量化信息計算機管理論文
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1.1量化信息準確性高
應(yīng)用數(shù)據(jù)流對某一段信息進行描述，能夠明顯的提升該段信息的準確性。例如在日常工作或生活中，人們在對某一項事物進行認知的時候，往往需要先對其進行定性，然后才能對其進行定量，這個過程需要不斷的深化，因此，依靠量化信息對事物進行認知屬于人類社會發(fā)展進程中的一個巨大的跨越。
1.2量化信息客觀性強
一般來說，量化信息是對數(shù)據(jù)進行表示，相較于定性的信息，明顯降低了主觀信息的參與量，使用數(shù)字明確的對信息進行表示，而且采用數(shù)字表示信息的方式也能夠更為便捷。如果使用文字對信息進行描述，往往會出現(xiàn)區(qū)分度不夠明顯的情況，甚至難以分辨不同事物之間存在的差異。值得一提的是，如果提供的數(shù)字是虛假、無意義的信息，那么信息的客觀度便失去了其應(yīng)有的價值。
1.3量化信息操作性大
在對某件事物進行認知的過程中，需要對其本質(zhì)進行初步的了解并且需要從各個層面進行剖析，獲取充足的信息。通過量化信息對某項數(shù)據(jù)進行描述的時候，不僅能夠使操作更為便捷，還能夠進行不同方式的統(tǒng)計分析與比較，通過比較論證信息的可靠性程度。除此之外，也可以對量化信息輸出結(jié)果進行顯著性測定，以論證結(jié)果的科學性。
2量化信息計算機管理在高等院校教育管理工作中的應(yīng)用效果
2.1量化信息計算機管理
在高等院校教育管理環(huán)節(jié)中的應(yīng)用效果教師、學生、教學環(huán)節(jié)與教學管理是構(gòu)成教學的主要成分，高等院校教學中，教學管理主要涉及到監(jiān)督、制度、過程與質(zhì)量四個項目，囊括了教學建筑、設(shè)備、教師、學生、后勤等多個方面。總的來說，量化信息計算機管理在其中應(yīng)用能夠完美的契合現(xiàn)階段高等院校日常教學管理工作需求，例如，可以將教學耗材范疇內(nèi)教學建筑使用面積表示、教學設(shè)備使用總值來表示，教師、學生則可以使用年齡、數(shù)量表示。使用量化信息計算機管理在高等院校教育管理環(huán)節(jié)中應(yīng)用能夠極大的提高教學管理質(zhì)量與效率，改善傳統(tǒng)教學管理過程中的混亂情況。近年來，高等院校教育管理工作評價體系中大量應(yīng)用量化指標，就合格評價來看，近50項評分標準中38項為量化標準，這充分說明量化信息在高等院校教學管理中具有極高的應(yīng)用價值。
2.2量化信息計算機管理
在高等院校教育管理中的滲透作用量化信息計算機管理在高等院校教學管理中應(yīng)用，目前尚處于起步階段，相應(yīng)的制度與體系還不夠健全，以致在管理過程中往往會存在數(shù)據(jù)不明確、表示不清晰等問題。但是隨著量化信息計算機管理在高等院校教育管理中的逐步滲透，將逐步完善管理體系，領(lǐng)導部門也會逐步出臺健全的管理制度以從宏觀上規(guī)范管理工作質(zhì)量。隨著高等院校教職工工作評價體系的構(gòu)建，量化評分作為一種最為直觀的評分手段受到了廣大同行的一致認可，通過量化信息對教職工工作質(zhì)量進行評價，能夠較為直觀的體現(xiàn)其在某一時期內(nèi)工作效率、工作質(zhì)量、工作積極性，為績效考核、評獎評優(yōu)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在運用量化信息計算機管理的過程中，不能將思維完全禁錮于一個定性的框架中，而是需要從理性的角度，將其作為一種管理模式或是管理手段看待，避免出現(xiàn)走入極端的情況。同時，在管理的過程中，也需要將理性與定性完美的結(jié)合，取長補短、優(yōu)劣互補，靈活的在高等院校教育管理中運用量化信息計算機管理技術(shù)，客觀的對某一事物進行評價。
3總結(jié)
綜上所述，高等院校教育管理的過程中，管理人員需要充分借助量化信息計算機管理手段，確立正確的定性、定量、理性思維，科學、合理的對事物進行評價。值得一提的是，量化信息計算機管理是一項客觀的評價方式，為了提高評價的合理程度，管理人員也需要從主觀的角度進行綜合考量，靈活運用量化信息計算機管理，以更好的推動量化信息計算機管理在高等院校教育管理中的應(yīng)用與發(fā)展。本文就從量化信息計算機管理的優(yōu)點切入，深入剖析量化信息計算機管理在高等院校中應(yīng)用的效果，希望能夠?qū)V大同行起到借鑒與參考的作用。
作者：王立峰單位：浙江財經(jīng)大學
