教育視角下加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理的建議

1.優(yōu)化檔案管理內(nèi)容。學(xué)生德育檔案工作作為德育工作的組成部分，是德育管理的重要環(huán)節(jié)，也是新時期德育工作走向規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的歷史要求，是使德育工作提高檔次的基礎(chǔ)性工作[2]40。為了使德育檔案的建設(shè)管理更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，在管理的過程中，我們可以以“三愛”教育為基礎(chǔ)對檔案管理內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類，如包括規(guī)章制度、工作計劃和總結(jié)、會議記錄和教育活動等內(nèi)容的德育教育記錄；誠信、政治素質(zhì)、集體意識等內(nèi)容的學(xué)生行為品德記錄，院級、班級和個人等不同層次的評價考核記錄等。這些檔案的歸檔，都需要對其保存價值進(jìn)行思考，如果硬性地將所有的檔案都進(jìn)行歸檔則會造成時間的浪費(fèi)以及檔案的資源浪費(fèi)。建設(shè)管理有效的學(xué)生德育檔案可以為思想教育工作者改進(jìn)工作方法和水平提供依據(jù)，也可以為學(xué)生的自我發(fā)展提供指導(dǎo)方向。

2.加強(qiáng)品質(zhì)測量。品質(zhì)測量是做好德育檔案管理的前提。在以往的大學(xué)生德育品質(zhì)測量中，大多數(shù)是對于事實(shí)的具體描述，缺少對學(xué)生德育品質(zhì)形成過程的記錄，因此無法反映出學(xué)生品質(zhì)的變化規(guī)律。所以在進(jìn)行德育檔案管理時可以針對“三愛”教育中的大學(xué)生學(xué)習(xí)誠信問題、政治品質(zhì)、關(guān)懷友愛的意識以及集體協(xié)作能力等德育品質(zhì)進(jìn)行評價。一般情況下我們可以針對大學(xué)生自身的行為以及能力，進(jìn)行四個級別的分類，即優(yōu)秀、好、中等、不合格。特別是在進(jìn)行德育檔案管理中可以依據(jù)需要對學(xué)生不同時期的表現(xiàn)和德育變化情況，建立一個坐標(biāo)，直觀展現(xiàn)出大學(xué)生品德素質(zhì)在一定時間內(nèi)的變化情況。

3.提高實(shí)用性。德育檔案的建立和管理是對大學(xué)生進(jìn)行品德教育的一種方式。德育檔案的價值有兩個方面含義：一是憑證價值；二是參考價值。德育檔案中會記錄學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生道德成長的記錄憑證，能夠提升學(xué)生道德成長的整體精神空間。雖然目前部分學(xué)校已將學(xué)生德育檔案的建設(shè)和管理納入到了學(xué)校對學(xué)生的綜合測評考核管理中，但其構(gòu)建和應(yīng)用仍然較為局限。“三愛”教育是與學(xué)生德、智、體、美、勞等諸多方面密切結(jié)合的教育，與學(xué)生自身發(fā)展方向和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，在“三愛”教育視角下加強(qiáng)學(xué)生的德育檔案的建設(shè)和管理，可為畢業(yè)生就業(yè)和用人單位選拔人才提供品德素質(zhì)方面的參考依據(jù)。加強(qiáng)德育檔案在學(xué)校與社會銜接時的應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生在校期間的德育檔案建設(shè)和管理，提高德育檔案的實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)

[1]張振峰.“三愛”教育唱響學(xué)校德育主旋律[J].中國德育，2014（7）.

[2]馬曉峰.高職院校學(xué)生德育檔案管理工作創(chuàng)新研究[J].蘭臺世界，2013（2）.

[3]曹彩紅.加強(qiáng)德育管理檔案提高德育教育質(zhì)量[J].山西檔案,2010（1）.

作者：劉宇杰單位：錦州醫(yī)科大學(xué)