工程管理專業(yè)城市規(guī)劃原理課程教學(xué)探討

前言：本站為你精心整理了工程管理專業(yè)城市規(guī)劃原理課程教學(xué)探討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】

城市規(guī)劃原理是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，較強的理論性一直是課程的教學(xué)難點，本文從工程管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，分析課程在工程管理專業(yè)中的定位，通過進行教學(xué)反思，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段提出幾點建議，以期提高學(xué)生對城市規(guī)劃原理課程的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生綜合分析問題的能力。

【關(guān)鍵詞】城市規(guī)劃原理；工程管理；教學(xué)

城市規(guī)劃原理是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及面廣，綜合性、交叉性與實踐性是其典型特點。在目前缺乏針對工程管理專業(yè)的城市規(guī)劃原理教材的困境下，如何通過對課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的調(diào)整來提升教學(xué)效果、拓寬學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識并增強學(xué)生整體性思維和綜合性分析問題的能力，是值得探討的課題。

1城市規(guī)劃原理課程與工程管理專業(yè)的關(guān)系

因社會需求和專業(yè)發(fā)展的需要，多數(shù)高校建筑學(xué)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、工程管理等專業(yè)都將城市規(guī)劃原理設(shè)為專業(yè)基礎(chǔ)課，這與該課程的特點及各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是分不開的。

1.1工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置要求

工程管理是培養(yǎng)能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才的專業(yè)，強調(diào)的是應(yīng)用型、復(fù)合型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)的系統(tǒng)性、綜合性特點要求課程設(shè)置要把握綜合、強調(diào)應(yīng)用。工程管理學(xué)科屬于管理類，但是，管理對象為建設(shè)工程項目，所以在課程設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)“管理”和“工程”兩大方面，經(jīng)濟管理類課程和工程技術(shù)類課程占重要比例，與工程技術(shù)相關(guān)且有一定指導(dǎo)意義的城市規(guī)劃課程也應(yīng)占一定比例，并且要注重實踐類課程的安排。

1.2城市規(guī)劃原理課程在工程管理專業(yè)的定位

學(xué)科背景不同，課程體系與知識結(jié)構(gòu)也相異，城市規(guī)劃原理的課程定位及教學(xué)要求應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)背景做出相應(yīng)調(diào)整。從工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置要求來看，該課程的主要任務(wù)是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻理解城市規(guī)劃的目的，消除神秘感；能夠站在一定高度，用長遠規(guī)劃的眼光分析、解決問題；在意識深處樹立城市規(guī)劃的發(fā)展觀與思維方法，用科學(xué)的觀念及思想指導(dǎo)管理行為。因此，對于工程管理專業(yè)學(xué)生，該課程所肩負的重任不再僅僅是指導(dǎo)城市發(fā)展建設(shè)也更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、拓寬學(xué)生的知識面。

2教學(xué)實踐反思

2.1課程地位認(rèn)識不足，存在神秘感

工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多從事工程項目的管理工作，與城市規(guī)劃缺乏直接的關(guān)系。學(xué)生在固有思維模式影響下，普遍認(rèn)為只要把自己的專業(yè)主干課程學(xué)好即可，城市規(guī)劃原理并非關(guān)鍵課程，涉及到的知識不重要。而且，要求學(xué)生在32學(xué)時內(nèi)，完成課程的學(xué)習(xí)，也存在課時少、內(nèi)容多、難度大的問題，這些原因往往造成學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)存在較多疑問，無法正確認(rèn)識課程地位、準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)重點。

2.2教學(xué)內(nèi)容理論性強，缺乏實踐過程

學(xué)習(xí)知識歸根結(jié)底是為了服務(wù)社會，實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前課程教學(xué)大綱較為關(guān)注學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，考核通常以閉卷考試的形式組織，多數(shù)學(xué)生平時不努力，考前突擊，最終雖能通過考試，但違背了本門課程的教學(xué)初衷。這往往會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)而不用的感覺，所以，在教學(xué)中不僅要考慮對學(xué)生理論知識的傳授更不應(yīng)忽視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.3課程內(nèi)容略顯枯燥，學(xué)生積極性欠缺

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺是課程教學(xué)的最大挑戰(zhàn)，一方面對城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來說要學(xué)好此課程尚且有一定難度，而工程管理專業(yè)的學(xué)生相對來說缺乏城市規(guī)劃相關(guān)知識儲備，理解一些城市規(guī)劃理論更是有難度；另一方面在教學(xué)過程中因課時少、內(nèi)容多，為了完成教學(xué)內(nèi)容教師多采用“灌輸式”教學(xué)方法，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。因此，為了讓學(xué)生能夠更好的掌握知識、運用知識，引導(dǎo)其學(xué)會自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性是非常必要的。

3教學(xué)方法探討

對工程管理專業(yè)學(xué)生進行城市規(guī)劃原理教學(xué)，應(yīng)重點加強與工程管理及房地產(chǎn)開發(fā)有關(guān)的城市發(fā)展、建設(shè)、管理的知識講解，并在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實踐、充分與國家宏觀管理政策相結(jié)合。

3.1根據(jù)專業(yè)特點，選擇教學(xué)內(nèi)容

目前高校使用的城市規(guī)劃原理教材是由吳志強、李德華主編的《城市規(guī)劃原理》（第四版），對于工程管理專業(yè)學(xué)生而言稍顯深奧和枯燥，龐雜的內(nèi)容很難在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)完成，也沒有必要面面俱到。因此，筆者依托教材，根據(jù)工程管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求，將教學(xué)內(nèi)容確定為以下幾部分：①城市規(guī)劃介紹：講述城市發(fā)展、城市規(guī)劃思想發(fā)展及城市規(guī)劃的類型與編制內(nèi)容。讓學(xué)生從全面、歷史和宏觀的角度認(rèn)識該課程的知識體系。②城鄉(xiāng)空間規(guī)劃及城市專項規(guī)劃的具體方法和知識：講述城鄉(xiāng)用地構(gòu)成、各類城鄉(xiāng)空間規(guī)劃的控制引導(dǎo)作用，它們是該部分的核心內(nèi)容，在教學(xué)的過程中應(yīng)注意與城市交通與道路系統(tǒng)、城市工程系統(tǒng)規(guī)劃、城鄉(xiāng)住區(qū)規(guī)劃等章節(jié)的邏輯性和連貫性問題。③城市規(guī)劃的實施：這部分涉及城市開發(fā)規(guī)劃與城市規(guī)劃管理的內(nèi)容，是課程的重要組成部分，尤其是對工程管理學(xué)生而言，對其今后微觀建設(shè)管理行為具有指導(dǎo)意義。

3.2強化實踐環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生積極性

雖然該課程學(xué)時較少，但教師也應(yīng)考慮在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，加強實踐環(huán)節(jié)的組織。一方面強化課堂實踐教學(xué)，如在課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入剖析規(guī)劃實例，培養(yǎng)其全面發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，達到鞏固所學(xué)理論知識的目的；另一方面注重課外實踐教學(xué)，如鼓勵學(xué)生走出課堂，用規(guī)劃的眼光去實地調(diào)研身邊熟悉的環(huán)境，可以選擇不同層次的居住小區(qū)、大學(xué)校園等，調(diào)研后進行課堂交流，通過互動鞏固所學(xué)知識，在這個過程中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S習(xí)慣；還可以安排學(xué)生做一個簡單的居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計，因為居住小區(qū)是工程管理畢業(yè)生接觸較多的建設(shè)領(lǐng)域，在設(shè)計的過程中，學(xué)生能夠更加深入的理解居住區(qū)規(guī)劃的相關(guān)要素，通過這種引導(dǎo)、交流、設(shè)計的方法，讓學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通。

3.3豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

教材中的概念、理論和原則等，往往文字性、抽象性較強，非專業(yè)學(xué)生很難理解，如果課堂上僅憑教師的板書講解無法達到良好的教學(xué)效果，因此，要注重多種教學(xué)手段相結(jié)合。結(jié)合案例教學(xué)。選取具有典型意義的案例，將案例引入課堂，幫助學(xué)生加深理論理解。如講解城市發(fā)展史的理論知識時，可與國內(nèi)外優(yōu)秀的規(guī)劃實例相結(jié)合，讓學(xué)生開拓思路，更好的理解理論發(fā)展演變及對現(xiàn)代城市發(fā)展的影響。改革考核方式。以往的閉卷考試導(dǎo)致學(xué)生對考前輔導(dǎo)過于依賴，教師可考慮由注重考試成績向平時成績、考試成績并重轉(zhuǎn)變，平時成績參考課堂考勤、課堂作業(yè)、課下作業(yè)進行評定。通過作業(yè)的完成鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，更重要的是鼓勵學(xué)生能在課堂上專心聽講，保證課堂質(zhì)量，改變學(xué)生考前突擊的學(xué)習(xí)觀念。教師從學(xué)生的作業(yè)中也可檢查課堂教學(xué)情況，及時做出相應(yīng)調(diào)整，提高教學(xué)效果。

4結(jié)語

通過教學(xué)實踐，筆者體會到應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點進行針對性教學(xué)，一方面呼吁學(xué)生重視課程學(xué)習(xí)，另一方面教師應(yīng)明確教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，改進提高教學(xué)技巧及教學(xué)手段，增強課程的實踐應(yīng)用性，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

【參考文獻】

［1］吳志強,李德華.城市規(guī)劃原理[M].4版.中國建筑工業(yè)出版社,2010.

［2］任雪冰,張偉一,梁瑋南.思維能力創(chuàng)新———建筑學(xué)專業(yè)城市規(guī)劃原理課程實踐性教學(xué)改革探討[J].建筑教育,2015(7):185-188.

［3］曹鴻雁.非城市規(guī)劃專業(yè)城市規(guī)劃原理課程教學(xué)實踐研究[J].高等建筑教育,2010(3):60-63.

作者：董菲菲 單位：黃河科技學(xué)院