國際化會計人才培養(yǎng)分析論文

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【摘要】加入WTO對國際化會計人才更為需要，本文從社會經(jīng)濟內(nèi)外部環(huán)境的變化和會計信息使用者對信息需求的變化等方面分析培養(yǎng)高等國際化會計人才的必要性，并就會計教育應如何培養(yǎng)國際化人才進行了思考。

加人WTO后，對我國會計人員的整體素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和工作技能提出了更高的要求。會計人員不僅要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、中外兼通的會計本領(lǐng)，還要有相關(guān)的信息處理能力，能參與管理和決策，而目前我國高級會計人才缺乏，培養(yǎng)國際化會計人才就成為會計高等教育迫切要解決的問題。

一、培養(yǎng)國際化會計人才的必要性加人WTO，意味著我國經(jīng)濟將進一步融人國際經(jīng)濟體系，我國企業(yè)要遵照國際慣例開展經(jīng)濟活動，會計作為記錄與報告企業(yè)經(jīng)濟活動的國際通用的商業(yè)語言，會計人員作為商業(yè)語言的操作者，面臨著經(jīng)濟環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)。

1.會計業(yè)務日益復雜。加人WTO之后，我國的關(guān)稅的大幅度降低，這將直接影響涉外企業(yè)的生產(chǎn)成本、稅收、利潤等會計要素的增減變化，使進口企業(yè)資產(chǎn)的計價標準下降，建立在此基礎(chǔ)上的資產(chǎn)清查、資產(chǎn)評估標準也隨之降低。會計面對高科技產(chǎn)業(yè)、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)，應思考、分析、判斷的問題也越來越多。如:人力資源價值、人力資源利用效果如何核算?信息價值如何確認、計量?非數(shù)量化、非貨幣化信息如何披露等一系列問題被提到議事日程，所有這些都要求會計人員不能像以往一樣單純的是會計準則、會計制度的解釋者。同時會計的服務領(lǐng)域也越來越寬。加人WTO之后，首先要解決國際之間會計師注冊資格的相互認可問題。其次要加強注冊會計師的行業(yè)自律和政府監(jiān)管，使注冊會計師的工作規(guī)范及職務要求與國際慣例接軌，使會計這一通用的“國際經(jīng)濟語言”真正在世界范圍內(nèi)的流通成為可能。

2.會計處理的風險日益增大。加人WTO后，國際間的競爭更加激烈，貿(mào)易伙伴呈現(xiàn)多元化、復雜化。在這種復雜的關(guān)系下，企業(yè)的經(jīng)營風險也隨之加大，要想在競爭中立足就要重視風險控制。此外，高科技及其他產(chǎn)業(yè)的崛起，經(jīng)濟的全球化擴張，導致不確定因素增長，由于信息不完備與非對稱分布，又使風險加大。同時，知識積累更新的速度大幅度提高，產(chǎn)品的壽命周期將會不斷縮短，電子商務、網(wǎng)上結(jié)算的出現(xiàn)使國際資本流動加快。隨著信息網(wǎng)絡快速普及，交易決策可在瞬間完成，經(jīng)濟活動空間變小，使得會計主體依附的空間更加變幻莫測。如果會計對企業(yè)的內(nèi)部和外部的各種信息不能有效地選擇和利用，將會加大企業(yè)決策風險。這就要求會計人員提高風險意識，加強風險管理。

3.對會計手段的要求日益增高。21世紀的經(jīng)濟具有經(jīng)營方式集約化，組織形式集團化，業(yè)務活動和資本流動國際化，籌資渠道和投資方向多元化，以及企業(yè)運作方式復雜化的特點，企業(yè)的經(jīng)營將以集體經(jīng)營、跨國經(jīng)營和股份化經(jīng)營三者融為一體方式進行。客觀上要求采用現(xiàn)代化的信息處理工具來加快信息處理的速度，提高信息處理的質(zhì)量，計算機已成為相當多的企業(yè)會計操作的主要工具。網(wǎng)絡的運用更進一步促進了會計系統(tǒng)之間的協(xié)作和相互監(jiān)控，提高了內(nèi)部控制制度的工作效率，保證了會計信息提供的及時性和信息質(zhì)量的可靠性;同時會計手段現(xiàn)代化使會計人員的工作強度大大降低，節(jié)約了大量的時間，可以使其把更多的精力花費在組織管理、協(xié)調(diào)、職業(yè)判斷和參與決策等更需要關(guān)注的方面，使會計的功能范圍真正得到擴展。

4.會計工作呈現(xiàn)出多維的特征。21世紀的經(jīng)濟促使生產(chǎn)的知識化、信息化、企業(yè)的生產(chǎn)組織、生產(chǎn)方式、內(nèi)部管理與控制也在不斷變化。這種以內(nèi)部控制為核心的各種會計管理方法在適應性、靈活性、創(chuàng)造性等方面也向多維的方向轉(zhuǎn)化，會計不再是一個單一的信息加工系統(tǒng)，而是一個組織、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、控制經(jīng)濟活動的管理系統(tǒng);會計工作不再是以核算為主體的工作，而是以內(nèi)部控制為核心的管理，除及時提供準確、可靠的核算信息外，更要充分發(fā)揮其對經(jīng)營活動的預測決策職能;會計的空間拓展越廣闊，對會計人員的能力要求就越廣泛、越全面。

二、會計高等教育應如何培養(yǎng)國際化會計人才加入WTO后，企業(yè)急需大量外向型、復合型的高學歷、高素質(zhì)的人才，以適應愈來愈復雜多變的市場環(huán)境。然而在我國，會計人員無論在文化素質(zhì)、專業(yè)技能，還是在學歷結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)方面，都與入世后企業(yè)建立新型的現(xiàn)代公司制度所提出的要求胡差甚遠。面對這種現(xiàn)狀要實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營機制與國際接軌，必須借助會計高等教育，加快培養(yǎng)政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強、職業(yè)道德好、能夠勝任并履行會計國際化職能的復合型、外向型人才，這是我國會計高等教育的總體目標。為了實現(xiàn)這一目標，我國的會計高等教育在教育形式、手段和課程設置等方面，應該更加開放，更加國際化。

1.要培養(yǎng)會計人員具備全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。基礎(chǔ)知識是指培養(yǎng)會計人員求知、思維、分析、語言、寫作等各方面能力的知識，以及與會計密切相關(guān)的經(jīng)濟、財政、市場、管理、組織行為、貿(mào)易、金融等知識。專業(yè)知識包括財務會計、管理會計、財務管理、稅務、信息系統(tǒng)、審計、非盈利組織會計、國際會計、會計理論以及會計職能有關(guān)知識。

2.實現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)化。我國傳統(tǒng)的會計教育目標，只是要求學生掌握會計的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，而忽視相關(guān)知識的傳播和能力培養(yǎng)，隨著客觀環(huán)境的變化，這種單一型人才培養(yǎng)目標的缺陷也日漸暴露。現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營呼喚國際化會計人才，而培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才有賴于實現(xiàn)會計教育的現(xiàn)代化，會計教育現(xiàn)代化的核心是確立并實施培養(yǎng)復合型會計人員的教育目標，使會計人員不僅要有扎實的專業(yè)知識還必須懂外語，熟練運用計算機，熟悉國際會計、商務慣例，能參與管理與決策。信息技術(shù)發(fā)展，跨國公司出現(xiàn)，推動了全球經(jīng)濟一體化，每一個公司所依賴的文化背景、法律環(huán)境都處在不斷變化之中，為了適應這種變化，使公司有效運作，對于處在企業(yè)管理核心地位會計人員必須提高自身的綜合素質(zhì)，不斷接受新觀念、新知識;必須樹立強烈的競爭觀念、風險意識和外向型經(jīng)營觀念，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、•開拓進取的精神;必須加強對WTO的有關(guān)法規(guī)制度、交易原則的學習，了解相關(guān)國家的社會經(jīng)濟文化背景知識。這就對會計人員的知識更新提出了非常高的要求。因此，會計高等教育必須重視學生學習能力的培養(yǎng)。會計高等教育所培養(yǎng)的這種學習能力包括兩層含義，一是專業(yè)知識的深入學習能力，二是綜合知識的博覽學習能力。也就是說不僅要有扎實深厚的基本業(yè)務知識，熟悉本國的法律、法規(guī)、政府政策，還必須掌握國際貿(mào)易、財政金融、信息處理等相關(guān)知識，不斷學習國際上通用的財務會計、管理會計、財務管理和審計知識，理解其他國家相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，只有這樣，才能在企業(yè)營運資本管理、戰(zhàn)略投資決策、長遠規(guī)劃等方面出謀劃策。

3.實現(xiàn)課程體系和教材內(nèi)容的科學化、合理化。我國傳統(tǒng)的會計教育，在課程設置和結(jié)構(gòu)上有失合理，即會計專業(yè)課所占比重較大，而相關(guān)學科的比重太小，甚至空缺。在教材內(nèi)容，側(cè)重于實務性的制度解釋，而缺乏應有的理論論述與分析。由于傳統(tǒng)習慣和思維定式的束縛，已有的課程改革和教材修改體現(xiàn)在繼承和借鑒方面較多在創(chuàng)新方面不夠突出。如，在課程改革方面往往只簡單的增加課程，在教材修改方面常常是采取“打補丁”的辦法，缺乏科學系統(tǒng)的思路和方式。這種傳統(tǒng)的課程體系及教材內(nèi)容已不能適應培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才的要求，有待改革和完善。我們應考慮改變會計人才培養(yǎng)的策略，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，適當減少純會計課程，增加跨國公司管理、戰(zhàn)略決策、信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡技術(shù)、管理咨詢等課程。隨著國外財務會計理論、實務和規(guī)范的發(fā)展變化，財務會計學的有關(guān)課程的改革及相應教材的修改需要處理好繼承、借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系，可以開展國際合作辦學，推行雙語教學，選用外文教材，輔以國內(nèi)的相關(guān)制度作為教學內(nèi)容，專業(yè)課程應當選用國際權(quán)威的教材，以培養(yǎng)具有國際文化背景和國際從業(yè)資格教育背景的、能勝任中介職業(yè)工作的專業(yè)人才，如注冊會計師等，使培養(yǎng)對象在人才市場上具有國際競爭力。超級秘書網(wǎng)

4.改革傳統(tǒng)的教學方式，強化案例教學。傳統(tǒng)的教學方式是“灌輸式”的，不利于培養(yǎng)學生的學習主動性與思維能動性。因此，要適應現(xiàn)代會計人才培養(yǎng)的要求，改革傳統(tǒng)的教學方式，積極探索和嘗試各種與教學層次相適應的啟發(fā)式教學方式，以便在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的思考分析和判斷能力。應該強化案例教學和模擬學習，即根據(jù)實際材料，設計具有代表性、綜合性的會計案例，讓學生進行模擬，以便使他們加深理性認識，掌握操作技能，成為既懂理論又懂實務的合格人才。會計案例教學法是在會計學專業(yè)教學不斷深人發(fā)展中探索出的一種重要的實踐性教學方法，作為一種啟發(fā)工教學方法，是實證研究在教學中的運用，是提高教學質(zhì)量的有效辦法。

對學生而言，可使其由被動聽講轉(zhuǎn)為主動參與，有利于調(diào)動其積極性和主動性，可使其通過實際的討論、參與，加深對所學理論知識的掌握;還可以使其提高語言表達能力寫作能力。對教師而言，可促使其理論聯(lián)系實際，提高基本業(yè)務素質(zhì)和科研攻關(guān)能力。為講求效率，應建立校內(nèi)共享或校際間共享的會計案例庫，案例來源可以是教師自己設計，也可以是國內(nèi)企業(yè)的實際資料。

國內(nèi)實際資料可通過學校與企業(yè)的合作，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研結(jié)合，為教學提供案例，學校為企業(yè)提供解決問題的新思路和方案;在選擇國寫作論文外企業(yè)的實際資料時，要特別注意，改革教學方法、運用案例教學的主要目的，是解決我國企業(yè)出現(xiàn)的實際問題。由于社會環(huán)境不同，法律法規(guī)不同，文化背景不同，必然導致國內(nèi)外案例的研究傾向不同，所以應聯(lián)系我國的情況進行選擇。