三愛教育下大學生德育檔案管理

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摘要：良好的德育品質是大學生的立身之本，也是大學生走向社會、造福社會的基礎。從2013年6月號召全國各族少年兒童愛學習、愛勞動、愛祖國，到2013年11月，“三愛”教育被寫進十八屆三中全會，充分說明黨和國家對“三愛”教育的高度重視。如何培養大學生愛學習、愛勞動、愛祖國的德育品質，有效地進行德育檔案的建設管理，成為高校德育工作中的重要內容，同時對高校學生管理工作也具有積極的促進意義。

關鍵詞：三愛教育；大學生；德育檔案；管理德育

教育是我國大學教育中的重要內容，但與專業教育相比，仍然沒有得到足夠的重視，造成了我國大學生德育教育水平不夠高的現狀。在2013年6月，就曾發出號召：“少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發展，長大后做對祖國建設有用的人才。”2013年9月，教育部又了《關于在全國各級各類學校深入開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育的意見》。2013年11月，“三愛”教育被寫進十八屆三中全會《關于全面深化改革若干重大問題的決定》。由此可見黨和國家對我國廣大青少年德育教育工作的高度重視，同時也為加強德育教育管理工作提出了新的視角和要求。如何培養大學生愛學習、愛勞動、愛祖國的德育品質，有效地進行德育檔案的建設管理，成為高校德育工作中的重要內容，同時對高校學生管理工作也具有積極的促進意義。

一、“三愛”教育視角下大學生德育檔案建設及管理的現狀

社會的進步對國民的道德水平提出了新的標準。在提高我國全民道德水平的過程中，有針對性地對處于學生期間的公民，尤其是作為即將進入到社會的大學生進行德育教育和管理，是促進我國德育建設長足發展的有力措施。現階段我國大部分高校已經逐漸將德育教育作為大學生教育管理中的重要內容，學生德育測評是各校對學生德育檔案建設和管理的主要形式，也是綜合評價學生表現的重要內容。以德育測評為基礎形式的學生德育檔案管理多運用記錄的形式激勵、約束以及培養大學生的德育行為以及德育觀念，雖然有所成效，但因更多偏重學生對各項校園活動參與的積極性，缺少對學生品德素質的具體評價指標，并且在學生就業時也沒有體現出學生德育檔案對用人單位選拔人才的作用，這都使學生德育檔案的建設和管理顯得不夠完善。“三愛”教育是指對大學生開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”的教育，是對學生開展全方位德育教育的具體體現。雖然已有一些研究成果對大學生德育檔案的建設和管理進行了理論研究，同時也對現階段進行“三愛”教育的價值進行了探討，但以“三愛”教育為視角加強大學生德育檔案管理的研究還是一個新的內容。

二、“三愛”教育視角下加強大學生德育檔案管理的意義

1.加強大學生德育檔案管理是我國經濟發展的必然要求。隨著我國社會經濟的不斷發展，人們的世界觀、價值觀、人生觀以及思想觀都發生了一定的改變,在社會繁榮景象出現的同時也暴露了一定的負面現象。經濟快速發展中出現的道德水平滑坡，不僅干擾了社會經濟生活秩序，也影響了我國政治、文化和科研等諸多方面的發展。由此可見，市場經濟的發展需要良好的德育環境作為支持。愛學習、愛勞動、愛祖國歷來是中華民族的優良傳統，同時也是動員和鼓舞青少年刻苦學習、奮發成才，樹立正確的理想、信念、人生觀、價值觀和世界觀的旗幟[1]40。高校承擔著國家人才培養的重任，輸出人才的德育素質影響著國家整體的道德水平，而“三愛”是大學生應該具備的基本道德素質，所以以“三愛”教育為基點加強學生德育教育，做好學生德育檔案管理是社會主義市場經濟發展的必然要求。

2.加強大學生德育檔案管理是建設和諧社會的有效途徑。提高公民的道德水平是構建和諧社會的重要內容，所以作為和諧社會的一員，作為國家未來主人的大學生，應該具備較高的道德品質。但是在我國長期應試教育影響下，大部分學生及家長更偏重于專業知識的學習，使得現階段我國大學生的德育水平較低，不能完全適應社會發展的需要，主要表現為誠信的缺失，例如考試違紀，不按時繳納學費，拖欠銀行貸款，就業時違約等行為，嚴重影響著我國和諧社會的構建。因此為了提高大學生的道德水平，在大學期間需要加強對大學生德育檔案的建設和管理，從而加深學生對黨和國家提出的“三愛”教育的理解，為構建和諧社會奠定基礎。

3.加強大學生德育檔案管理是提高德育工作質量的需要。作為德育工作的重要內容，“三愛”教育隨著時代的發展有著不同的內涵。“三愛”教育內容具體又廣泛，不僅融入了廣大學生的生活、學習以及品德塑造等多個方面，還融入大學生后續擇業和未來的職業生涯發展中。大學生進入社會之后，在實現自己社會發展的進程中，極易出現由于自身社會經驗的不足，造成對人生以及社會的錯誤認識，這就需要大學生自身擁有良好的道德品質和自我調控能力來促進自身的社會發展。德育檔案的建立可以督促學生加強自我約束和管理。加強大學生德育檔案管理能夠有針對性地對在校大學生進行德育教育，有效提高學校德育工作的質量，促進大學生良好道德品質的形成。

三、“三愛”教育視角下加強大學生德育檔案管理的建議

1.優化檔案管理內容。學生德育檔案工作作為德育工作的組成部分，是德育管理的重要環節，也是新時期德育工作走向規范化、科學化、系統化的歷史要求，是使德育工作提高檔次的基礎性工作[2]40。為了使德育檔案的建設管理更加科學化、系統化，在管理的過程中，我們可以以“三愛”教育為基礎對檔案管理內容進行細化分類，如包括規章制度、工作計劃和總結、會議記錄和教育活動等內容的德育教育記錄；誠信、政治素質、集體意識等內容的學生行為品德記錄，院級、班級和個人等不同層次的評價考核記錄等。這些檔案的歸檔，都需要對其保存價值進行思考，如果硬性地將所有的檔案都進行歸檔則會造成時間的浪費以及檔案的資源浪費。建設管理有效的學生德育檔案可以為思想教育工作者改進工作方法和水平提供依據，也可以為學生的自我發展提供指導方向。

2.加強品質測量。品質測量是做好德育檔案管理的前提。在以往的大學生德育品質測量中，大多數是對于事實的具體描述，缺少對學生德育品質形成過程的記錄，因此無法反映出學生品質的變化規律。所以在進行德育檔案管理時可以針對“三愛”教育中的大學生學習誠信問題、政治品質、關懷友愛的意識以及集體協作能力等德育品質進行評價。一般情況下我們可以針對大學生自身的行為以及能力，進行四個級別的分類，即優秀、好、中等、不合格。特別是在進行德育檔案管理中可以依據需要對學生不同時期的表現和德育變化情況，建立一個坐標，直觀展現出大學生品德素質在一定時間內的變化情況。

3.提高實用性。德育檔案的建立和管理是對大學生進行品德教育的一種方式。德育檔案的價值有兩個方面含義：一是憑證價值；二是參考價值。德育檔案中會記錄學生在校期間的綜合表現，是學生道德成長的記錄憑證，能夠提升學生道德成長的整體精神空間。雖然目前部分學校已將學生德育檔案的建設和管理納入到了學校對學生的綜合測評考核管理中，但其構建和應用仍然較為局限。“三愛”教育是與學生德、智、體、美、勞等諸多方面密切結合的教育，與學生自身發展方向和學校人才培養目標相契合，在“三愛”教育視角下加強學生的德育檔案的建設和管理，可為畢業生就業和用人單位選拔人才提供品德素質方面的參考依據。加強德育檔案在學校與社會銜接時的應用，可以促進學生在校期間的德育檔案建設和管理，提高德育檔案的實用性。

參考文獻

[1]張振峰.“三愛”教育唱響學校德育主旋律[J].中國德育，2014（7）.

[2]馬曉峰.高職院校學生德育檔案管理工作創新研究[J].蘭臺世界，2013（2）.

[3]曹彩紅.加強德育管理檔案提高德育教育質量[J].山西檔案,2010（1）.

作者：劉宇杰單位：錦州醫科大學